补血益气粥怎么做:我的东东

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/28 19:55:46

英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂,要有启人心智,激人思维的功效。”可见评价的重要性。一则富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦,可起到为学生助跑、加油的作用。在教学中适当的运用评价,这就像滋润学生心田的春雨是激发学生前进的原动力,又是学生成长进步的阶梯。  

学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异既有学生的,也包括生理特点、心理特点和兴趣爱好等各个方面的不同特点,因此,每个学生发展的速度和轨迹不同。评价的目标也就有一定的个性。评价要依据学生的不同背景和特点,正确的判断每个学生的不同特点及发展潜力,为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。这就要求教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异,采取不同的评价方式。
一、启发性常用语

    教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时,应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,达到“一石击起千层浪”的效果,其常用语有:
——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些教学问题?”/“你探究什么问题?”
——“预习后,你了解了什么?/有什么疑问”

——“汇报一下你们收集来的数据,信息,资料”临沂博客网

—— “从这道题(统计表,表)中,你可以看出什么?/获获取了哪些信息”

   ——“谁敢试一试?”/“谁能试一试,自己来解决”

——“你说的办法很好,还有其他办法(解决)吗?能不能想出更好地解决方法?/你能想出几种?/看谁想出的解法多”

——“把你的想法与同伴交流一下, 好吗?”
——“还想说一说?/谁还能举一些实例?”

——“仔细观察(或听)你同意他的想法吗?你觉得他们写得(说得,思考得)怎么样?/你们的想法?”

——“这是什么?/为什么?/问题在哪儿?/怎么办?”

二、赏识用语

     人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存,为此,作为人类灵魂工程师的教师,应该尊重孩子,赏识孩子,用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以欣赏的对象,不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心,例如,在学生对问题做出不同层次的回答后,应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价,有很多带感情色彩的用语可以信手拈来,如:

——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量,不简单/这位同学思维真敏捷,思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学,值得大家学习/
——你与众不同的见解真是让人耳目一新
——你的设计(方案,方法,观点,点子)太富有想象力,太具有创造性了
——说得真好,太好了,了不起
——我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?
——你们的发现非常重要!
——观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察
——大家说得好,特别是某某同学,更是难能可贵,使得大家学习的方法得出正确的答案,不简单,你将来说不定成为一名数学家
——某某同学的这种方法很有新意,能把思考范围延伸到题外。
——你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,知道的东西还不少呢。
——没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活得更丰富,更精彩
——哇!你们真是好样的,对学习真是耐心,也很有毅力。老师佩服你,为你感骄傲
——让我们一起为某某喝彩,人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证,同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造。
三、激励性用语
    有人说:教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里,在学生的表现有明显进步时,应及时运用肯定性,激励性用语,并适当给予方法上的指导,这样有利于提高学生学习的积极性和动性,从而产生强大的内驱力。

——不错,学习就的认真
——你真棒,能有这么大的进步,老师感到非常高兴
——大有进步,再加油/希望你再接再励/不骄不躁,继续努力/
——功到自然成/你瞧,你比以前进步多了,望继续努力,争取进步,老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/
——没有用心尝试,不要轻易说,不
——只要你有一颗上进的心,胜利总会属于你
——只要你坚定信心,就一定能成功,你敢尝试吗 ?
——只要全心全意的投入进去,什么事都难不倒你
——你是一个很棒的孩子,知道怎样去做才好
——你是如此聪明,做得不理想也没关系,尽你的全力做,好好努力,你知道关键就在这里。
——答题时,要先易后难,有时不会答,也很正常的
——请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理
——增强自我约束力,作业要讲究正确率
——要想有所作为,做事必须善始善终
——能战胜自我的人,才能战胜一切困难/了解自己,就是真正的进步/管住自己,天下无人匹敌/相信自己,战胜自我是成功的金钥匙
——请记住居里夫人的一句话,人要有毅力,否则一事无成
——不经历风雨,怎能见彩虹
——有一分耕耘,就有一分收获
——踏实苦干,成功一半/敢于拼搏,方能成功
——只有孜孜不倦的求索,才有源源不断的收获
——不懈奋斗,生命才辉煌
——成功是一座山峰,双手插在衣袋里的人永远无法攀登
——为别人点燃生命之灯;你的生命更加辉煌
——一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩,因为成功而伟大。
四、反思性常用语

    反思是创造性学习的一个重要组成部分,但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一,运用反思性语言有效引导学生进行反思性活动呢,例如:
——你觉得这节课,你的表现怎样?你有什么收获?
——通过研究,你有什么体会?或有什么启发?
——通过分析,你发现了什么规律?/你能概括出什么计算法则?/推导出什么公式/
——今天这节课,我们学习了······ 回忆一下我们是怎么样学的?/谁能介绍一下自己的 学法?
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?

——请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天教学知识有关?
——这是个有价值的问题,其中包括着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?
     课堂上教师对学生的评价是非常重要的,学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信,获得前进的动力和勇气。“多一把尺子,就多一批好学生”。许多的好学生都是教师评价的结果。