那英演的电视剧有那些:小学四年级下学期数学质量分析及教学工作总结大全

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白石岩完小2010—2010学年下学期期末检测
四年级 数学质量分析及教学工作总结
一、试卷分析
1、考查知识点分项细目
题号
知识与能力考查点
大纲（课标）要求
出处
（三年级教材）
考查形式
试题分值
了解
认识
（√）
理解(√)
掌握(√)
灵活应用(√)
一
填空
√
整册
填空
20
二
判断
√
√
√
√
整册
判断
6
三
选择
√
√
整册
选择
6
四
计算
√
√
整册
计算
30
五
画一画，填一填
√
√
整册
画一画，填一填
10
六
统计
√
√
整册
统计
4
七
应用题
√
应用题
24
2、对考题的整体评价
本次考题知识面宽、覆盖广，以三年级下学期的内容为主，同时又兼顾了原来所学的内容。考题充分表达了对学生生活经验的重视，密切数学与生活现实的联系。让学生在完成试题的同时更加体会到数学与生活是紧密联系在一起的。整份试题由浅入深，全方位检查了学生的计算能力、理解能力、空间思维能力、逻辑思维能力等数学运用的能力。可以说这是一份全面而又系统的试题。
二、考试情况分析
（1）、得分情况：
姓名  ﹨题号
一
二
三
四
五
六
七
总分
20
6
6
30
10
4
24
100
刘关巧
5
5
4
6.5
4.5
1
0
26
刘志梅
8
3
4
16
5.5
2
4
42.5
刘艳坤
6
4
3
15
6.5
4
5
43.5
刘克仙
15
6
5
27.5
7.5
3
20
84
刘正兴
12
6
3
27
8
4
20
80
刘正党
7
5
3
23
7.5
4
19
68.5
刘学院
11
6
3
21
7
4
15
67
刘倩
51
5
2
24
6.5
4
0
46.5
刘建娥
9.5
4
4
28.5
5.5
4
18
73.5
刘跃
9
5
3
26.5
6
4
8
61.5
刘正兵
9
5
5
16.5
6
2
10
53.5
刘惠梅
10
6
3
26
8
3
20
76
刘泽
11
5
5
22
8
4
5
60
李娇
18
5
4
30
8
4
20
89
李艳
14
5
4
22.5
7.5
4
6
63
刘正号
10
5
5
26
7.5
3
13
69.5
张中院
5
4
4
20.5
8
3
15
59.5
李关翠
7
4
6
13
4
4
4.5
42.5
付庭瑞
15
4
6
24
7.5
2
10
68.5
张红娇
3
5
3
7.5
4.5
2
0
25
方志国
15
5
3
27
8.5
4
13,5
76
安绍建
16
5
5
21.5
8.5
4
10
70
张学峰
11
5
4
29.5
8
3
14
74.5
张伟
10
6
2
23.5
8.5
3
14
67
张艳珍
5
4
3
8.5
7.5
2
5
35
安玉春
3
4
4
11
6.5
3
1
32.5
邱艳芝
10
5
2
21
7
3
5
53
张兴强
9
5
2
12.5
5
2
18
53.5
陈旭东
12.5
5
4
24.5
8.5
4
18
76.5
陈春艳
9
5
3
20
8.5
3
18
66.5
毛蕉
13
6
2
23
6.5
3
13.5
67
邱金伟
11
6
3
20
6.5
2
11
59.5
张泽龙
6
5
4
16.5
5
1
6
43.5
邱韩
14
6
4
27
8.5
3
18
80.5
范云珍
9
5
3
20
8
3
2
50
陈旭阳
15
5
5
20
8
3
15
71
总分
404
179
132
748.5
252.5
111
381
2175.5
平均分
11.22
4.97
3.67
20.79
7.01
3.08
10.58
60.43
（2）、汇总情况
学生数
总分
平均分
及格人数
及格率%
最高分
最低分
30分以下
85分以上
36
2175.5
60.43
21
58.33
89
25
2
1
（3）、分数段
分数段
频数
累积频数
累积百分比
30分以下
2
2
5.56
31——40
2
4
11.11
41——50
5
9
25
51——60
6
15
41.67
61——70
10
25
69.44
71——80
7
32
88.89
81——90
4
36
100
91——100
0
36
100
总和
36
36
100
（4）、分数段条形统计图（或折线图）
（5）、得失分原因分析
在教学工作中应该加强基础知识的教学，结合生活实际，应用学生已有的生活知识来了解我们的科学知识，增强学生的应用知识的能力。
①学生没有认真审题和理解题意，在尚未弄清题意或概念时就盲目作答，从而导致失分。
②对空间概念理解模糊，难以从多个角度观察物体并加以表述。
③计算不够认真，特别是脱式计算题常出现对一步错一步的现象。应用题中也出现了列对了式子，而计算错误的题。
④对单位名称难以灵活运用，尤其是面积、长度、时间观念更为突出。
三、今后工作的改进措施及努力的方向
１、在引导学生掌握教材中的知识时，应更加注重数学知识在生活中的运用。
２、加强读题、审题、独立完成问题等良好学习习惯的培养。注意数字的书写及做题的规范格式，使卷面清秀整洁。
３、进一步强化学生计算方面的训练，使学生能掌握最基本的计算方法。做到计算又快又准。
４、对运用题进行总体归类，多做两步计算的运用题练习，并就审题、找数量关系、列式、计算、验算、回答问题等步骤进行单项强化训练。
５、在数学教学中注意知识的迁移与延伸，拓展学生视野，使学生所掌握的知识更加系统、全面。
６、对本次检测中存在的问题，多做针对性教学与训练。
７、各类训练均应结合本校学生实际展开，可采用自编学生身边的数学问题，让学生来解决。这样会使学生更为牢固掌握知识。提升学习的兴趣和积极性。并强化了数学学习的实践性。
张云华
２０11年7月4日
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回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的失落同样让我成长了许多。       教学方面：
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一、 总结精彩片断，思考失败之处
一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
二、 反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学生学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的要帮学生助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。
三、 反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标
《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。
第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。
第二种教法，教师试图帮助学生理解所学的知识，但是忽略了学习的主体是学生，教师替代了的学生学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。
第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和掌握知识。在完成知识与技能，数学思考，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，兴趣没有尽情发展。
第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的喜悦。从而积极愉快的进入到运用。帮助学生理解和掌握了知识，同时又培养了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
教育方面：
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。多年以来，我一直积极思考如何做好本职工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀教师。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
通过各种方式的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。有较强的组织纪律性，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。注重能力的培养和锻炼，注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。利用课间和学生一起谈笑，一起沟通思想，了解情况。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。
教师随想
当教师很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。教师要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
工作着是美丽的！

学期,本人担任四年级(乙)班的数学教学工作.在学校领导的正确带领下,在各位老师的热心帮助下,较好的完成了学期初制定的各项工作计划,完成了教学任务.在课改中度过,紧张忙碌而收获多多.我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,以生本的方式教学,在继续推进我校 "自主——合作——创新"课堂教学模式的同时,把生本的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到较好的效果,现进行总结.
一,生本教育走进我的心,进入课堂
生本教育对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.我身置其中去迎接这种挑战,认真学习生本教材的基础上感悟鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对生本标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期教学工作在生本标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶.
二,课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.
作为课堂教学的实践者,为保证生本的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感,态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在有限的时间吃透教材,撰写教案,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,从研,讲,听,评中推敲教学的真谛.趁记忆犹新,回顾,反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,积累经验和吸取教训,课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,使学生的智慧,能力,情感,信念水乳交融,心灵受到震撼,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获.
综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,我在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展 ,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的许多问题,重新认识.努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展 , 进一步转变教育观念,坚持"以生为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力",以"自主——合作——创新"课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
三,创新评价,激励促进学生全面发展.
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段.对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展.以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力.本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评,周评,月评一条龙,老师评,学生评,小组评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级.极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用.
在教学的过程中我不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展.一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着 "勤学,善思,实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.

