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在信息化条件下如何改善亲子关系
2006年11月23日 阅读次数: 1372 新闻作者:邵敏仪 世界卫生组织宣言近年一再明确指出："健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均呈良好的状态。"因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的"大中学生心理卫生问题和对策研究"的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。 问题成因 青少年的这些心理问题，来源于学校，来源于社会，但是，不能否认，也来源于家庭。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。其主要表现在： 一、父母对孩子的期望目标过高与孩子的实际差距太大，给孩子造成了沉重的心理压力。 如今的孩子，从小学起就在家长望子成龙的“关怀”下，在同学之间激烈的竞争中，背负着沉重的学业，为了达到考上大学，甚至名牌大学的目标，不分白天和黑夜，埋没在无边无际的题海里，学习早就不再是一种快乐。家长也纷纷从严要求自己的子女，殊不知这种对孩子的过分苛求，也成为不少青少年心理压力的一个重要来源。有一初中女生，升入初中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降。当老师向她了解原因时，她痛苦地说：“１７年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。” 二、父母离异或突然死亡，父母经常争吵，父母性格不良，经济困难等家庭变化和不良环境会给学生带来心理压力。 有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，"有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性……，还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣"。不久前，北京电视台报道一个叫扬扬的孩子，因为无法忍受父母的离异，用她那稚嫩的手写下绝笔书后，跳楼自尽，结束了自己刚刚开始的人生。这种看似故事的现实让人触目惊心。 还有位学生家庭不和，父母经常吵架。有一次母亲出差时，父亲竟带了一个女人回来过夜。自此以后他再也不愿呆在那个家里了，恨死了父亲，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。 三、父母爱将孩子与他人比较，从而不断给孩子施加压力。 不少家长在教育过程中还习惯于把“眼睛”一味向上望，总觉得自己的孩子没考到第一、没考到满分就是做得不好，特别是和同事的子女比较时，如果自己的孩子不如别人的孩子，就会自觉脸上无光；回到家中，便把火气撒在孩子的身上，狠狠地训斥一顿，不管孩子的自尊心受不受得了。这种苛刻的教育方式作用到青少年一代身上，很容易引起他们的逆反心理，同时也给他们带来沉重的心理负担。 四、父母不愿倾听孩子的诉说，而以家长权威压服孩子，从而使孩子变得缺乏主见或产生逆反心理。 很多做父母的，都是对孩子颐指气使，觉得自己具有一定的权威。在中国的传统家庭，特别是以自然经济为主体的封建家庭，家长的确有这种权威。在这种家庭中父母作为家长，掌管着家庭中其他成员，子女不能有自己独立的思想和主张，完全要听家长的指令。即使在现在的中国社会，人们心中依然或多或少的残留着这些观点，只是这些观点不再那么直白的出现，而是以利他的方式。他们会说：“儿子，你一定要学习钢琴，而且要天天练，老爸要让你成为钢琴演奏家”。学习钢琴只是满足父母的虚荣，是实现他们自己的愿望，对于孩子来讲，这也许根本没有兴趣，甚至在以后也不会有太大用处。 父母一味的把自己的观点、愿望、想法强加给孩子，总是认为孩子就是孩子，他们不懂事，必须有父母告诉他该做什么、该怎样做。父母一直认为，对于孩子来说自己的一切都是对的，孩子就应该遵守，他们忽视了孩子有独立与成功的愿望。当孩子有一天违背了父母，父母就要强调“我们这是为你好”。长此以往，在孩子心中便会出现“我是错的”，孩子没有了主见，不能独立去应付困难；孩子会依赖，会自卑。