蛋糕盘子里的装饰画:教育科研的选题和课题论证1

教育科研的选题和课题论证(转)

教育科研课题研究的主要过程：

（1）选题，（2）课题论证，（3）申报立项，（4）制定课题研究总体方案，（5）实施研究，取得素材，（6）加工素材，形成成果，（7）成果鉴定，（8）成果推广。

一、课题的立项原则

1.有一定的学术价值, 对教育教学发展、教育科学决策有一定作用, 对教育教学改革有实际意义, 对提高教育教学质量有指导作用。

2.指导思想明确, 立论有根据, 有合理的研究方案。

3.研究工作具备必要的条件, 具有深入研究的能力。

4.研究目标明确, 工作步骤可行, 能按计划取得研究成果。

二、课题的分类

1.A类重点课题；2.B类重点课题；3.C类一般课题。

三、选题的基本原则

1.超前性原则（方向性原则）：

选择的课题应是教育教学改革的继续发展将会碰到的实际问题，课题要体现社会发展方向和教育改革与发展的方向。

课题设计要体现全面推进素质教育。素质教育的最终目标是提高民族素质，即以人为本，以提高学生素质为本，以学生的发展(包括目前的发展和今后的持续发展)为本。因此, 课题设计的重点应放在：教育观念的转变；德育和心理健康教育；教育内容、教育方法、教育模式、教育技术等的改革；创新教育和实践能力的培养；师资队伍的建设和教师素质的提高。

例一：《学校教育科研信息网络的建设与发展研究》

本课题要研究的主要内容：研究校园网建设的必要性和可行性；校园网的建立对学校教育、教学、管理和科研所产生的影响；校园网建设的目标、原则、方法、以及发展趋势；校园网的管理、使用和如何充分发挥作用；校园网发展的策略和对策等。

2.现实性原则：

选择的课题应是当前在教育教学实践中碰到的、带普遍性的、而且是急需解决的现实问题，即重点、热点、难点和疑点问题(也称实用性原则) 。

例二：《在新教材背景下，构建互动式教学模式的研究》

研究在新教材背景下，如何构建互动式课堂教教学模式，有助于学生学习方式从被动变为主动。是当前课改中急需解决的现实问题，也是重点、热点、难点和疑点问题，所以该课题具有现实性。

3.可行性原则：

选题应从自己的人力、物力、经费、理论水平、资料储备、组织能力、实验设备、研究对象等主观和客观条件加以充分考虑。

例三：《学生实践能力培养的研究》

本课题要研究的主要内容：调查学生实践能力的现状；从家庭、学校、社会、学生本身分析其实践能力低下的原因；从教育观念、教学方法、教学模式、创建实践基地等方面研究提高学生实践能力具体有效的方法。

4.新颖性原则：

选择的课题要有新意，不要步人后尘，搞重复研究；成果要有新知。

例四：《开展校本教研与教师发展的实践与研究》

教育部最近提出：“建立以校为本的教学研究制度，把学校建设成为学习化组织”。这是让教师成为研究者的重要方法与手段。该题具有超前性与新颖性。

本课题要研究的主要内容：21世纪对教师发展的新要求；目前教师基本素质与现代教育是否相适应；分析影响教师持续发展的原因；学校开展校本教研的方法与实践；如何建立学校校本教研的基本体系等。

5.效益性原则：

考虑课题的研究成果对社会有无实际的效益，有无推广价值，对同行有无指导和启发作用。

例五：《学习化社会与学生学习能力的培养》

如何让学生的学习能力能够适应21世纪现代社会的需求是大家普遍关心的问题，故该课题具有效益性。

6.科学性原则：

选题要有事实依据和理论依据，符合科学原理和教育规律，具有正确性，有科学价值。

例六：《初中学困生智力的开发与转化研究》

初中学困生的形成是否由智力因素引起值得进一步商榷。

四、选题方法

1.直接从《指南》中选定。

例七：《学生学习策略的研究与实验》

这是《指南》中的一项研究内容, 也可作为研究题目。

2.可根据《指南》提出的研究方向修改确定。

例八：《指南》中提出“培养学生创新品质和创造能力的研究” 

如果以此作为研究题目，则题大而且泛，可考虑改为： 

《学科教学与学生创新品质的培养》、《学生创新意识培养的研究》、《语文教学与学生创新精神的培养》、《数学教学与学生创新思维的培养》、《开放式课堂与学生创新品质的培养》、《研究性学习与学生创新品质的培养》等。