本年度我担任四年级的数学教学工作。本学期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学年的努力,取得了一定效果。,现小结如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3、课余时间积极赴其他兄弟学校听课，自己对外对内积极上公开课，与大家交流、讨论.在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
综上所述，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
四年级数学教学工作总结
本学期在学校工作的组织和安排下，我担任了四年级的数学教学工作，做为小学时期最重要的转折时期――四年级，我结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。我克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！现对本学期教学工作作出如下总结：
一学期来，我严格按照白马学校教师教学五认真要求，认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我认真学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比较系统的知识结构。遇到自己不确定的问题就向其他教师请教，在课后也经常与他们交流。在课堂上我一直严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。在课堂教学中追求实效，注重学生能力的培养，不断提高他们的分析能力、理解能力，顺利地完成教育教学任务。
一、以白马学校教学五认真为核心：
认真备课：学期初，我钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加区教材培训。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。进入四年级后，学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。恰好西市区教育局对教师教案书写的格式有了新的规定，要求在教案中有学生活动内容的详细设计，于是我便想：与其生搬硬套一些活动在教案上应付检查，还不如真的经过思考设计适宜的活动，让学生“动”起来。
另外，注重备学生，特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。例如我班有个新转来的学生叫赵磊。他平时无论做什么都慢，学期开始时我他的了解不够，他平时作业完成的很好，可是单元测试他得了22分。我很意外、很惊奇，这是怎么回事呢？我就找他谈话。他才说平时的作业都是抄别人的。通过检查我才发现他不是一般的差，书本上的知识怎么讲他都不懂。这让我很郁闷，但我从没想过放弃，经过反复思考，我决定把书本上的知识用实际生活中的现象来描述（他家是开商店的），从那以后我就经常利用课余时间用这种方式给他补课。效果很好，到后期他能考75分左右了。
认真上课：在书上看到过苏霍姆林斯基说过一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我上课的第一工作就是使学生“动”起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。如教学“小数加、减法”时，我就创设了到商店购物的虚拟情境，让学生动起来。我把家乐福广告上的商品图案和价格一一剪下来，当作商品发到四人小组里，然后让学生每人每次购买两件商品，并算出这两件商品应付的钱数，要求在作业本上列出横式、竖式。比一比，谁列的算式最多，算得又对，谁就是大赢家。学生们兴奋起来，把课堂当超市，兴致勃勃地边选购商品，边写算式，非常认真，连很差的学生也积极地投入到活动之中。而且课后反馈出来的效果也很好。
我在课堂中一直都很注重创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。这样，提高了学生对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 我在教学课堂教学中还力求正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。当然要做好是一个长期实践的过程，我还在努力中。
认真布置作业和批改作业：这学期，整个云南省都掀起了“减负”的浪潮，这不但要求课堂上的精讲，还要求课后的精练。我注重布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，将教学内容真正的有效落实。
例如，在加强小数加减乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。我注重训练学生的口算心算能力，采取课间做游戏的方式进行。
应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了，
我对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，很多时候在学生的作业批改时针对不同的练习错误进行面批，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误并改正错误，增强学生的分析能力。对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，有时为优秀生设计为 “技能题”和“能力题” 。有效挖掘他们内在的潜力，让他们每一次练习都有新的收获，做到有的放矢。
认真考核和辅导后进生：由于减负，我们要完成的试卷少了，如何有效地利用好手中的试题是我学期初想得多的一个问题，我在开学得到试卷后就进行课认真的阅读，明白很多书上没有但试卷中有的知识，将试卷与课本惊喜有效的结合，在使用试卷时没有应付了事，而是有效地利用好每张试卷的价值，时刻了解学生学习的情况，明白学生阶段中出现的个性问题和共性问题，及时进行补救。
说到后进生，这两个班还真不少，就像黄俊毅、张云书、张燕、宋佳佳、赵磊、李泽宇、王翔、蒲绍航、施芊芋、王新婷等等，人学考试下来，两班有近四十人不及格，而平心而论，这套试题并不难，我当时困惑了，怎么办呢?这些同学可以说什么都不会，为了加强对他们的辅导，我想了很多办法，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我特别注意给他们补课,因此在学校的组织下我办了一个数学班，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们中部分同学后来觉得学得轻松了，进步也快了，兴趣和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的赵磊同学。
二、以提高自己能力为方向：
“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。我明白教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，没有因为个人原因而缺席学校开展的各项活动，特别在教研组活动上。此外，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.忙里偷闲了听课，本学期听课二十节，做到边听边记录，学习别人的优点，克服自己的不足，对自己的教学促进很大。
另外，注重反思自己的教学，每天上完课，在回家的路上，我都会思考自己当天的教学，趁记忆犹新，回顾、反思，有时会写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，力求使学生学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。我会常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——合作——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
当然，我的教学中好有很多不足，由于这两个班的后进生太多，加上除了优秀的部分学生以外，几乎所有学生的基础都很不扎实，都存在吃“夹生饭”的情况，所以，我教起来真的很吃力，虽然我努力了，但还有很多问题。反思不够，不断的反思会不断地发现困惑，教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发现、新的启发，但我做得明显不过深不够透。如数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，我所存在的问题就是在课堂上不敢放手，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。班上还有部分学生的学习态度不够端正。这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的教育，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的。这些都让我很头痛，针对这些问题，我拟定了以下改进的措施：
1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，形成具有自己特色的教学模式。
2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。
3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。
4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，激励他们树立学好数学的信心。
5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。
总之，一个学期过去了，回顾在这学期中，我虽然由于自己和工作的原因，一直都处在极度的忙碌之中，真的是身心疲惫，但我没有丝毫对工作的懈慢，我敢拍着胸脯说：我一直都在努力，我可能不是一个好妈妈，不是一好女儿，但我绝对是一个好老师，好班主任！因为我努力了，所以结果怎样我都能释怀，在今后的教学工作中我还会一如既往的努力！
回顾这个学期的教学工作,有苦也有乐,完成了教学任务,学生得到了必需知识的修养,得到了素质的提高。为了今后更好的工作,积累经验,对本期的数学教学工作特总结如下述。
一、认真做好课前的准备。
每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者,我们的一言一行直接影响孩子,所以本人认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料,让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习,让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法,根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学,充分利用各种教具,同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手,积极发现问题提出问题从而引出结论,在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣,我常尝试用不同的教学方法。比如,他们喜欢比赛,我就抓住这个特点,把全班分成四个大组,一起比赛,上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论,练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢,口算能力比较差,为此本人专门制作了大量的口算卡片,每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨,不知不觉的喜欢上数学了。
二、课堂教学。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。如我们讲授画角时,让他们亲自动手,同桌结合掌握画角的过程,注意事项；静时,暝思苦想,勤于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,激发学生兴趣。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,跟学生说话,倾听学生的心声,按学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
三、力求知识传授的完美。
这一学期的教学中,每上完一节课都会进行自我检讨,力求不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要准备很多资料,制作相关的图片,以让学生能形象的理解几何概念,但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感,本人也经常给他们补习几何知识,可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想,这方面除了学生本身的问题之外,我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。还有种树问题这一块的内容,学生开始老是弄不明白,我就归纳总结三种题型:一种是两头种就是间隔数加一；一种是一头种一头不种的就是间隔数加一（圆形属于这一类）；一种是两头都不种的就是间隔数减一。我把图和公式一起出示一起讲解学生很快明白了。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,做个合格称职真正能帮到学生的好教师。