如果孩子的个性比较强，他们便会逆反，会为了实现自己的价值去做一些出格之事。 五、有些家长漠视孩子，从而使孩子感到孤独、失落。 漠视孩子的家长一般有两种情况：一、夫妻双方都很忙没有时间照顾孩子；二、夫妻只知忙于自乐。在这两种情况下又没有人能照顾孩子，孩子就会陷入一种孤独，失落中。此时的孩子所需要的便是关注，他们将采取各种方法来引起父母的注意。孩子只是孩子，他们没有很好的自控力，其结果是可怕的。过分表现自己、毁物这些不会有太大影响，严重的结果是他们可能形成偷盗癖、以及将在成年后出现的各种心理问题。 六、父母许多不良嗜好，使孩子的健康成长面临危机。 现在一些家长都是“麻将迷”，整天忙于赌博，这样就缺少时间和精力去管理孩子的学习和生活了。孩子天性是贪玩的，一离开父母的管制，他们就像出了笼的小鸟，自由自在地到外面去玩耍。渐渐地，忘记了作业，忘记了老师的教诲，也忘记了学习的重要性。久而久之就产生了厌学、逃学的现象。这不能不说是家长的责任、父母的失职。更严重一点的，有些父母由于赌博输得倾家荡产，将原本幸福美满的家庭搞得妻离子散，这给孩子幼小、纯真的心灵抹上了极大的创伤。 此外家长一些看似平常的举动、微不足道的言行却给了孩子最坏的影响。比如现在生活中婆媳关系，可以说是令人头疼的。婆媳吵架、打骂、背后互说坏话，在无形中都给了孩子上了一节负面的教育课。孩子经常经历着这种情况，整天看着活生生的打斗场面上演，那么即使学校的老师再怎么教育他尊老爱幼、要互相帮助，也不可能给他彻底洗脑，这样的孩子能期望他在公共车上给老人让座吗？能期望他关心爱护同学吗？还能期望他将来善待他们的父母？答案当然是决不可能的。 七、父母与孩子之间缺乏理解和沟通，这样使孩子在遇到烦恼时难以排解。 一方面，有些父母平常对孩子很少过问，一旦出问题却沉不住气，采取简单粗暴或放任自流方法对待，从而使孩子在遇到不顺心的事情使不愿找父母倾诉。 有关人士曾经做过一项调查，调查结果显示，当青少年遇到烦恼时，最有信心的倾诉对象是朋友者占61.2%，其次是亲友者占11.1%，然后是同学、同事者占8.7%，选择心理医生、辅导员等专业人士者只占2.6%，老师仅占了1.5%，值得注意的是，还有7%的青少年遇到烦恼事时，“不找人，自己闷在心里”，6.1%的青少年表示遇到烦恼时不知道向谁倾诉。 有关专家指出，由于同辈对生活的感知程度，以及生活经验、背景等都大多相差无几，当青少年遇到烦恼时，同辈间的朋友最多只能表现出一种同情，而不能起到什么实质性的作用。可如果青少年能够向父母，老师等长辈倾诉的话，他们反而能够根据自己的人生经验，为孩子们提供好的建议，启发孩子的思维，“伸手带孩子走一段路”。
在国外，青少年遇到烦恼时，首选的倾诉对象就是父母。但在我国，由于父母们更愿意将自身定位于高高在上，或者由于平日里家长不大顾忌孩子自尊心，只是一味苛刻，所以很多的孩子宁愿把烦恼积在心中，也不愿向父母倾诉。 另一方面，由于现在的孩子独立意识不断增强，渴求独立的他们不愿再时时刻刻的窝在父母的臂弯下，因此，在遇到问题时，或埋在心底独力承受，或找其他方法发泄。
由此可见，由于在遇到烦恼时得不到很好的宣泄，令青少年的心理压力难以排解，一层层叠压起来。长期的压抑，终在青少年一代中酿成“压力病”。 具体计划 青少年的心理压力是客观地存在的，我校的初二级的学生正是处于这个年龄阶段，因此必须帮助从家长和学生双方面下手，从而避免或减轻家庭给学生产生压力。具体计划大致如下： 1．向家长派发调查问卷，目的是了解父母的行为及家庭的环境等是否有对学生造成心理压力。（上学期完成） 2．向学生派发调查问卷，目的在于了解学生是否有因家庭的问题、环境等产生压力，以及压力的大小程度。（上学期完成） 3．通过调查后，找出部分心理压力过大的学生，进行个别辅导，在辅导的过程中，始终与家长保持联系，向家长反馈信息，反映其子女的情况，以便帮助学生从根源上解除家庭给予的压力。（上学期完成） 4．让学生与家长互诉悄悄话。方法：鼓励学生与家长把自己的心底话通过写信的方式传递给对方，或通过教师为中介，帮助双方互传信息。（上学期完成） 5．举行一个讲座，以家庭对学生心理的影响为内容，邀请学生和家长一起参加，并在讲座上多举实例，让家长知道家庭不和、对子女期望过高、漠视子女等行为会对孩子产生严重的心理影响。（上学期完成） 6．举行一个主题课堂，届时邀请学生和家长一起出席。课堂的内容为：①、表演小品。编排一个以家庭问题为内容的小品，分别从正反两方面进行演绎，目的是让家长及学生了解在处理父母于孩子之间的关系问题时，不同的做法会带来不同的后果。 ②、玩亲子游戏。让学生与自己的家长一起玩游戏，游戏的过程中需要父母与子女互相配合，目的在于增进父母与子女间的理解和沟通。（下学期完成） 7．举办一个“亲情晚会”，让家长带领子女一起参加，让大家一起感受一下融洽的家庭关系的温馨、美好。（下学期完成）