3.根据本校的实际和自己的研究能力自行确定。

例九：《全寄宿学校学生自主管理的研究》  

4.选题不要贪大求全。

例十：《素质教育课堂教学模式的研究》

该题大而全，一般教师难以研究。

五、做好课题的必要性论证和可行性论证

(一)课题的必要性论证

1.问题的提出及研究的有关背景。

从日常教育教学工作的重点、难点、热点、疑点，分析说明这一研究课题是如何提出来的。

分析我区、我市或本校与本课题有关的教育教学实际、存在的主要问题及背景，说明研究本课题的意义和价值。

2.国内外同类课题研究状况(文献综述) 。

查阅国内外与本课题研究有关的成果资料，经过收集、整理、学习、研究，了解别人研究了哪些内容？研究的广度、深度如何？已取得了什么成果？还有什么问题没有研究？需进一步解决什么问题？从而确定自己再从什么角度、站在什么高度去研究这一问题，以取得更好的成果。即确定自己的研究平台、研究的切入点、提出自己的主要观点、创新程度以及本课题研究的主要思路(视角、方法、途径)。

3.对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行说明或界定。

围绕本课题要研究的内容，从教育学、心理学、现代教育理论、教育科研理论等确定与本课题研究的理论依据，对有关名词术语的内涵和外延做出说明或解释，对本课题提出的新名词、新概念做出界定。

例十一：《培养学生自主学习能力的实验与研究》

(1)对课题名称的界说。

应尽可能明确三点：研究的范围和对象、研究的问题、研究的方法。

该课题研究的对象为中(小)学生；研究的问题是自主学习能力的培养；研究方法是实验研究。有的课题在确定题目时对上述三个问题表述不够明确的，应在此时补一补。

(2) 对本课题有关理论、名词、术语、概念的界说。

自主学习

“指学生在明确学习任务的基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。”

强调自主性：自己学习——不依赖老师和别人

自觉学习——不需别人强迫或督促

主动学习——根据自己内在的需要进行学习

自主性属于意识、精神的范畴，是非智力因素。

自主学习能力

对21世纪的人才应包含几个基本能力：常规的自学方法与能力；通过各种渠道(如图书资料、计算机、因特网等现代信息技术手段)获取信息的能力；处理信息(包括获取、筛选、加工、运用、改造、创新)的能力；学习效能的自我评价、自我完善的能力。

学习能力属智力因素。

自主学习能力在本课题中如何界定？在中(小)学生学习过程中如何体现？

课题将以怎样的评价标准评价中(小)学生自主学习能力以及如何去评价。

4.课题研究拟达到的预期目标，即本课题研究的目标定位。

课题成果鉴定时要根据你预定的研究目标来衡量课题是否完成了研究任务，是否达到了预定的研究效果，是否能通过鉴定。

因此，研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性(可鉴定性) 。

常见问题是：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。

课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。

如课题: 《培养学生自主学习能力的实验与研究》，其拟定的研究目标为:

(1) 掌握学生自主学习能力的状况。

(2) 探讨学生自主学习能力的培养途径与方法

(3) 构建培养学生自主学习能力的教学模式。

5.课题研究的基本内容和重难点。

研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出研究内容，就无从研究。研究内容的多少与研究课题的大小有直接关系。研究课题大，研究内容就多 。

研究内容的确定：

一是根据研究目标来确定；为了要达到研究目标，需要研究什么内容。

二是从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定。

现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。

如课题: 《培养学生自主学习能力的实验与研究》，其拟定的研究内容和重点为:

(1)研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。

(2)调查学生自主学习能力的状况。

(3)分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。

(4)探讨学生自主学习能力形成的有关规律。

(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法。(重点)

(6)构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式(含各学科)。(重点、难点)

(从模式名称、教学目标、理论依据、教学流程、教学方法与策略、师生关系、教学评价等进行模式的构建。)

6.研究的理论意义和应用价值。

根据课题的预期成果和重要观点阐明本课题的创新程度、理论意义和应用价值。

写好课题必要性论证要做好3个调研：理论调研、文献调研、研究同行调研。

(二)课题的可行性论证

1.课题负责人情况介绍：研究水平(研究经历和有关成果)、组织能力、资料储备、时间保证等。

2.参加者的研究水平和时间保证。

3.科研手段：研究过程拟采用的研究手段。

包括是否要设定子课题，各子课题的名称及其与总课题的关系，研究方法，心理测量手段，计算机的应用等等。

研究方法可从下面选定:观察调查法、 实验法、行动研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法。

4.课题组人员分工。

5.本课题研究的主要步骤和时间安排。

6.本课题研究的预期成果及成果形式

调查报告、实验报告、研究报告、专著等是研究成果的主要形式，其他形式的成果还有论文、教材、经验总结、信度和效度较高的调查量表、测试量表、微机软件课件、教学设计、录像带等。

写出各预期成果的题目、形式及拟在哪一阶段完成。

7.配套资金及来源。