令人难忘的一年已在大家的努力中成了过去。本教学年度里，本人回顾历程，心尚能慰，因为这一年里，本人基本做到了政治上坚定，思想上积极、业务上钻研、教学上努力，业绩得到了一定的提高。同时，和同志间互帮互助、融洽相处，受到大家的好评。具体回顾如下。
教学上力创新高。虽然学生的底子薄、基础差、思想不稳、兴趣不高，但我不叫苦不气馁，立足实际，以心为本，对每一个学生尽职，对每一节尽责。努力熟悉教材、了解学情、钻研教法，让每个学生都能学到他该学到的知识。经过努力，在年末的考试中，全班有30名同学基本都考出了应有的水平。另外，本人克服了无教师无经验的困难，积极学习，使自己的电脑水平有了一定的提高。同事间和睦相处。一年来，我和同事能够融洽相处，无任何红脸之事。虽工作中有时会有些想不开，但通过谈心，不愉快都很快烟消云散了。
当然，工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
本学期来，始终坚持热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作。为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。本学期没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。承担四年级的数学、科学和八年级生物教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。　教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，特别在继续教育的学习上，积极争取学习的机会。本学期共听课13节，在本校上公开课3节。其中四年级的《认识平行四边形》一课得到了听课老师的好评，课题研究揭牌仪式上所上的《质数与合数》一节展示课得到了鹰潭市教育局课研主任、贵溪市教育局教研员以及相关领导极高的评价。并积极认真地完成课题研究前期的一切工作。此外，还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨论。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
虽然我已经不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。对于学习落后的学生，我没有放弃他们，时常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样。
新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现解决数学问题的方法,发现数学的规律,教师应该转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。
总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。认真学习新课程标准的理念。虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。

四年级数学教学工作总结
一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求基本能完成本学期的教育教学任务。
一、取得的成绩和经验以及总结
1、认真学习教材教法。开学初，我们就认真学习教材大纲，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。
2、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
5、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
二、存在的不足之处：
1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。
2、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。
三、今后努力的方向：
1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。
2、适当加强口算，提前口算教学
口算在日常生活中有着广泛的应用。学生掌握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。
3、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念
让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。
4、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。
5、加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

四 年 级 数 学 教 学 工 作 总 结
本学期,我担任四年级的数学教学工作.一学期来,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果.现总结如下:
一．课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
二．教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一。
我把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，
课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，以创新求发展。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
我把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。以定性为主的评语，是学生与老师的一次情
感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，极大限度地调动了学生的学习积极性，　既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
五、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变"以知识为本"的传统认识,树立"以学生发展为本"的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出"乐,实,活,新"的教学情境.例如:到土博水源小学献课《可能性》一课,通过让学生三次动手摸球,经历猜测.实践.验证的过程,极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛,嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习.
六、参加教育教研活动:
1,改变教育观念.明确教育是为学生今后的发展服务的.阅读教育期刊,思考培养学生创新意识,实践能力的方法和途径.
2,积极参与学校网络教学的研究,摸索其特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备.
总之,在平时的教育教学中,我努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,为学生今后的发展服务.

一学期来，紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校 “自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还在都乐网站上，建立自己的博客，发表一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

四年级数学教学工作总结
参加工作首次接触高年级数学，总体来说四年级数学内容不是很深，但也能初步提升学生的逻辑思维能力，纵观整本书，做一下几点分析：
一，                    计算式数学这门学科的特征，同时也是基础，因此四年级下册涉及了很多方面的计算，如：三位数乘两位数，混合运算，以及在此基础上形成的简便运算和用计算器探索规律，所有的这些要求学生必须细心，这是为五六年级的学习奠定基础，同事，更突显了数学学习的严谨性。
二，                    数形结合的思想方法在四年级也有所接触，体现在三角形，平行四边形和梯形这两个单元中，简单的作图求解发展了学生的空间思维和想象能力。尤其是第八单元的对称平移和旋转，体现了数学知识的美感。
三，                    数学在我们的生活中处处有体现，因为它和我们的生活有着密不可分的联系，升和毫升提升了我们的观察能力，让我们对生活中的容器有了更深的认识。而第十一单元提升了我们解决问题的能力，同时也为我们提供了良好的解决策略，还有统计学和用字母表示数都极大地方便了我们的生活和学习。
同时，在组合式大课堂的模式下，我们的教学活动在充分相信学生，利用学生的基础上，每一个知识点都由学生探究而来，提高了他们的学习能力和积极性。
现在，我的教学活动在紧凑的学习环境中落下帷幕，当然还有许多我们要去探究的地方，只有师生共同努力，才能真正的提升学生，发展学生。

本年度我担任四年级一、三两个班的数学教学工作。由于在以前的教学工作中一直任教与初中，刚下到小学还是一次尝试，一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，积极配合老师，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。一学期来，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学年的努力,取得了一定效果。,现小结如下：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。        学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了对数学课的兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重分层教学。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。
3、拜师学艺,课余时间积极赴其它班级听课，自己对外对内积极上公开课，与大家交流、讨论.在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
通过一个学期的教学活动，我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强：（1）语言方面还需要进一步学习要更儿童化一些。（2）还要更进一步更大胆发展学生的个性，使每个学生在学好基本功的同时还有自己的特长爱好.（3）进一步加强对后进生的辅导.（4）要不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展他们的动手能力和数学思维     综上所述，在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准，争取更加的优秀、完美。