中学生亲子关系调查报告 邵敏仪、梁秀河 摘要：面对急剧变革的新时代，中学德育工作面临的挑战无疑是激烈的。为提高学校德育实效性，我们就家庭对学生造成的影响这个问题进行问卷调查，问卷涉及家长的教育方法、家长对学生的期望、家长与学生之间的理解沟通等方面。根据调查情况做出结论和工作设想。 一、前 言 亲子关系也就是父母与子女之间的关系，这种关系十分复杂与微妙，它对起主导地位的父母来讲，是在完成他们自己的使命，可对孩子来讲，这可能关系到他们一生的幸福。在这个社会中，有很多人出现不能适应社会、人格障碍、神经症、违法犯罪等一系列问题，那么我们势必要考虑在亲子关系中存在一些长期被忽视而又不得不解决的问题。为此，特作此调查，了解我校初二级的学生的家庭是否有给他们造成心理压力以及压力的大小。 二、情况分析 1．调查问卷设计 本次调查问卷从家庭对学生的压力所产生六个方面原因着手，共设计了两份问卷，一份是对家长进行的，共设计了20个题目；一份是对学生进行的，共设计了20个题目。 2．问卷调查对象 本次亲子关系情况调查，我们专门挑选了初二级的（１）班进行调查，因为该班是全级后进生最多的一个班，因此，希望通过此次调查了解他们的学习情况是否有受到家庭方面的影响，家庭是否给他们带来心理压力。 3．问卷的发放与回收。 本次亲子关系情况调查，我们采用了网上调查的方式，让学生和家长在家里上网做问卷（如果条件不具备就印发问卷让学生带回家）。问卷的回收情况是：收到了家长问卷39份，占总数的76.4％；收到学生问卷41份，占总数的80.3％，可以作为研究结论的依据。 4．数据统计和基本情况分析。 本次问卷设计的六个方面问题分别是：父母对孩子的期望值、家庭气氛的融洽程度、父母是否爱将孩子与别人比较、父母对孩子是否民主、父母对孩子的关心程度、父母和孩子间的理解沟通。具体情况如下： ⑴ 父母对孩子的期望值。 本项内容共包括两个问题（家长卷的5、18题）。具体数据是： A．做学有专长的知识分子 占30.7% B．成为文艺、体育方面的专门人才 占0% C．当国家公务员 占20.5% D．当技术工人 占0% E．做当代农民 占2% F．当个体劳动者 占0% G．参军或当警察 占2% H．当企业家 占0% I．做一般商业、服务业工作 占４% J．听其自然 占33.3% K．出国 占4% 由此可见，当前该班的家长对学生的期望都并不是太高，但是有部分家长还是对孩子有过高的期望的，家长这种望子成龙、望女成凤的心态会给孩子带来一定的心理压力。 ⑵ 家庭气氛的融洽程度。 本项内容有１个题目（学生卷的第12题）。具体数据是： A．父母经常吵架的9.7%，甚至有些学生认为已经习惯了父母的吵架。 B．父母偶尔吵架的占90.3%。大部分学生认为父母吵架的时候会觉得很烦、很难过，甚至害怕、心痛。 由此可见，虽然该班学生的家庭气氛比较融洽，但是父母偶尔还是会当着学生的面吵架的，而且会使学生产生消极情绪。 ⑶ 父母是否爱将孩子与别人的孩子比较 本项内容有1个题目（学生卷的第10题）。具体数据是： A、认为会的有44% B、认为不会的有12% 其余的则回答不知道 由此可见，家长还是喜欢拿自己的孩子与别人的孩子相比较的，特别是比较他们的成绩。俗话说：人比人，比死人。家长的做法无疑是会给孩子造成心理压力的，家长会为了自己的面子而逼孩子好好学，取得好成绩；而孩子也会因想为父母争光而产生心理压力。 ⑷ 父母对孩子是否民主 本项主要是调查在孩子犯错的时候，父母是否不愿倾听孩子的诉说，而以家长权威压服孩子的。此项内容有10个题目（学生卷的5、6、7、8、17题，家长卷的2、6、11、12、13题）。调查显示：当孩子犯错时，家长不分青红皂白地训斥一顿并强硬要求以后不再犯的占24.3%，和孩子说道理的占76.7%。当家长发现孩子抽烟时大发雷霆并警告以后不准再犯的占51.2%，和学生说道理并带头戒烟的只有48.8%。 由此可见，有部分家长在孩子犯错是仍然是以家长的权威来压服孩子，而不是平心静气地与孩子讲道理的，这样会是孩子缺乏主见或产生逆反心理。 ⑸ 父母对孩子的关心程度 本项内容有9个题目（学生卷的14、15、18、19题，家长卷的3、4、8、9、10题）。调查显示：70.7%的家长在家从来不陪孩子学习，只是在口头上经常督促他们；17%的家长偶尔会陪孩子学习；只有14.6%的家长是陪学生学习的。 由此可见，家长对孩子的关心程度仍然是不够的，虽然孩子需要学会独立，但是多陪孩子一起学习，多了解他们的情况，并帮助他们解决学习上的困难也是有必要的。 此外，在家长对学生的学习情况的了解方面，能做到很了解的只有5%，做到基本了解的有66.7%，而不太了解的有25.6%。而能利用节假日的时间来陪孩子，教育孩子的家长只有28.2%。由此可见，家长对孩子的了解还是不够深入，这会使学生产生一种失落感，甚至会为了引起父母的注意而自暴自弃。 ⑹ 家长和孩子之间的理解沟通 本项内容有7个题目（学生卷的9、11、13题，家长卷的14、15、19、20题） 调查显示：认为父母能理解自己的占12%，认为父母不能理解自己的占22%，认为父母能偶尔理解自己的占66%。而能经常和孩子谈心的父母占26.8%，偶尔或者很少和孩子谈心的占73.2%。 由此可见，父母和孩子之间仍然是缺乏理解和沟通的，父母是孩子的第一任教师，当孩子遇到烦恼时，首选的倾诉对象就是父母，但是如果父母和孩子之间缺乏沟通，父母不主动地与孩子谈心，了解他们的情况，那么会使孩子在遇到烦恼时无法宣泄而压在心理，久而久之就会形成心理疾病。 三、结论和工作设想 通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对该班的亲子关系情况做出下面的判断： 1．部分家长过高的学业期望值使得学生承担了过重的学习压力，而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。 2．民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是权威型的家庭教育方式依然存在，学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受的扭曲。 3．部分父母对子女缺乏心灵上的沟通，使孩子与父母之间产生了隔膜，容易产生误解或引发矛盾，加大学生的心理压力。 4．家长对孩子的关心只是停留在孩子的学习、生活上，没有深入到学生的心理方面。 5．部分家庭的家庭气氛不融洽，父母吵架时有发生，并且在孩子面前吵，这会使孩子对家庭失去信心，甚至产生一种悲观厌世的心理。 6．部分家长喜欢将自己的孩子与别人的孩子进行比较，这会给学生带来压力。 针对以上问题，为进一步优化家庭教育的环境减轻家庭对孩子的压力，增强学校德育工作的实效性。我们对今后工作做出以下设想： 1．对心理压力过大的学生进行个别辅导，并联系家长，与家长合作，解除学生的心理压力。 2．举行一个讲座，以家庭对学生心理的影响为内容，邀请学生和家长一起参加，并在讲座上多举实例，让家长知道家庭不和、对子女期望过高、漠视子女等行为会对孩子产生严重的心理影响。 3．让学生与家长互诉悄悄话。方法：鼓励学生与家长把自己的心底话通过写信的方式传递给对方，或通过教师为中介，帮助双方互传信息。 4．主动联系气氛紧张的家庭，劝告家长要民主地对待孩子，要给孩子一个融洽的家庭，这才能使孩子健康成长。
◎ 附（一）： 初二亲子关系调查问卷（学生卷） 各位同学，为了了解家庭对你们学习的影响，请认真完成这份问卷，在问卷上，你可以写出你的真实姓名，也可以不写，但希望你们能如实回答。谢谢！ 1．“你在家里感到最烦心的事情是什么？” A、父母让做课外作业、做练习题。 B、父母吵架。 C、受父母责骂、挨打。 D、没有自由活动空间，不被理解。 E、父母唠叨。 2．“你理想中的爸爸妈妈应该是怎样的？” A、应是穿着大方得体、举止文明、尊重子女、善解人意、待人有礼貌、有幽默感、有风度、宽宏大量、热爱家庭、能接受新事物。 B、应是经常与孩子谈心、理解关心孩子、经常勉励孩子。 3．“如果有家庭教育专家来教你爸爸妈妈，你希望专家怎样教你爸爸妈妈？” A、希望专家教会父母学习儿童心理学，学会与子女沟通，学习怎样做家长。 B、希望专家教父母学会控制情绪，耐心教育孩子，不要用武力教育子女，学会鼓励孩子。 C、希望专家教家长正确对待子女学习成绩。 4．“请你向爸爸妈妈提出三个愿望？” A、不要约束孩子、给孩子自由的空间，不要打骂孩子。 