辜振甫简介:新课程课堂教学评课参考标准

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/25 02:19:48

作者：佚名教学科研来源：宁波市基础教学研究网点击数：122 更新时间：2009-11-2　　新课程评价已经从过去以知识水平为中心的甄别性、厉害性、封闭性、标准性、结果性评价，转化为以能力水平为中心的发展性、激励性、开放式、多样化、过程性评价。现就新课程课堂教学拟定学校新课程评课标准导向，强调新课程课堂教学的主要因素，供老师在教学设计、教学实施和教学反思过程中参考，并作为评课的一个参考标准。当然，里面所强调的十个因素（十度）不一定都可能在一堂课中得到充分的体现，在实际应用中应灵活把握。作为公开课评课标准，则首先应该依据具体教学内容先确定相关因素、重新确立比分，再做评课参考。　　1、活动度。学生自主性学习活动占课时的比例，一般应在50%以上。学生活动应有核心活动和辅助活动之分；有全班活动和小组活动之分。（20%）　　2、参与度。学生参与活动的面达100%，学生参与活动真实有效。为了扩大参与面，可将活动分为全班活动和小组活动两个层次进行。（12%）　　3、合作度。合作学习丰富生动、形式多样，并真实有效。既有师生之间的合作，又有学生与学生之间的合作；既有课内小组的合作，还可适当安排课外小组的合作。（8%）　　4、兴趣度。学生对课堂活动感兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”。游戏、比赛、辩论、表演、实践、实验等，都是提高学习兴趣的好办法。（10%）　　5、生活度。所有的书本知识都来源于生活，因此，所有的书本知识都一定能在现实生活中找到联系点。学生已有的经验是教育的起点，也是教育重要的资源。因此，在教学中应将学习内容与学生的现实生活，或与学生已有的经验联系起来（8%）　　6、开放度。每一节课老师都应有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。要有意识的诱导开放式答案，要努力发现课堂教学“意外的通道”。从过去追求“标准答案”转化为“一题多解”；从过去追求“统一认识”转化为追求“多种认识”。（12%）　　7、生成度。学生在课堂上掌握的知识主要是学生自主探究的结果，而不是老师灌输的结果。（8%）　　8、掌握度。课堂教学的知识点，学生掌握情况良好、学生训练后效果良好。（10%）　　9、整合度。目标整体达成；教学方法与教学手段多样；教学内容综合。（7%）　　10、亲和度。在教学中，老师和蔼可亲，幽默风趣，充满关爱、激励之真情。（5%）

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