本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教版国标本数学教材第八册内容，形式有计算、填空、判断、画一画、填一填和解决问题五大类。
本张试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题将数学和生活实际有机的结合起来，如：填空题中关于喝水和洗澡的用水量，解决问题中张家港市空气质量的研究，加强了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
本张试卷题量适中，难易适当，考出了学生的水平，出的比较成功。下面我就学生答卷情况进行一下分析：
第一大题：计算。本题主要分成四个小题，第一小题是口算，第二小题是用竖式计算，第三小题是脱式计算，第四小题是简便计算。
第一小题口算共有10道，绝大部分都是末尾有0的三位数乘、除以两位数，就一道简单的混合运算36-6×5涉及到了减法，加法则完全没有，有些缺失四则运算均衡性。由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。
第二小题用竖式计算一共是3道竖式计算，有三位数乘两位数，有三位数除以两位数，里面还涉及到了被除数和除数末尾有0的乘除法的简便竖式900÷40，个别同学在计算时没有采用简便的竖式，大部分学生计算时比较细心，所以解答很好。
第三小题脱式计算共4题，都是考查混合运算的运算顺序，由于本单元比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。
第四小题简便计算共4题，运用运算律进行简便计算，三题考查的都是乘法分配律，一题为除法的简便计算。对于乘法分配律这个难点，我们平时练习很多，但学生的错误也一直很多，错误最多的一题为125×（80﹣8），很多同学把乘法分配律和乘法结合律混淆了，算成=125×80﹣8。今后的教学，交给学生正确的计算方法的同时，鼓励他们利用估算来检查，以提高此类型题目的正确率。
第二大题：填空。本大题共10道题目，内容涉及到了倍数和因数、找规律、三角形、用计算器探索规律、用字母表示数和升和毫升的知识。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活贯通能力。大部分同学对于其中的8道基础题目完成情况不错，失分不多。问题最突出有以下2题：
6．根据73÷8=9……1，写出下面式子的商和余数：730÷80=（    ）……（    ）。
原因分析：由于商不变的规律已在学生的脑子里根深蒂固，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，所以所有的错误都是9……1，其实学生都知道商不变的规律中余数是变的，如果这题是用竖式计算，估计基本不会有错误，但是换成了填空题，出现这么多的错误，在我们的预料之外，看来大部分学生还是没有掌握方法，如果他们想到用竖式验算一下，就可以大大提高正确率，看来学生的验算意识不够强。
7．一张长方形纸，长a厘米，宽b厘米。从这张纸上剪出一个最大的正方形，这个正方形的周长是（   ）厘米，面积是（   ）平方厘米。
原因分析：这题考查的是用字母表示数的简写，但在用字母表示数前，还要先思考当剪出最大的正方形后，正方形的边长就是原来长方形的宽，然后才能用字母表示简便的写法，如果题目中出现的不是字母而是数，我们平时练习过，估计错误会很少，现在多绕了一个弯，出现这么多的失分，学生的灵活应用能力还不够，今后的教学或者复习时，要更全面、更深入、也要适当拓展，提高学生综合运用的能力。
第三大题：判断。本大题共有5小题，考查的内容有：三角形三条边长度的关系、三角形的内角和、素数和合数以及用计算器探索规律等单元的知识，第5题是错误最多的一题。
5. 被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。
原因分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，而我们平时的教学中，也一直提到0除外，也就是除数不能为0，但对于学生来说，除数为什么不能为0，比较抽象，不容易理解，所以导致了印象不深刻，这是我们值得要反思的地方，要真正提高课堂的教学效率。
第四大题：画一画、填一填。本题分为2个小题，第1题检查学生画等腰梯形、平移和旋转方面的知识，第2题根据折线统计图回答问题，由于题目比较简单，再加上这两个内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的后进生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。
第五大题：解决实际问题。本题共有5道解决问题，这些题都贴近实际生活，主要考察学生搜集信息，解决实际问题的能力。有两步计算的、有三步计算的、难度中等，主要问题集中在：
3. 小明家装修房屋，用面积9平方分米的方砖480块正好铺满书房的面积，如果改用边长4分米的方砖，需要多少块？
原因分析：上个学期我们练习到过很多“归一问题”和“归总问题”的题目，这个题目就是典型的“归总问题”。由于本学期时间较短，基本没有复习和接触过此类题目，所以许多学生有遗忘现象，不能理解题目的意思。有很多同学将算式列成480×9÷4，思路是对的，但是没有看清题目，将边长4分米想成是面积4平方分米了。因此，在今后的教学和复习过程中，我们要更全面、更深入、要使新旧知识在学生脑中前后联系、融会贯通，提高学生综合运用知识的能力。
5．市体育馆原来有一块长方形健身场地，长50米，宽40米。现在进行了扩建，扩建后，长增加了10米，宽增加了8米，健身场地增加了多少平方米？（先画图分析，再解答）
原因分析：本题真正得满分的同学不多，这种面积问题是解决问题中比较难的类型，我们常鼓励学生要先画图再做，觉得只要能画对图，解决起来就没什么问题了。但这次出现了很怪异的现象，这些错误的同学中，有人画对图但做错的，也有画错图却做对的。错误的图主要少掉了长和宽同时增加后的一个小角，即长10米、宽8米的小长方形，而计算错误的同学也是少算了这一个小长方形的面积。我认为造成这样大面积失分的主要原因是我们在单元教学时没有立足书本例题，做的题目倒是很多，类型也不少，只顾着面面俱到地把每种类型的画图和解答介绍给学生，结果不少学生产生了混淆现象，连书本上介绍的类型也模糊不清了。再加上期末复习的时候时间较紧张，没有时间细细梳理，所以产生了这样的奇怪现象。
在以后的教学中我们要重视书本基础知识的扎实教学，同时注重相似题型的对比复习，加强解题时认真读题、仔细检查的习惯培养，以提高解题能力。
今后教学工作要改进的地方：
1、继续利用课前两分钟，加强口算、估算能力的培养，学生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，关键要持之以恒，熟能生巧。
2、重视学生知识的获得与形成过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、加强学习习惯和策略的培养。在学习过程中，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，达到灵活应用的水平。重视培养学生良好的学习习惯，加强解题时认真读题、仔细验算的习惯培养。
4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学四年级下册期末检测进行质量分析。
一、相关数据（略）
1、综合统计
2、题型及得分率
二、试题成因及分析
（一）填空。注重于本册数学基础知识的题型。相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题为：“根据乘法结合律，写公式。”此题只要硬记一下就可以了，可是有些学生平时不愿意跟着大家齐读，抄抄背背也不愿意，还有些呢，是把几个运算定律混淆了。“7.25千米与7千米25米比较。”此题应该是25米等于0.025千米，很多同学可能没有认真审题，只是粗看一下，没有仔细做题。由此可见，中下学生基础知识的巩固掌握不够，落后面较大，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。判断题有5题题目组成错误率最多的是“如果一个三角形中有两个角的和等于90度，那么这个三角形一定是直角三角形。”这题主要错在学生没有认真审题，他们都读成，如果一个三角形中有两个角等于90度，那么这个三角形一定是直角三角形。只有简单的看了一下题目，使得错误率提高，中下学生对审题的方法还存在着一定的问题，需要进一步养成良好的学习习惯。
（三）选择。本体的错误最多的就是“同学们到操场上排队，一列队伍全长16米，前后相邻两位同学之间的距离都是1米。这列队伍一共有（   ）位同学。”这题有数学广角中的植树问题的身影在，学生对本题的理解存在一些问题，同时他们又过分依赖自己课堂上所学的植树问题的三种解题方法，但是他们又不会真正运用,导致最后的错误。其中有学生因粗心造成的失误，中下学生的理解运用能力落后面较大。
（四）计算。本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（五）想想、做做。这一大题主要错误的地方是漏掉了画三角形底边上的高，从而导致了失分的出现。可见中后生的认真审题等还需要进一步的加强，考试后的检查还没有到位。
（六）解决问题。解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度不高，所以学生大部分都能得分。中后进生在这样两题上出现失分的情况。“小明借阅《科学探索之谜》一书，如果每天看60页，12天才能看完。为了按时归还，必须提前3天看完，平均每天应看多少页？”这题的产生错误的原因有二。一是有学生不理解这样的题目描述，从而做错。还有就是学生计算错误。中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
（七）发展题。得分率较差，是整个试卷中得分率最低的。究其原因主要还是学生对于题目所表达的意思没有完全领会，同时自己解决问题的能力也不强，最后就产生了错误。
四、对今后教学的启示
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

一、试卷大致情况。
试题来源主要是以教材为主，从卷面上看，大致可以分为两大类。第一大类是基础知识，通过填空、选择、判断、计算、动手操作等形式来进行检测；第二大类是综合应用，主要是考查应用实践题，如：列式计算、应用数学。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽量让它涉及面广，能涵盖全册的数学知识。总观这次的数学命题时，力求做到了体现新课程标准的精神，重在考查学生了基础知识和基本技能的掌握情况，以及运用所学知识解决生活实际问题的能力，目的是让学生感受学习数学的价值，进而开阔学生的视野，拓展他们的思维。这次县教研室对全县小学生的教学质量抽测，全体老师都一致认为，本年级的试题题型全面，知识点涉及的较多。试题灵活多样，贴近生活实际，注重学生的基本知识及基本技能的考察。
二、数学题组的大致情况及今后建议
这次试题考查的知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合四年级学生的知识水平，与以往试卷相比，难度相当。
第一大题，填空。共20分，考查学生基础知识的掌握情况，题型灵活，紧扣教材中的重难点，如1、3、5、9小题；个别学生对于小数部分掌握的不好，其中包括数位和基本概念，在教学中应把握好重难点对于难点要让学生达到真正理解。
第二大题，判断。第3小题“等腰三角形的底角可能是钝角”失分较为严重，学生对三角形的内角和、等腰三角形底角相等掌握的不牢，导致失分严重；第8小题“两个加数的和一定大于其中一个加数“有1/5的学生不得分，没有考虑到零的问题。在这方面应加强基础知识的练习，多做一些具有代表性的习题，培养学生灵活运用知识的能力。
第三大题，选择。第3小题错的较多，关键是学生对于三角形的特点不清楚，学生对三角形的两边的和大于第三边理解欠缺。在今后的教学中多培养学生的认真审题的能力。
第四大题，计算。学生的计算方法掌握的比较熟练，正确率较高，但个别学生的书写不规范，小数加减时小数点不能对齐，小数点写成了句号等。有的学生在计算26.87-（6.87+8.4）时，去括号没有变号。对减法的性质理解不透，在今后的教学中应注意此类问题。个别学生不注意小细节，如验算时不写验算二字。为避免以上失分现象，学生要养成良好的计算习惯和要掌握正确的计算方法。
第五大题，排列顺序。部分学生对1米8厘米3毫米与1.69米之间比较时出现错误，主要是学生对于单位之间的进率换算掌握的不好，建议教师在教学中注意学生的基础教育，把基础知识学好，让学生养成认真细致的好习惯。
第六大题，根据1路车所去路线填空。失分原因①方向辨别错误，如东南方向写成东北方向；②数量抄错，将800米写成300米。主要是方向掌握的不牢固，做题不认真，马虎。
第七大题，看图列式计算。主要是训练学生会分析，会综合列式的能力，此题失分不严重，但也有个别学生列式出现错误，如单位名称忘记，度数符号没写，还有个别学生将度数符号写成圆点等，建议教师在今后的教学中，让学生养成良好的书写习惯。
第八大题是解决问题，共24分，主要是考查学生的分析推理解决实际问题的能力，第1、2、3题失分不多，第4、5题有失分现象较为严重，第4题失分原因找不出解决问题的突破口，如果能想出取出的正好等于原来的20袋的糖重量，这道题就迎刃而解了。在今后教学中要多渠道、多方位地训练学生灵活多变的解题能力。第5小题学生做的五花八门，知道25辆车24个间隔，但忽略了25辆车本身的长度。所以在今后教学中一定要注意训练学生会分析。第6小题是开放题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略，本题失分不多。
三、今后的教学建议
从试卷的方向和答卷情况来看，在今后的教学中应注意以下几个方面。
1、加强对学生书写能力的训练。
从卷面上看，大部分学生数字书写不规范，字体了草，卷面不干净，所以应在平时的课堂上克服学生爱玩不爱写的习惯，多训练学生书写的能力。
2、加强学生对知识的灵活掌握。
一题多部，一题多解，知识的多面性，可以拓展学生的思维能力，开阔学生的视野。
3、注重学生能力的培养。
要培养学生会观察，善观察，从低年级开始要注重培养学生善于观察，勤于动手，乐于思考的能力，多注重学生口语表达能力的培养。
4、培养学生良好的学习习惯。
要养成认真审题，不马虎，会及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