B、讲文明、不吸烟、不喝酒、不乱扔垃圾、不讲粗言、不打麻将、不赌钱。 C、不吵架，家庭幸福和睦，多与孩子交流。 D、父母学识修养高，支持孩子、鼓励孩子。 5．当你的父亲或母亲批评你的时候，全家人的反应和态度是 A、有的批评，有的护着 B、七嘴八舌，全家出击 C、又一人出面，打架赞同，或有人稍做补充 6．在生活上，当你和父母对某一问题的看法产生分歧时，你的父母通常是 A、 总认为你的看法是错的 B、先听你辩解，然后再和你讨论究竟谁对谁错 C、总是迁就你，附和你的意见 7．当你的父亲发现你抽烟时，通常的做法是 A、大发雷霆，训斥你一顿，并警告你不准再犯错 B、跟你说道理或自己带头戒烟 C、不闻不问，放任你 8．当你的父母发现你与班上的一位成绩和品行都比较差的同学来往，你的父母通常会 A、阻止 B、先向你了解原因，然后再作定断 C、放任 9．你觉得你的父母能理解你吗？ A、能 B、不能 C、偶尔能 10．你觉得你的父母会经常和亲戚或邻居等谈论你的情况吗？ A、会 B、不会 C、不知道 11．你认为你的父母关心你吗？你觉得哪个更关心？
12．你的父母经常吵架吗？如果有，谈谈你当时的心里感受。
13．父母经常和你谈心吗？如果有的话，都谈哪些方面的东西？另外，他们经常陪你出去玩吗？都去哪里？ 14．你经常玩游戏或看电视吗？父母允许你吗？当父母看见你玩游戏或看电视时，有何反应？
15．父母经常陪你学习吗？父母经常督促你学习吗？
16．你的父母爱看电视吗？如果是，会不会干扰你的学习呢？ 17．当你犯错后，父母会打你、骂你、还是讲道理批评你让你改正？如果再犯同样的错误，他们又会怎样呢？
18．父母亲经常给你零花钱吗？一般多少天给一次？给多少？ 19．父母经常给你买辅导书和玩具吗？买书是你看好了他们给你买，还是他们看好了给你买？ 20．通过我们你想对你们的父母说些心里话吗？请写出来。
◎ 附（二）： 初二亲子关系调查问卷（家长卷） 尊敬的家长，您好！麻烦您在百忙中抽空完成这份问卷，对此我们感到非常感谢。此问卷采用不记名方式完成，希望您能如实回答。谢谢！ 1．您认为，您的家庭里人际关系情况是：（请选1项） A、相处愉快，互相关心 B、相处平和，关心不够 C、相处冷漠，互不关心 D、矛盾较多，经常争吵 2．父母在教育孩子的过程中： 由孩子的父亲作答（请选1项） A、允许孩子发表自己的意见 B、家长说了算 C、经常训斥孩子 D、经常打骂孩子 E、很少管教，任其自由发展 由孩子的母亲作答（请选1项） A、允许孩子发表自己的意见 B、家长说了算 C、经常训斥孩子 D、经常打骂孩子 E、很少管教，任其自由发展 3．学校召开家长会或其他要求家长参加的活动，您家里一般由谁参加？（请选1项） A、主要是孩子的父亲参加 B、主要是孩子的母亲参加 C、孩子的父母谁有空谁参加 E、其他亲友参加 D、主要由孩子的祖父母、外祖父母参加 F、不参加 4．父母对孩子在学校里的情况是否了解？（请选1项） A、很了解 B、基本了解 C、不太了解 5．父母对孩子的将来的期望是：（请选1项） A、做学有专长的知识分子 B、成为文艺、体育方面的专门人才 C、当国家公务员 D、当技术工人 E、做当代农民 F、当个体劳动者 G、参军或当警察 H、当企业家 I、做一般商业、服务业工作 J、听其自然 K、出国 6．您认为使用哪种批评孩子的方法最有效？（请选1项） A、摆事实讲道理 B、 和孩子民主讨论，允许他申辩 C、从侧面暗示他，提醒他 D、严厉批评，直到他认错 E、点到为止，听其自然 F、其他（请写明） 7．在家里，您经常教育孩子：（请选2项） A、你应关心全家人，关心全家的事儿，要为家里做些事情 B、你是小孩子，家里的事儿不用你管 C、好好学习，是你的唯一任务 D、要积极参加学校班集体的活动，不要落后 E、既要为班集体做事情，又不要占用太多的时间 F、应该争取当个班（队）或其他小干部 G、最好不当班（队）或其他小干部 8．孩子父母业余时间（包括节假日）通常占用时间多的事情是： 由孩子的父亲作答——（最多选2项） A、做家务 B、看电视 C、看书刊、报纸 D、上网 E、参加文体、娱乐活动 F、管教孩 G、其他（请说明） 由孩子的母亲作答——（最多选2项） A、做家务 B、看电视 C、看书刊、报纸 D、上网 E、参加文体、娱乐活动 F、管教孩子 G、其他（请说明） 9．