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浅谈创新型校长的基本素质

博友文选 2008-04-21 11:42:24 阅读23 评论3   字号：大中小 订阅

浅谈创新型校长的基本素质

创新能力是卓有成就校长的必备素质，是校长能力结构的最高层次。教育要通过创新适应新的环境的变化，特别是面对21世纪日益激烈的全方位国际竞争，面对社会主义市场经济与经济增长方式的两个根本性转变。我们的教育从整体上来说还是不适应的。无论是内容、方法、人才培养模式及教育投入等方面都不很适应，所以我们面临的挑战是很严峻的，我们所肩负的改革任务是很艰巨的，时代呼唤创新型的校长。笔者认为创新型校长需要具备以下三种能力、四种教育观。

1、自我发展能力。

重视创新能力培养，造就创造型人才，是时代赋予我们教育工作者神圣使命。知识经济是一种高度智力化的形态。知识创新就显得格外重要。正象江泽民同志指出的“创新是一个民族进步的灵魂”。指出了创新能力培养的巨大意义。开发人的创造潜能，提高人的创新意识，培养创造型人才的校长首先要成为创造型的人才。为此，校长要着眼时代要求，不断提高自我发展，自我完善的能力。面对信息社会，知识更新加快，校长要不断更新自己的知识结构，善于运用现代信息技术，迅速地接收信息，加工信息，处理信息，使自己始终站在发展教育理论的前沿。善于学习，善于思考，善于总结是一个校长应具备的能力素质。校长作为全校最高管理者、决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博，储备雄厚和对业务的精通。“创新，是一个民族不竭的动力”。一校之长应是创新型教改实践家，站在全国及至全球的教育高度，审视与规划未来，这种大教育、大时空、大视野、新观念、新思路、新举措，来源于对教育信息的快捷接收、加工和运用。来源于对教育规律不懈的探索，使之既有跳动时代脉搏的宏观意识，又有可行的阶段目标和具体的落实行动。

2、战略决策能力 。

谭松华教授在谈到迎接知识经济挑战，培养创新人才，例举了当今社会需要的四种创新人才，第一种就是能够驾驭全局的战略型人才，即帅才，教育改革已进入攻坚阶段，从教育方法深入到课程教材课堂模式的改革，从学校内部体制改革到学校办学体制的改革，教育改革是指向未来的，对教育的研究应具有前瞻性。作为一名校长，不能把眼光只局限在一个学校、一个地区，必须走在时代的前列。以时代的眼光审视教育现象，发现问题，提出改革建议并从学校实际出发，扬长避短，确定学校的发展方面和办学育人目标。

我国教育把提高整个中华民族的素质做为根本目标，并提出由应试教育向素质教育转轨。素质教育对于处在社会主义初级阶段的中国来说，它是一个必须实践的课题，也是一个不可能在短期内完全达到目的的课题。各地区各学校基础不同，实际情况不同，起点不同，选择的突破口也不同，这就需要校长要以创造性原则，创造性地开展素质教育，不能跟在别人的后面，照搬别人的经验，要善于另辟蹊径，有敢冒风险，敢为天下先的胆识和魄力。穷国办大教育是处于社会主义初级阶段，教育经费十分短缺，各种体制不健全，正处于转型阶段，所以各种改革困难重重，我们不可能四平八稳，等一切条件都具备了再干。而是要冲破传统观念的束缚，打破“维持教育”的僵局，开拓创新教育的道路，这就需要一种超常规的跳跃性思维，必要时采取非程序化决策、方式进行大胆地改革。我们正在走前人没有走过的路，我们也不可能都那么符合传统逻辑，都适合每个人的口味，只要大方面是对的，只要有利于教育的发展，有利于实现素质教育，有利于学生的全面发展，就要坚持下去，不论遇到多大的风雨，都要经得住。只有这样才能把学校办出特色，办出水平。

3、健全人格魅力。

创新校长的人格魅力，主要来自于非权力的良好个人素质，热爱学生，热爱学校，执着追求，坚毅果敢，求实务实，为人真诚，校长与教师之间水乳交融，相互信任，以达到志同道合，同舟共济。校长的创新素质体现在学校管理是独具特色的，即依法治校与民主管理的统一；无私无畏的胆量与仁慈宽厚的度量的统一；公正公开的办事原则与乐施、古道热肠的统一。

创新型校长还必须树立以下四种全新的教育观。

1.全新的教育模式观。

校长在素质教育中，要改革单纯传授知识、训练技能的教育，成为一种全方位的培训过程和学生成长过程的教育；改变只追求出尖子学生的英才教育，成为面向包括弱势学生在内的全体学生的教育，强调过程上创新与结果上创新的统一，整体办学思路与因校而异的统一。坚持主体参与、整体发展、协同创新、实践探索、激励进取和民主个性化原则，变革学校教育目标、课程体系、教育方法和手段，营造校园文化氛围，构建具有独特创新行为特征的教育方式、鲜明特色的教育模式。

2.系统性的学校功能观。

校长是学校的管理者，必须重视学校功能的发挥。应试教育中，学校只是社会对个人鉴别与选拔的“筛选器”，抑制了学校全面育人功能的发挥。现代的学校，应具有为经济发展提供条件、人才的经济功能，继承并发展历史文化、吸收和融合世界文化的文化功能，传播社会主义政治意识形态、宣传科学与进步、对社会产生积极影响的政治功能。所以，校长不只是教书育人的领路人，教师队伍的组织者，而且是充分开发和利用教育资源的管理者，要创造良好的办学条件，充分发挥学校的功能。

　3.复合型的教师观。

建设优秀的教师队伍是校长最重要的职责。教师作为学校创造性活动的主体，现代化教育意识和教育行为的载体，学生成长和社会化过程的导体，这些完整性教师作用的发挥，取决于校长教师观的创新。建设好教师队伍，是校长的第一任务。通过不断地培训，提升教师的教育教学水平，使教师真正成为知识和技能的传授者，思想道德的表率，人际关系协调的榜样，心理健康的医师，学生集体的辅导员，鼓励学生创新的“啦啦队”。校长只有把教师摆在学校工作的重要地位，尊重教师，把教师当成自己合作的伙伴；热爱教师，把教师当成朋友；关心教师，无论是政治、经济和生活，才能充分发挥教师规范、组织、启迪、管理、育人的作用。

4.全面发展的学生观。

现代教育既是为了社会发展，也是为了个人全面发展，是个性发展与全面发展的统一，个人发展与社会发展的统一 。校长只有把学生当成认识的主体，才能热爱学生，关心学生，把学生当成社会化进程中的人来培养。并在教育教学过程中指导教师发掘学生的主体意识，发展自主性、创造性，培养学生的认知能力、个性和时代精神。