本次小学四年级数学考试中，试卷定位较正确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出扁题、怪题、过难的题，密禽藩系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴坤和信心。下面我河四个方面进行分析：
（一）内容全面，高睬广泛。
我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所无方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在留意考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，高睬面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七道大题，1－3大题考察了学生乘、除法计豌及混合运算和简便计豌等等；五大题考查了学生动手操作能;陆大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与态度等。
（二）贴近生活，留意现实。
《数学课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试剔褂学生认识的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第陆题的第2小题（卖电视机获利）、第3小题买桌椅）等都是学生现实生活特殊认识的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
（三）实践操作，留意过程。
数学活动必薪拿学生动手实践操作，组织引导学生经厉观察、试验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题根据给出的方向和距离画出详细位置，假如老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经厉探究的过程，那么，学生睫桂时就会束手无策。
（四）渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还留意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲?的同学：你好！为了解一学期的学习情况，以利于今后更快地进步，相信你能轻松、认真地作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于打消学生对考试的紧张与恐惊心理，使学生感到考试只是舒畅的自我检测和训练，同时邦助学生认识自我，建立自信。
二、建议
要想在有限的时空，更加全面了解学生的学习厉程，让试卷既孕估闳，又有深度，出题时还得通读教材，掌握教材的重难点。 很抱歉，因为您在网易纤厌发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无奈访问您的纤厌。
去邦助中央，了解如何重新恢复服务。

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据。本学期我所任教的班级是四（1）班、四（2）班，现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质量分析。
一、试题成因及分析:
1、第一大题：填空题。错误较多的题目：2、5吨47千克=（    ）吨，31元8分=（    ）元；3、0.78的计数单位是（    ），它有（    ）个这样的计数单位；6、95600000精确到亿位约是（    ）。我认为，这些题目其实都很简单，只是学生没有把学到的知识运用到其中，导致大量失分。
2、第二大题：判断题。其中2、4和5三小题，都是判断等于号左右两边是否相等，考察的是学生对运算定律的掌握，但是，这几小题也是学生平时错的最多的，所以啊，失分较多，特别是乘法结合律和乘法分配律。
3、第三大题：选择题。这一大题的五小题都比较简单，学生失分也较少。
4、第四大题：计算题。四下中，最难的计算就是整数的简便运算，6题计算题中，除一题以外，其它五题都可以使用简便方法计算，但也存在着一定的难度，因此，这一大题失分相当严重。
5、第五大题：操作题。分两小题，第一小题是用箭头指出下面各小数。一小部分同学是不理解，什么叫用箭头，不过，绝大多数同学都可以用连线加箭头的方式完成。第二小题是根据图说出图书馆的方位，标出体育馆和少年宫的位置。这一题错误最多的是学生把1厘米表示多少米弄错了。
6、第六大题：解决问题。本次检测的5题中，1和2错的最多的是计算，第3题是学生没弄清楚“缩短了2时”的意思，第4题很多同学不理解题意，第5题类似的题目已经在这之前做过三次，我认为，部分学生是没有看清题意，特别是对“上坡路程长12千米”的忽视，还有就是没有认真分析各个条件。
二、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中重点以下两个方面：
1、培养学生解决问题的能力
应用题的解题过程是一个用数学知识和方法解决实际问题的过程。在应用题教学中，我们不仅要教给学生数学知识和方法，而且更重要的是要培养学生解决实际问题的能力。
（1）教师要结合学生实际生活，合理的处理教材内容，自编一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。例如编一些含多余条件的应用题，让学生根据问题选择有用的条件或编制一些让学生根据个人实际提问题，自己解决的多答案应用题。
（2）结合教学内容，创设解决实际问题的情景，让学生能够模拟生活情景进行实践活动。在活动中认识、理解所学的知识。同时又可以训练学生理解实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，如让学生模拟售货员与顾客，解决财物的实际问题。
（3）培养学生创造性思维，要让学生用自己喜欢的方式来分析、解决应用题。同时教师也要引导学生解题方法，培养学生灵活多变的解题思维能力。
2、提高学生的计算能力
（1）科学组织练习，是准确计算的关键。教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。
（2）培养良好的习惯，是准确计算的保证。第一：要求学生从点滴小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒。第二：抓住机会，不失时机地进行良好习惯的培养。例如做口算时，采用“比一比，看谁算得又对又快”；做作业时，“比一比，谁的书写最认真、最仔细、最规范”；课堂上，“看一看，谁听课最认真，回答时声音最响亮。” 第三：及时表扬学习习惯方面有进步的学生，并用鼓励的话语期待着他们有新的进步。 良好的学习习惯培养成功了，必将会促进学生计算正确率的提高。
一、数据分析
本班人数为37人，参加考试37人，总分3391分，均分91。6分，及格率为100%，良好率为94。6%。
二、试卷题目质量与答题情况
本次考题共分为五大部分，分别是：填空题、判断题、选择题、计算体、动手操作走进生活解决问题六大题。整份试题来说题型比较简单，片面。大部分都是以小数的意义与性质和计算为主，三角形与统计第二。现在我把这次本班学生答卷的情况分析一下：一、填空题主要是以小数的意义与性质为主，三角形和统计图为谱，这道题我班学生有比较多的学生失少量的分数，主要失分在第3小题和第8小题的第（2）问。第3小题的后面“这时的数就比原数（）了（）”。很多同学都写缩小了100倍，这主要是同学们观察不够细心，提问和我平时的口头表达不一样，所以有很多同学错。第8小题的第（2）小问主要是图印得比较模糊学生看错数据和图中有几个0时，学生不知哪个才是5月9日的0时很多同学天到了5月10日的0时。第二大题是判断题，主要是考三角形的特点与求近似数。这道题学生百分之百的正确率。第三大题选择题考的内容与填空题一样的类型，只是加了一道截木头的题型。这道题学生也能全对完。第四大题计算题，又分为直接写得数和用简便方法计算、脱式计算三小题，主要是考同学的细心，和对简便运算的方法的灵活运用。这道题还有小部分同学因为粗心算错了一些题目。第五大题是操作题，主要画三角形和高，这道题较简单学生也能全正确。第六大题走进生活解决问题。共有5小题，题型较简单，学生大部分都能正确地完成，只有小部分学生因为粗心列对了算式算错了数。所以整体来说这次的数学较简单，学生的失分较少。
三、取得成绩的主要原因
1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。
2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。
3、在平时的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合，
4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分25分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。
三、教学中存在的问题
1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。**范文本站原创转载请注明，严禁复制发表，否则追究责任.
2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
7、抓单元测试，抓单元过关。