目前，父母在孩子的培养、教育方面花费精力多的事情是： 由孩子的父亲作答——（最多选2项） A、孩子的日常起居 B、孩子的身体健康 C、孩子的学习与智力开发 D、孩子的思想品德教育 E、良好个性培养 F、遵纪守法 G、孩子的兴趣、爱好、特长培养 H、与孩子一起玩 由孩子的母亲作答——（最多选2项） A、孩子的日常起居 B、孩子的身体健康 C、孩子的学习与智力开发 D、孩子的思想品德教育 E、良好个性培养 F、遵纪守法 G、孩子的兴趣、爱好、特长培养 H、与孩子一起玩 10．您通过哪种方式了解孩子在学校里的情况？（不限项） A、家长会 B、主动与教师联系（拜访、电话等） C、老师家访 D、老师请家长 E、老师写给家长的信或便条 F、老师与家长的联系本 G、经常与孩子谈论学校生活 H、通过孩子的同学 11．您认为使用哪种教育孩子的方法有效？（最多选2项） A、表扬鼓励 B、耐心说理 C、严肃批评 D、严厉训斥 E、适当惩罚 F、家长示范 G、民主讨论 H、与老师联系 I、暗示（用迂回的方法提醒他，引起重视） J、其他（请写明） 12．您认为孩子犯了错误，使用下列哪种方法有效？（最多选2项） A、打一顿 B、全家人不理他 C、罚站 D、减少零用钱 E、不让他做喜欢的事情 F、增加作业量 G、关在家里不许出去 H、坚持说服教育，对孩子从不惩罚 I、其他（请写明） 13．您认为使用哪种表扬或鼓励孩子的方法有效？（最多选2项） A、口头表扬 B、物质奖励 C、从感情上更亲近他 D、多给零用钱 E、让他做喜欢的事情 F、带出去游玩 G、其他（请写明） 14．父母主要通过什么途径教育孩子？（最多选2项） A、专门和孩子交谈 B、吃饭时进行教育 C、用写信的方法进行教育 D、与老师联系，共同教育 E、通过亲友进行教育 F、开家庭会议 G、 通过报刊、影视、书籍的有关资料进行教育 H、和孩子一起游玩时进行教育 I、和孩子一起干家务时进行教育 J、创造有利于孩子身心健康的家庭环境（文化氛围、环境布置、人际关系） K、其他（请写明） 15．你了解孩子对父母、对家庭最满意和最不满意的事情是什么吗？ A、是 B、不完全了解 C、否 16．假如你的邻居告诉你，你的孩子和几个孩子在小巷子里抽烟，你怎么办？ A、你并不说有人“告”他抽烟，而是给孩子说抽烟的危害，并带头戒烟 B、你怕孩子赖帐，告诉孩子有人看见你抽烟，大发雷霆训斥他，并命令孩子交出香烟。 C、你听了并没有怎么介意，虽当场表示和孩子说，可是事后忘记了，及至孩子干了另一件错事时，顺便提到。 17．一天孩子给你提一个不合理的要求，你不同意，他就哭着撒娇耍赖。你如何处理？ A、你走开，或背过脸去不理睬他 B、对他训斥，命令停止要求 C、连哄带劝，千方百计满足他 18．我是望子成龙、恨铁不成钢，经常给孩子的学习提要求，可是他（她）不争气，使我的要求每每落空。 A、是 B、偶尔如此 D、否 19．在做家务时，她（他）总是笨手笨脚，还给我帮倒忙，为这个我常常指责她（他）。 A、否 B、偶尔 C、是 20．您批评孩子时候通常是在 A、在公众场合。例如在饭桌上，电视机前，当着全家人面 B、当着兄弟姐妹的面 C、当着妈妈（爸爸）的面
虽然我不是最好的，但我是最特别的 ― ——改善亲子关系的秘诀“赏识教育” 邵敏仪、梁秀河 一、设计意图： 现在许多家长喜欢以分数论英雄，认为考试考得好，成绩拿得高就是有能力，因此时刻唠叨着子女要好好学习，不断进步，争取好成绩，给子女带来了沉重的压力。作为子女的也真惨，为了实现父母的心愿，不得不朝着父母指明的方向不断进军，最终变得郁郁寡欢，失去了少年该有的天真烂漫。有的学生因此产生了厌学情绪和叛逆心理，与父母的关系变得越来越紧张，甚至有些学生被逼得疯了，失去了理智，自杀、杀母、杀父等事时有发生。究其原因，只有四个字――欠缺理解。父母望子成龙，对子女恨铁不成钢；子女误解父母，厌倦了父母的苦口婆心。要架起沟通的桥梁，首先必须给自己，给子女定好位。特别是父母，对自己的子女要有信心，记住：虽然他（她）不是世界上最好的，但他（她）是最特别的。 二、课前准备： 1．网上调查了解学生与父母的关系情况，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁。 2．设计亲子关系调查问卷。作网上调查。 3．排练小品。 4．每位学生准备好《我是父母最特别的孩子》或《我想对你说》的发言稿。 5．家长准备好《你是我最特别的孩子》的发言稿 6．