蝙蝠侠大战超人 闪电侠:信任与责任--孙秀云

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信任与责任

 

在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他是班集体的组织者和指导者,他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施,协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭,社会教育之间的联系,起着重要的作用.

    班主任工作"越来越难做",这是许多老师的感叹.的确班主任的工作是琐碎的:迟到早退,打架骂人,这个学生得满分,那个学生不及格,你瞪我一眼,我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的,可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口:处理得好,一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石,学生脚踏这一块基石一步步向前,;处理不好,一件小事可能成为下滑的斜坡,学生可能由此而跌入人生的泥坑. 为了把工作做得更好,班主任应该研究班主任工作的理论与原则, 严谨地学习,刻苦地钻研,静心的体会,心灵的领悟.

     苏霍姆林斯基曾经说过:"每个孩子都能引起我的兴趣,我总想知道,他们的主要精力倾注在什么上面,他们最关心和最感兴趣的是什么,他们有哪些痛苦和欢乐等等."只有当我们走进学生的心灵,走进他们的精神世界时,学生才有可能对我们敞开心扉,诉说他们的心理话."用心灵赢得心灵" 所以,教师,尤其是班主任一定要有一颗宽容的心,孩子的心,不老的心······

一,宽容是一种爱.宽容是一种智慧,一种美德,是一种修养,一种高尚品质,更是一种教育方式.不犯错误的学生是不存在的.著名的教育专家孙云晓说过:"世上没有坏孩子."所以在学生犯错误的时候,教师应该做一种换位思考,而不是一味的训斥,责怪.学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感,消极的态度,讽刺挖苦的语言对待学生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育效果适得其反.对学生宽容要做到"三心":诚心,爱心,耐心."爱"是转化的情感基础,对于学生,要有热情,有耐心,"爱"能够融化学生心里的坚冰,温暖学生的心田.要"有情,有理,有法,有趣,有行",让学生消除对立和疑虑情绪,确信教师的真心实意."有情"是指爱生之情;"有理"是让学生懂得做人之理;"有法"是教育得法;"有趣"是符合学生特点,形式生动活泼;"有行"是引导学生变认识为行动,言行一致.这样往往是事半功倍,使学生感到老师和同学对他的温暖. 宽容是给学生一个机会,也是给老师一个了解情况的时间.每一个学生都有自尊心,过分严格的要求,极易激化矛盾,不利于学生健康心理的培养.学生未经历社会的风雨,犹如一棵幼树,需要及时地慢慢浇灌,而不能劈头浇上一阵滚烫水.所以,班主任要多一份耐心,少一份急躁,多一点宽容,少一份斥责.教师宽容学生的过错,实际上是把一种信任,一种责任交给学生,而学生得到信任和责任,就会尽自己最大的努力去改正自己的过错,从而达到了教育的目的.

二,让每一个学生都有展示自我的机会,让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者

   组织灵活多样的自治小组形成了一个有层次的管理网络。建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构,就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组,如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,每位学生有自由选择的权利,从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了班级的工作效率。

班主任要及时学习,更新教育理论,与时俱进,为自己挖一口智慧之井,提高工作艺术性 。