2、考查章节知识结构:
章节（单元）
内容
百分比
分布是否合理
第一单元
小数认识和加减法
34
是
第二单元
认识图形
6
是
第三、五单元
小数乘除法
50
是
第四单元
观察物体
1
是
第六单元
游戏公平
1
是
第七单元
认识方程
8
是
3、试题难易程度：
层次
百分比
与考前制定的目标是否一致
基础题
70
是
中等难度题
20
是
深难题
10
是
二、试卷特点分析（1、指导思想；2、落实课标立意新颖性；3、考查的基础知识和基本技能；4、重点知识内容；5、文字理解表达能力；6、探究思维训练；7、与生活实际联系等）
试卷围绕教材出题，注意了基本知识和技能的结合，考查了学生对基础知识的掌握，重点内容是分数混合运算和长方体的体积表面积。
三、阅卷情况分析（1、评分标准是否科学、合理；2、阅卷过程是否规范；3、评分标准把握的情况；4、给分、扣分是否公平、合理；5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一；         6、给分、扣分、合分、登分是否有错误；7、其他值得注意的问题等）
评分标准科学、合理；阅卷过程规范；评分标准把握的情况好; 给分、扣分公平、合理; 给分、扣分、合分、登分无错误。
四、学生答卷情况分析
1、总体得分情况
题  号
分值
平均分
难度
最高分
最低分
得分率%
第一大题
12
11
易
12
2
第二大题
20
15
中
20
10
第三大题
6
4.5
中
6
4
第四大题
6
4
中
6
3
第五大题
36
22
易
36
1
第六大题
20
17
中
20
0
第七大题
2、典型错例分析
题号
得分率%
失分原因分析
二（3）
二（6）
28
分数和小数的转化
四（2）（4）
30
没有灵活应用知识
五、考试成绩分析
1、总体成绩统计
全卷满分
平均分
合格率
优秀率
差生率
最高分
最低分
A卷
100
84
94
73
3
100
20
B卷
2、总体成绩分段统计
A卷
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
40以下
人数
4
18
10
3
1
1
百分比
B卷
分数段
优秀
合格
差生
人数
百分比
3、 AB卷总成绩分段统计图
人
人
人
人
人
人
人
人
人
人
人
人
40以下             40-50       51-60      61-70        71-80      81-90       91-100         101-110      111-120     121以上
4、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：
从统计图可以看出，中等生占了较大的比例，还有很大的提升空间。
5、对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：
学生答卷马虎，主要表现在书写较差上；有1个学生做题速度太慢，个别题没有做。
六、教师教学情况反思、下阶段工作思路、策略和措施：
1、           多关注中等生，加强培优工作；
2、           培养学生正确的竞争意识和学习的主动性；
3、           加强对差生的辅导。
一、学生基本情况分析
四年级18人，男生9人，女生9人。学习氛围不太浓厚，散漫，学习数学热情不高，缺乏进取的信心。
二、考试基本情况
期末数学平均分为75.44分，及格率为81.25%，优秀率为37.5%。
三、成绩与不足
接作该班以来，同学们学习态度较端正，课上积极配合，课下积极配合，课下积极完成作业。但也有极少数家庭作业不够认真，稍需动脑的题，就放弃不做，等待讲解。尤其拓展提升题，根本不做。从而导致失分较重，老是等待老师来解答。但有三四个同学，如：吴新平、吴亚楠等同学，亲自动脑解题，收到成效，从中也找到了成功的喜悦。在这次考试中达到目的了90分以上的好成绩。
也有同学像：姜广州、吴桐旭、纪田田，基础较薄弱，计算错误率高，宋桂州、李琳马虎不够仔细，因此失分较多。由于本学期计算比较多，我对此高度重视，每天10道计算题练习。
四、采取措施及今后努力方向
1、备好课，上好课。精心设计课堂教学的每一环节，认真钻研教材，针对本班学生实际及年龄特征，采取适合的教学方法，向课上40分钟要效益。继续加强激励措施，调动学生们学习积极性。学以致用，努力提高自身数学能力。
2、关注后进生的发展，努力帮其找到差距，关心其学习、心理等，帮其树立自信，努力缩小差距，不断进步。
3、举行多样化的数学竞赛活动，在比赛中增强单键意识，不甘落后的思想，逐渐良好的学习习惯。端正态度，用心学好数学。
4、努力使姜广州、王文旭的数学成绩提升10分。
一、成绩统计
四（1）班，41人，90以上2人，优秀率4.8%，60以下7人，合格率82.9%，总分3006.5分，平均73.3分；
四（2）班38人，90以上4人，优秀率10.5%，60以下3人，合格率92.1%，总分2851分，平均75.0分。
二、测试情况分析
得分率较高的题型有：
（1）计算题口算，得分率达95%。
（2）填空题第1、2、4、5题，得分率达94.6%。
（3）应用题第1、3题，得分率达90.2%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，表明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。同时，具备了初步的数学应用意识。从答卷情况来看，绝大部分学生已经具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
但也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：
（1）填空题第6、10、15，应用题4，得分率是66%。
（2）最优化方案，得分率是30%。
（3）统计图，班级人数，得分率0%
这些得分率较低的题型，反映出我们的学生还没有能够养成良好的学习习惯，灵活解题和认真审题的能力有待进一步地提高。平时没有加强数学教学与生活的联系，应该要在平时的教学中让学生体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：
（1）基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的能力欠强。
（3）获取信息，整合信息的能力低。
（4）运用数学思想方法解决问题的能力不高
三、存在的问题
1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、没看清题目要求、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，在教学中占了很重要的地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。
四、今后措施
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2. 注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.重视培养学生良好的学习习惯。
4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
5. 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
6.对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。
教学监测的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，力求达到全面提高教育教学质量的目的。用这样的眼光来审视今年的四年级数学试卷，有不少值得肯定和思考的地方。
1、试卷方面
虽然，新课程改革已进行了一段时间，然而，处于改革过渡阶段的当前，应试教育仍然处于强势状态，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教、怎样教、为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。基于这样的思考，本学期的试卷命题努力做到了以下方面：
A、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。小学数学教学是面向所有的学生，监测的目的是为了改进教学，激励学生的进一步学习，因而，基础性是监测的核心内容，突出了监测内容的基础性，有利于引导教师强化基础性知识的教学。
(一)、数与代数
（1）、我会填的第1、2、3题，我会选的第1、.2、3题是教材第一单元“认识更大的数”的内容。考查学生“对亿以内数的计数单位认识，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；是否掌握用万、亿为单位表示大数的方法；对近似数认识，能求一个数的近似数。”
（2）、我会填的第5、6题，我会选的第5题，我会判断的第3、4题，我会算的第1、2、3、4题，我会解决问题的第1、2、4题，是教材第三、五单元“乘法”、“除法”的内容。考查学生是否掌握两、三位数乘法的计算方法，是否能正确计算，对加法、乘法运算律的认识，并能在计算中运用；是否掌握除数是两位数的计算方法，是否能进行正确地计算；是否会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；在实际情境中，能否利用速度、时间与路程之间的关系，解决生活中的简单问题；是否能运用商不变的规律解决实际问题；是否能体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