家长学生制作好网页《我的家》，并设有亲情交流板 7．练习唱好歌曲《特别的爱给特别的你》 8．场地布置（让父母子女手拉手坐在一起） 三、活动过程： 1．主持人引入（创设音乐情境） 希望自己的子女是世上最好，这无疑是每个家长的共同愿望，但是作为子女，能否承受得起这种期望呢？对此，请问在座的每位家长是否同意呢？如果您希望自己的子女是最好的，请坐到左边，作为正方；如果您知道您的子女是最特别的请坐到右边，作为反方。（家长自由选择） 2．家长辩论比赛（在电脑投影上出示辩论题目） 辩论题目：正方――我希望我的子女是最好的 反方――我知道我的子女是最特别的 3．情感交流空间 让正方的父母的孩子按着音乐的节奏走Catwalk，走到家长面前，说出自己的心里话：“亲爱的爸爸妈妈，恕我斗胆跟您说……，但是……我恕难从命。”并由学生展示并送上自己为父母精心设计的礼物，表示对家长的感激。最后让家长表态，是否支持或理解。 4．趣事接龙 先由家长回忆一下自己孩子在成长过程的一件趣事，然后再由孩子接龙。通过共同回忆，分享快乐，营造温馨的氛围，使家长明白子女是唯一的，是最特别的。让学生知道父母其实是很爱自己的，记得自己成长过程中的每分每滴，从而达到水乳交融的情境。 5．情景反应（在电脑投影上出示情景） 出示一个情景：有一天，父母回到家里，看见孩子正在吸烟，此时父母…… （让学生即场表演，然后主持人询问父母：“如果您是情景中的父母，您会怎样做？） 出示另一个情景：父母发现孩子吸烟了，走上去，扇了孩子两个耳光 （请某一对父母即场表演，然后主持人询问学生；“如果你是情景中的孩子，你会怎样做） 6．亲子游戏 ⑴“父子对对碰” 首先发给每位父亲一张纸，让他们写出形容自己的孩子的特别之处的形容词，同时给每位学生发一张纸，让他们写出能够形容自己特别的形容词，然后由主持人把纸收起，看一下每对父子所写的形容词有那些是相同的，有一个相同的就得一分，分数最高的父子胜出，发给纪念品。 ⑵“父子同心，其利断金”对唱比赛。 让学生和家长共同演绎歌曲《特别的爱给特别的你》 7．演示＜我的家＞网页制作比赛获奖作品。颁奖。 8．“亲情交流板”架心桥 让每对父母和孩子在自家设计的网页亲情交流板互诉各自的心声。互相监督，共同进步。 四、教学结果： 本次亲子关系主题课比较成功。老师、家长、子女都受到了很好的教育。 根据学生的反映，通过这次主题课，受到了良好的教育，很多同学认为以前和父母之间确实存在一些小矛盾，究其原因主要是缺乏沟通缺乏理解，不理解父母的良苦用心。而通过这次主题课后，他们与父母进行了心灵上的沟通，从而都明白了父母的苦心，知道了父母对自己的关爱。从家长的反馈意见里面，也可以看出本次主题课是成功的，有效的。家长对本次主题课比较满意，认为通过这课增加了他们对孩子的理解，也学会了一些与孩子相处和沟通的方法。
信息化条件下学生心理健康教育研究课题之一(2003年~2004年) 在信息化条件下如何改善亲子关系课题研究 阶段性总结 邵敏仪、梁秀河 前不久，我市某中学初三一位女学生由于学习压力大，家长期望过高。心理承受不了而轻易地走上了轻生之道。听了这件事后，我们这些作为新世纪的教育者的心情变得特别的沉重。 近年来，不时传出某某学生轻生，某某学生变得疯疯颠颠。某某学生杀害自己的亲生父母等等不幸的事情发生。当今学生存在这样或那样的问题，原因当然是多方面的，有来源于学校的，有来源于社会的，但是，不能否认，也来源于家庭。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。 要解决这些问题，父母如果靠传统的批评教育，借助权威等教育方式来解决，是难以奏效的。因此探究一套适合于信息时代的改善亲子关系的方法。显得尤为迫切和重要。 有了这个教育理念，我们积极取得学校领导和家长的大力支持和配合。开展了铺天盖地的改革运动。首先，一马当先成立了专门的德育工作小组，由正校长亲自主持大局，担任正组长。经验丰富的黄主任担任副组长，并担任课题负责人。各政治教师，全校各班主任及一定的家长组成一支阵容庞大，力量雄厚，结构合理的德育工作小组。经多次召集会议，研究方案，落实措施，帮扶对象，及时总结经验教训，调整方案。通过半年多的努力，终于取得了阶段性的成果。以下是我校开展亲子关系改革研究成果的经验之谈。 (一) 进行师资队伍的培训。 振兴民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。