九乡新闻网车晓和汪涵是什么关系:第十一届辽宁省教育软件大赛课例《恐龙的灭绝》说课材料 二等奖和平小学
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/25 18:13:19
《恐龙的灭绝》
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的五种原因。课文的内容和主题，引起了孩子们的探究心理，是对学生进行用智慧的目光去观察，发现身边的科学，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。
我所讲授的是本课的第二课时，依据课程标准改革精神，以及实验要求，确定了本课目标是在达到正确、流利朗读课文基础上，孩子们能对书上的解释提出一些疑问或者自己能提出别的猜想。依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材特点，教学重难点是朗读理解课文，激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。根据科学小品文特点和学生对科学的好奇心，我以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块，通过环环相扣的流程，进行探究性学习。在课堂上我是这样做的：
一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
展示恐龙模型或图片，提出问题让学生根据以有的知识解答
把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。我国教育
2、课件出示生字、词语指名认读
以找朋友的方式复习字、词，巩固所学字词，激发学习兴趣
二、合作交流、探究知识。
参考教师课件出示的小组合作交流的要求进行交流、讨论。每组选一个同学作为本组的科学发布会的博士代表。
阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。因此本环节意在让学生有目的、有方向的学习，激发研究科学知识的兴趣，提高小组合作交流的能力。
三、召开“科学发布会”，感悟文本
生生互动质疑解疑，师适时点拨，满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。尊重学生的主体地位，培养学生语言表达能力、逻辑思维能力，提出问题、解决问题的能力。另外，自主学习和协作学习之后，教师有必要验收情况，及时纠错排谬，传授知识要点，随机点拨。直观资料激发学生想象力和探索大自然的愿望，使学生探究时产生的问题迎刃而解。阅读教学要始终坚持“以读为本”。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮助学生感悟语言，培养良好的语感。
四、发现“新大陆”，整合读说
语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。而庞大的网络资源是学生最好的资源库。因此本环节意在扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法，加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力。
五、总结
鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。