（3）、我会填的第7、8题，是教材第七单元“生活中的负数”。考查学生能否认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
(二)、空间与图形
（1）、我会填的第4题，我会选的第4题，我会判断的第1、2、5题，我会画的第1题，是教材第二单元“线与角”的内容。是考查学生能否识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角。
（2）、我会画的第2题，是教材第四单元“图形的变换”的内容。考查学生能否将一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°或180°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，知道图形变换中的平移或旋转的过程。
（3）、我会解决问题的第3题，是教材第六单元“方向与位置”的内容。考查学生是否能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
(三)、统计与概率
我会解决问题的第5题，是教材第八单元“统计”的内容。考查学生能否体会统计图中1格表示多个单位的必要性，能否认识单式折线统计图的特点，是否能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势或有关信息。
总之，整张试卷的数学知识，可以说是点多面广，涵盖了四年级上册所有的内容及知识的综合应用。对学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识数学在实践中的作用都起到了引领作用。
B、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。
基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。如我会填的第4题。它不是简单地要求学生对周角等于360°概念作出判断，而是要求学生对平角、直角、周角之间的关系进行分析，且答案又不是唯一的，培养了学生的综合分析能力；我会画一方面考查了学生的动手能力，另一方面也考查了学生的空间想象能力；我会解决问题中的统计图题考察了学生整合信息、综合分析的能力。
C、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。
数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。用数学的眼光发现生活中的数学，这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想，从这次的试卷题型来看，整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计，充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如在试卷中，关于光泽的最低气温、手电筒的光线、电脑打字、学校购买电话和办公桌、学校周围的建筑物，学生参加课外兴趣小组等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的监测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。
D、适度引入开放题，体现新课标精神。
新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。如我会填的第4题，此题既可以根据周角本身去考虑，也可以根据周角与直角的关系上去考虑，还可以根据周角与平角的关系去考虑。解题策略的多样性也使得答案是多样的。
又如我会解决问题的第3题，学校周围的建筑物的方向，由于每个学生知识水平不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，学生可以根据自己的经验、感受去判断方向。
过去，我们的数学命题大都只具有甄别、诊断功能，学生在解题过程中，需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量”，解题后常感身心疲惫，而没有轻松的、愉悦的体验。这份试卷的命题是想要达到：试题本身要是一种信息源，解题的过程其实也应是一种蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，增长人生智慧的过程。
然而，此次试卷中也存在着不足。
一是试卷的区分度不高，从整张试卷来看，大部分内容与教材或基础训练中的习题相仿，模式化的题型较多，思维的含量低了一些，因而，很难形成一定的区分度。虽然，我们不赞成出一些偏题、怪题，但一份试卷中安排适量有一定思维含量的题是很有必要的。这既可以检测出学生的思维水平，也可以引领教师的今后教学。
二是试卷的我会判断的第5题在文字的表述上引起了少数教师的争议。
2、学生方面
从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识不扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。
四是学生的审题能力较差。数学学习就是要培养学生独立的审题能力，从试卷的答题情况看，学生数学学习的审题能力急待提高，克服教学中师生先共同审题后学生再练习的恶习。
3、教师方面
从不同学校的试卷可以看出，教师的素质与教学水平影响学生的学习效果。具体反映以下一些问题。
一是教学方式仍然是传统式的。从不少试卷反映出的情况可以看出，教师还是沿用传统的传授式的教学方式，学习的流程都是由教师流向学生，学生在被动的接受过程中，也接受了固化的学习方式，因而，面对变化后的题型，自然是无所适从。
二是教学中应关注什么。从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。
三是教师本体性知识有待提高。从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果，少数教师的个人专业素质有待提高。
4、教学建议
一是今后我们在试卷命题中尽可能规范化，难度要适中，偏难与偏易都无法达到了解学情，改进教学的目的。同时，难度适中、紧扣教材的试卷，也有利于为教师今后的教学指明方向。
二是要把转变学生的学习方式真正落到实处。由于现在正处于新课程改革的初期，很多东西还处在相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后变化的学习。特别是数学学习中要引导学生在体验、探究、问题解决的过程中进行深刻反思，这是当前数学教学急待加强的一个薄弱环节。
三是要适当加强“双基”训练。“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双基”，特别是计算技能与计算能力，而应正视这几十年积累下来的经验成果。这就要求我们用新的课程理念来诠释 “双基”，让新课程在“双基”的车轮上走的更稳，更快。
四是要培养学生良好的学习习惯，好的学习习惯可以影响人的一生。如培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。在平时的课堂教学中，教师要加强学生审题能力的训练，独立完成作业能力的训练。如课本上的“试一试”、“练一练”、“练习”必须以学生独立审题、独立思考、独立作业为本。苏霍姆林斯基建议：“数学教学要建立在学生独立作业的基础上”，“一堂数学课如果没有看到有一段时间只听到学生铅笔在纸头上的沙沙声，我就会对这节课的质量感到不安。”
五是教师的教学方式要与时俱进。如果一个教师还用几十年前的教学方式来教育当前的学生，这不仅是对学生的不负责，更是对教育工作的不负责。因而，当前迫切需要教师更新观念、提高素质，教学中把传授知识与发展能力结合起来，短期发展与长远发展结合起来，为学生一生发展打好基础。
六是教师要读懂教材，读懂学生。读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材，有效教学的基础。读懂教材要做到“五读”，即，在初读中感悟，在细读中品味，在精读中提升，在复读中延伸，在研读中成长。读懂学生是教育教学的起点，我们的学生是如何学习的？他们知道了什么？这仍然是一个需要老师揭开的谜!一个常见的现象是，我们常常会把学生的错误简单归为粗心，概念不清，不认真……并从这些角度去批评学生，学生真是粗心吗？真的是不够认真吗？他们为什么概念不清？怎么才能让做到概念清晰呢？我们更多地关心自己怎样讲课，怎样展示教学内容，而不太注意观察学生，也缺乏倾听学生的耐心。这是相当普遍的问题。每个学生都是一本书，读懂学生，不是一件容易的事!但只有读懂学生，我们的课堂教学才能做到有效。不能真正地了解学生，教学行为就是盲目的，课堂也必然是低效的。不了解病人，就不能对症下药；不了解学生，就不能顺学而教。
新课程改革，让我们有机会触摸到了现代教育的脉搏，在北师大版教材提供的广阔空间中，让我们真正能静下心来教书，潜下心来育人，安下心来学习，沉下心来研究，在思考中研究，在研究中成长。

