蜗婚 桩桩:育儿心得之20：数字的魔力

作者：郝志强

    小孩子到了一定阶段，就要进行数理逻辑训练了，起码要认识数字。教育学家多德纳提出的八种智力，分别是语言、逻辑、音乐、图画、运动、自省、人际和观察自然，其中逻辑智力占很重要的位置。生活中，数学也无处不在，书上有页码，那上数字；电梯上的楼层，那是数字；门口的单元，那是数字；衣服上的号码，那是数字；车牌号码，那是数字，就连遥控器上，也有很多数字。所以认识了数字，甚至可以应用数字，可以让孩子知道日常生活的规律，进而可以更好地认知这个世界。

    我家是通过随时随地，来教我家北斗认数字的。比如北斗还不到一岁时，看到楼道口上写着“一楼”，我们就抱着他去，用手指着“一”和“楼”两个字，让他认。在电梯里，我们按“16”，也告诉他那是16。突然有一天，上了16楼后，他努力地用小手指着16楼的标志牌，，嘴巴里还“哦哦”的，显然是认识了那个数字。

    等到1岁1个月，北斗能走了后，在电梯里，他就自己伸手，按那个“16”了，让很多家长很惊奇，在赞美声中，数字又强化了一次。后来一岁七个月后，北斗逐渐开始说话，我们就买了个数字板。就是一块木版，上面摆着从1到100，这些数字，还有四个边框。刚开始时，特不会摆数字，只是乱扔。等他对扔没有了兴趣后，逐渐对上面的数字感了兴趣。还说“爸爸，北斗认”，于是我们开始和他一起玩数字。有哪些玩的方法呢，下面就是几种。

1、按顺序：刚开始他自己不会摆这么多数字，那我们就给他摆，从1到10，这10个数字。当这10个数字熟练掌握后，就给11到20，然后就是其余的了。当然在这个过程中，每摆一个数字，还要让他，或家长大声念出来，他在说和听，都是在学习。不长时间，他就能从1摆到100了。但小孩子的耐心不是很够，于是刚开始也是只摆到20或40。直到最后，他可以一口气，从1摆到100。我记得有很长时间，他都特别迷恋这个数字板，每天总要玩10次以上，而我或老婆或姥姥姥爷，都耐心地陪着他玩。

2、四脚摆。从四脚的任意位置开始，正向或逆向摆。

3、一起摆。孩子放一个数字，家长放一个数字。

4、背着摆。把所有的数字，都翻过来。随便指着一个数字，问他是几。如果回答正确，就可以用食品、赞美。亲热动作，来作为奖励。

5、倒着摆。当他可以顺序摆后，我们又教他倒着摆。从100到1。当然刚开始是从10到1，从20到1，后来难度逐渐增加，直到从100到1。小孩子的耐心有限，往往摆10来个20来个，就想去做别的了。于是摆数字，成了他妈妈训练他耐心的好工具。

6、随机摆。随便给他一个数字，看他能否摆到应该放的位置。象考试一样。这个难度就大了，是在认识了所有的数字，数出所有的数字，正着摆和倒着摆。都没有问题后，才开始逐渐用这个办法，和他做游戏的。

    以上是一些方法，还有很多，比如用圆桶扣住几个数字，再打开，让他猜那是哪个数字。比如随便翻开一本书，让他说出书的页码。通过数字板的玩耍，可以让孩子对数字非常敏感，甚至养成习惯，不也是好事吗 ？自从北斗会数数字以来（用汉语从1数到100以上，用英语从1数到100），因为数字的影响，我感觉他对很多事情，都有了某种规律性的启示。比如说：

1、他在翻看我们的书时，会首先看页码，告诉我们那是第几页。翻开目录后，也是从1数到后面，很是骄傲，就象他已经读完了全书。

2、我走在路上，和他一人一句，背诵《三字经》时，当我某个地方背错了，或想不起来了，他就会说，爸爸记不起来58页了。他把那本《三字经》的书，内容和每页，都记在了脑子里了。

3、当他要着急着吃什么时，而我们在准备，就会让他数数，比如告诉他从1数到30，就可以吃了。于是他乖乖地站在那里，看着我们，自己在数数字。

4、当他不想吃饭时，我们会和他说，再吃5口，就不吃了，他说好，然后一边吃一边数。

5、当妈妈叫他洗澡，而他在玩玩具时，我们也让他确定玩的数字，说玩10下，玩到了就去洗澡，而他往往能遵守诺言。

6、当他打我的电脑，而我要工作，也给他限定时间，告诉他当客厅的闹钟的长针，指到12就不打了，而到时候，提醒他，往往是很有效的。我的手表，也可以这样。

    以上是孩子玩了数字后，我们在生活中，让他有意识地，应用所学的数字的例子。这个孩子，我们在他的生活中，有意识地让他使用，他已经学会的数字，他感到学那些数字是有用的，是不是可以激发他学别的东西呢？

    教育学家布鲁诺的教育目标分类理论，提出认知的教学目标分为六个方面，分别是知道、理解、应用、分析、评价和综合。我们就在孩子知道的基础上，加强孩子对数字的理解，让他知道数字和生活密切相关，是非常有用的。其实其他的教学也是类似，孩子背了唐诗，不是用来给大人炫耀的，而是要和他的生活相关，才让他感受到学习的价值。这个孩子会不会成为一个逻辑很强的孩子呢？