购买仙人掌:“今日家乡”研究性学习设计方案2

“家乡旧貌换新颜”研究性学习设计方案
研究课题名称
家乡旧貌换新颜
研究者姓名
所在学校
设计日期
指导教师
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
适逢祖国61周岁，普天同庆，一派繁荣昌盛，学生能切实地感受到，但他们又觉得一切是理所当然的，他们身在福中不知福，只是一味地享受父母的给予。所以有必要对学生进行爱国主义教育，进行感恩教育，知道这一切美好生活是由于党和国家的正确领导，人民团结一致才取得的。我们生活在自己的家乡，对家乡充满了浓厚的感情。由此入手，以小见大，了解家乡的过去，了解今日家乡的变化，从而培养学生热爱祖国，热爱家乡，学会感恩。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
①课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。
②课题凸显时代性，从家乡过去与现在情况的对比中，去发现家乡今天的变化、进步发展，去思考变化的原因。立足今日，从现在做起，走向更美好的明天。从而培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，学会感恩。
③通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。
3、课题介绍：
本课题是要学生知道家乡的过去，了解家乡今日的变化：家乡在哪些方面取得了突出的成就，发生了哪些重要的变化？通过实地调查采访，上网、去图书馆、去书店或其它方式查阅家乡过去的相关资料，反映家乡变化的资料。进一步加深对热爱祖国、热爱家乡的情感。激发学生对家乡建设者们的敬仰之情，学会感恩；从现在做起，走向更美好的明天。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：1、提高学生搜集、整理资料的能力。
2、培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和合作能力。
过程与方法：1、学生通过收集、整理、运用资料，使语言积累、运用能力得到锻炼。
2、让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案。
情感态度与价值观：通过活动激发学生热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡建设者们的敬仰之情，学会感恩；从现在做起，走向更美好的明天。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是六年级的学生，具备一定的口语交际能力。
2、学生虽然已有300到500字的作文能力，但是在写作方面，尤其是写采访笔
记、调查报告还需要老师适时提供报告指导。
3、学生对问卷调查、采访等活动参与少。
4、学生思维比较活跃，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题；大部
分学生善于和别人交流，乐于表达自己，渴望得到赞许和认同。
5、还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
要让学生知道家乡的过去，了解家乡今日的变化：家乡在哪些方面取得了突出的成就？发生了哪些重要的变化？
1、调查采访，分类了解变化，如：某种物产的推销情况、交通工具的变化、居民住宅的变化、饮食变化、公共设施的建设和保护状况等等。
2、让学生搜集家乡的有关资料，包括文字资料、图片、实物，感受家乡在新形势下的可喜变化。使学生受到知家乡、爱家乡、为建设家乡而努力学习的教育。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
采访笔记，活动日记，摄影作品，建议书，过去使用的票证（粮票、油票、布票……）或其他实物展、实物介绍词，召开主题发布会。
六、资源准备
1、苏教版语文六年级上册。
2、图书馆、书店或上网查阅有关的资料。
3、实地调查，走进商店（超市）、大街、蔬菜大棚、家庭等地方。
4、访问当地长辈、家中亲友等。
七、研究性学习的阶段设计
学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、学生自由选择活动合作伙伴，选出组长，填写小组分工合作表，制定研究计划表。
2、制定外去采访、调查公约。
3、了解相关的要求，小组商议解决问题的方法。
1、利用国庆的庆典活动激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。
2、利用教师演示文稿引入活动内容，小组进行初步讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。
1课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要比较全面地了解今日家乡的变化，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：某种物产的推销情况、交通工具的变化、居民住宅的变化、饮食变化、公共设施的建设和保护状况。
1、以班为单位，组织学生讨论。
2、师生共同筛选子课题，确定各小组开展研究的子课题。
3课时
成立课题组
成立一个课题小组，充分交流与研究，确定研究课题。
指导小组明确分工。
形成小组实施方案
制定初步的课题研究实施方案
与学生交流实施方案的可行性与科学性
第三阶段：课题实施阶段
在班上各组向教师及全班同学陈述研究设想与预期效果，并由全班同学、指导教师评审其科学性与可行性。
1调控学生开题报告中出现的偏差，以及评审中出现的误区，引导学生学习正确的研究方法和评价方法
教师通过口头面谈、电话等方式及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。
提供支持材料。
一个月
第四阶段：评价、总结与反思阶段
1、全班分享优秀作品，包括调查记录、采访笔记、活动日记、新闻稿、实物等。
2、召开主题发布会，交流个人对今日家乡所发生的变化的感受或想法看法，并谈谈在活动中产生的新的研究问题。
教师对学生进行终结性评价；做好学生学习记录表；反思学生学习效果。
3课时
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结：经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，了解了很多家乡的过去和现在人民在衣食住行方面的变化，与很多人进行交流。学生们以全新的视野来重新认识到今天的美好生活是因为中国共产党的正确领导，人民团结一致，努力拼搏所取得的。学生能体会到父母或长辈的艰辛，从而激发他们爱国、爱家乡的情感，学会感恩。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的写作活动与展示活动，大部分学生懂得了在生活中学语文、用语文的方法与意义。
不足：在活动中还有待加强对学生团队的指引，以及对一些较被动学生的鼓励与帮助。评价方面要提高评价的有效性和全面性。
调查报告表
调查对象
（种类或方面）
调查时间
调查地点
过去的
状况
现在的
状况
发生变化
的原因
我的想法
或建议
评价表1  自评
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
评价表2  同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3  教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。