四年级数学测试质量分析
新课程已在我县四年级全面实施，为了了解和掌握我县四年级数学新教材教与学的基本情况，县教研室对全县小学四年级的数学期末测试进行了质量分析，现将分析过程及其结果表述如下：
本次四年级数学期末考试试题的命题原则是：以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反应课改的实施情况和试验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考察四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力用简单数学知识解决实际问题的能力及空间观念能力的考察。
现根据考试情况作如下分析：
一：试题分析：四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1 内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考察了学生基础知识的掌握基本技能的培养情况。也适当考查了学生学习过程。试题内容全面共计五大题，试题较好地体现层次性，其中基础题占85%，稍难题占15%。2 取材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素材来源于自然社会和生活。本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。3 培养学生动手能力，发展学生空间思维。数学活动必须让学生动手实验操作，组织引导学生经历观察试验猜想验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
全县抽卷成绩统计
成绩
百分率
学校
60分以下
60—85
85—100
平均成绩
1
40.1%
50.2%
9.7%
61
2
45%
49%
6%
57
3
0
60%
40%
79
4
39%
48%
13%
60
5
1.7%
59.3%
39%
77.8
6
14%
72%
14%
67.06
7
7%
38%
55%
81
8
3.8%
66.2%
30%
81
9
26%
34%
40%
68.8
10
12%
73%
15%
72
11
0
15%
85%
90
本次抽卷752份，平均成绩69.19分。对照全县四年级学生的数学成绩，本次抽卷科学、实效。基本上反映出了全县四年级数学的教学情况。
二：卷面分析：1 基础知识 基本计算：第一题主要考察学生的基础知识，学生失分的原因：粗心，不认真审题。例如：用小数表示下图中的涂色部分，大部分学生写成了分数，个别学生对知识没有掌握。如9.3米和9分米3厘米比较大小。2 认识图形：第二题图形世界，5小题共29分。第1小题每空1分，共3分，第一空失分率较高，原因是学生没有把长方形数成平行四边形，对所学知识 不能熟练应用。第2题三角形的不同摆法，个别学生没有写出具体的摆法。第5题第（2）题个别学生计算结果错误。本大题导致失分的原因是学生计算粗心及不认真观察 审题。3 计算：第三大题，共32分。本题大部分学生做得不错，导致失分的原因：计算粗心，做完后不检查。4 转盘游戏，第四题。考查学生的观察能力，答题结果很不理想。究其原因，老师平时这方面的题涉及的较少，学生见得少，练习不够。学生不能很好理解题意，公平原则掌握得不好。5 解决问题，共4小题，前3小题各5分。第4小题6分，共21分。第1小题比较简单，答题情况很好。第2小题，题目不太难，学生对此题型练习不够，题意的理解较差，所以答题结果不太理想。第3小题。课本原题型，基本都答对了。第4小题，难度稍大，做对的学生不多。
三：存在问题：
1.教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。
2、 教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。
3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。
4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。
5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。
四：对今后教学工作的建议：通过前面对试题试卷的分析，在今后的教学中我们老师除过要把握知识的体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法。在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解掌握数学思想数学方法。从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应做到以下几点：
1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。“以教师为主导，以学生为主体”是课堂教学必须遵循的基本原则。从学 生学习的角度来看，学生是学习的主体，是学习的内因，没有学生主体的参与，教学很难取得成效。然从教育成长的角度看，学生是正在成长的不成熟的个体，学生 主体能力的增强是需要加以培养、指导的，这就要求教师发挥好主导作用，引导学生按照社会的要求发挥最大潜能，积极健康地发展。教师的主导作用主要体现在满 足学生的求知欲望、激起学生的学习兴趣、维持学生的学习动机、提高学生的学习能力等方面。教师主导作用发挥得好不好，主要看有没有确立学生的主体地位，有 没有调动学生的能动性。由于学生主体是正在成长变化中的活生生的生命体，因而教师的主导作用不可能遵循固定的刻板模式，必须带有相当大的灵活性、创造性。 正如新基础教育理论中所要求的那样，“把创造还给教师，把课堂还给学生”，“让课堂焕发出生命的活力”。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有的经验和数学知识，能培养学生 独立思考，探索发现的思想品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，需始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。学知识离不开生活，数学是生活的缩影，教师要积极地创造条件，在数学和生活之间为学生架起桥梁，沟通数学和生活的联系，让学生在数学学习过程中既形成能力，又获得了乐趣，同时感受到学习数学的价值。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算，推理而形成的系统的严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生成的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成发展有良好的促进作用。
3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。小学数学教学中，引导学生动手、动脑、动口既然是学生认知规律对数学教学的客观要求，有利于知识 的理解和掌握，又有利于发展学生的思维能力，我们在教学中应该积极引导，在引导中注意以下几点：
a:.在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，要根据一节课的教学目标、教学的具体内容、课堂上采取的 方法、学生的认识能力和发展水平等因素来确定。一定要克服教学上的盲目性和随意性，防止走过场、摆花架 子。
b:.在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，对学生要有明确的要求。比如动手操作，应告诉学生课前要 准备什么样的学具，操作时的第一步做什么，第二步做什么。让学生操作要有步骤，统一行动。使整个教学过 程有条不紊。
c:.在数学教学中引导学生动手、动脑、动口要适度。它既然是一种先进的教学手段，那就应该紧紧围绕一 节课的教学目标，恰当、合理地安排。适度就是每一项活动的时间不宜过长或过短，速度不宜过快或过慢。教 师要控制好时间，要以中等水平的学生为准。
4、在数学教学中要注意积极提倡解决问题策略的多样化。积极提倡解决问题策略多元化的目的之一是培养学生养成独立思考的习惯。由于学生的生活背景、数学知识、能力和思考的角度不同，在探索计算方法或解决某个问题时，勃然会出现不同的方法，对于一个班级的群体来说，不然会出现解决问题策略的多样化。有些策略看来不是十分简捷，但对于学生来说是独立思考的成果，应予以肯定；然后，通过合作交流，让学生自我反思，自主选择适合自己的策略。如“小数除法”中，计算小红打电话的时间，国内长途每分0.7元，小红的电话费是8.54元，在探索8.54/0.7等于多少时，有的学生以角为单位进行计算，有的学生以分为单位进行计算，还有的学生根据把被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变的规律进行计算，都能得出小红打电话的时间是12.2分，都是可以的。通过合作交流和学生的实际计算，有的学生可能会改变自己的策略，学生会发现只要把除数变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，再进行计算就可以了。引导学生共同经历解决问题策略的探索过程，对学生的思维是非常有帮助的。
5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实际中的各种问题。 教师指导的内容不是将学生的探究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。合作学习必须有一定的规则，比如：小组内应该有明确分工，每个学生都要担任一种特定的角色，否则，就容易出现“搭便车”的现象，而且应该轮流担当，实现小组角色的互赖，增进学生互动的有效性。合作学习要充分利用个体的学习资源和学习优势，形成合力，提高学生整体素质。在合作过程中，学生之间要取长补短，提高学习效率。教师在课上应充分发扬民主，利用小组合作学习的优势，让学生最大限度地参与到教学中来，充分展露他们各自的智慧的火花，带动全班学生都能参与活动，调动全班学生的积极性。同时激励学生形成一种积极进取的竞争态势。总之， 自主合作探究性学习是一种有效的教学模式，在教学过程教师充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，在教师的启发下，学生积极主动地解决问题。教师尽可能地调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学的合作创造性地解决问题，从而，为学生终生学习奠定基础。
6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。我国著名的心理学家朱智贤、林崇德说过：“培养学生良好的思维品质是发展思维能力的突破口；是提高教育质量，减轻学生负担的好途径；是应试教育向素质教育转轨的一项重要任务。”小学数学教学大纲也明确指出：小学数学教学要有意识地培养学生良好的思维品质。在平常的教学活动中，教师要认真钻研教材教法，精心设计教学过程，深入了解学生，引导学生积极主动地参与教学的全过程，在民主、和谐、宽松的学习氛围中，有意识地对学生加强思维训练，拓宽学习思路，培养学生良好的思维品质。可以从以下几方面来培养：
a、培养学生良好的思维敏捷性。思维的敏捷性通常是指人在思维过程中的思维速度。在平常教学活动中，教师要有意识地教给学生一定的思维方式、思维方法，在循循善诱、循序渐进、熟能生巧的基础上，使学生达到正确、迅速的思维目的。
b:培养学生良好的思维灵活性。思维的灵活性通常是指智力活动的灵活速度。在平常的学习过程中，学生常常容易受到思维定势的消极影响，使思维活动受到束缚，有时会造成一些难以突破的框框，或者钻进“死胡同”，而不能回头。在认识、掌握具体情况后，教师在平常教学活动中，要注意捕捉问题，巧妙设计，有意识地去启发、引导学生打破“常规”，开阔思维。
c:培养学生良好的思维深刻性。思维的深刻性是指思维活动的深刻程度。表现在能善于抓住问题的本质特征，能正确认识与揭示问题的内在联系和规律，能积极深入地钻研和思考问题。如：教学“直角的认识“，在引导学生通过观察教师手中的大三角板教具上的直角，找到自己的小三角板上的直角时，提问：老师手中的大三角板上的直角大，还是你们手中的小三角板上的直角大？学生纷纷不假思索地说：老师手中的直角大。此刻，我并不着急否定他们的错误回答，而留给他们片刻地思索，就在这一瞬间，马上又有学生飞快地回答：同样大，因为它们都是直角。渐渐地其他的学生也醒悟过来了，原来如此。
d: 培养学生良好的思维批判性。思维的批评性是指能根据事实，善于独立发现问题，解决问题。如：在练习求长、正方体容器的表面积时，有这样一题：一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3分米，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？大部分同学根据求正方体表面积的一般方法，列出算式：3×3×6。之后，另一部分的同学就发现问题了：“鱼缸有盖吗？”“鱼缸如果有盖会造成怎样的后果呢？”……象这样的训练，能很好地教育学生根据事实去判断对错，寻求真理。