师者，传道授业解惑也。对于学生的心理问题，教师同样负上义不容辞的责任。所以，要成为学生的心理导师，不仅需要教师有过硬的业务水平，来指导学生心理，而且更需要教师自身具备良好的心理素质。为此，我校特别邀请心理专家到我校进行心理教育的培训。先后研究学习新形势下的教育理论、教学模式，指导教师设计问卷，组织问卷调查，对问卷进行分析，形成书面报告；指导班主任如何去关心学生、理解学生、对后进生的辅导技巧；并派出专人去参加心理教育培训。提高教师的心理专业水平知识、水平。 (二) 与家长取得密切配合，共同教育后一代 亲子关系的问题往往来源于家长不适当的教育。如父母对孩子的期望目标过高与孩子的实际差距太大，给孩子造成了沉重的心理压力；父母离异或突然死亡，父母经常争吵，父母性格不良，经济困难等家庭变化和不良环境会给学生带来心理压力；父母爱将孩子与他人比较，从而不断给孩子施加压力；父母不愿倾听孩子的诉说，而以家长权威压服孩子，从而使孩子变得缺乏主见或产生逆反心理；有些家长漠视孩子，从而使孩子感到孤独、失落。父母许多不良嗜好，使孩子的健康成长面临危机；父母与孩子之间缺乏理解和沟通，这样使孩子在遇到烦恼时难以排解。 其实解决这些问题的关键在于家长。针对这一问题，采取了以下措施： 第一、我们通过家长会、电话联系、短信息传递、面谈等与家长取得联系，进行说服教育。取得大部分家长的支持与配合。 第二、信息速递。让家长通过“人人通”短信息传递及时关心其子女在校情况，发现问题及时解决，取得一定的成果。这可让学生知道自己的父母无论多忙也在关心自己，从而增进父母子女之间的感情。 第三、举办家长学校。我校定期举办各种的家庭教育讲座，邀请专家到校进行现代家庭教育观念转变讲座与教育模式更新辅导。让在校教师充当家长的心理教育导师，手把手地教育家长如何用适当的方法去解决亲子之间遇到的问题。 第四，向家长发放网上调查问卷。让老师能及时掌握学生在家学习情况及亲子关系情况或遇到的各种问题。以便能及时研究对策，寻求解决方案。这一方案已取得良好的效果。对于减少家庭暴力、改善父母子女关系、督促学生学生、合理分配时间学习有重要作用。 第五，利用家长空余的时间，举办亲子晚会。邀请大部分的家长携带子女回校一起参加晚会。晚会以活动形式进行，有家长学生的表演、父母对子女的祝愿期望、子女对父母的关心感谢、亲子游戏活动等。通过表演、心声交流、游戏活动大大促进亲子感情的融合，增进了父母子女间的沟通与理解。可以说，取得相当大的成功。 第五，主题班会。各班针对本班情况开展了形式多样的主题班会，邀请家长一起参与。子女与家长面对面，寻找问题的症结，解开心结，共同架起沟通的桥梁。通过主题班会，让父母知道到自己子女虽然不是最好的，但是却是他们最特别的子女。在其人生道路上，父母只能充当指导者，而不是主宰者；让子女进一步理解父母的苦口婆心和不辞劳苦的养育之恩。 (三)信息时代中的学生教育，应当与时俱进 信息时代中的学生充满了时代气息，他们有自己的个性，独立意识不断增强，乐于接受新事物，不喜欢拘于一格。特别反对专制，向往民主。特别喜欢与老师或长辈和平相处，融洽交流，取得意见或建议。喜欢与同伴们作伴、玩耍、上网聊天等。 第一，针对学生以上的特点，我们设计了“网上心声交流室”，让一些不愿被人知道自己的秘密而又很需要得到意见或建议的学生留言，然后由专人回复。或采取网上面谈的方式。妥善解决学生敏感又多虑的心理问题，让他得到正确的指导，从而减少问题学生的出现。 第二，辅导家长学生共同制作家庭网页。并举行“我的家”网页设计大赛，让家长学生齐参与，在制作过程中，父母与子女的情感、关系、交流方式、行为等都发生了变化。对课题的研究起到了积极的推动作用。利用家庭网页，专门设有“留言板”，作为家长子女的相互留言、相互督促、相互沟通的天空，避免了当面指证的尴尬及伤害。事实证明这块留言板对于亲子的关系起到了重要的作用。 (四)撰写相关论文及调查报告。 课题组成员及时总结，撰写教育论文。先后完成了《赏识你的孩子》，及《信息时代下的孩子的心理变化与对策》等论文。做好中学生亲子关系调查与研究，及时总结调查报告，调整研究方向。 总而言之，我校自承担该课题以来，领导重视，对教师、家长、学生做了大量的工作和培训工作。使研究项目有序进行，并取得了阶段性的成果。上学期获得喜人的成绩，使我校学生成绩名列前矛，学校风气进一步得到了静化，德育工作踏上新的台阶。下一步，我们将继续努力，共同把这个课题做好。 2004年4月20日