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来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/20 04:54:03
一、激情导入，引出课题：
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，这节课就让我们继续跟随课文内容走进大自然，了解大自然吧！
二、初读课文，概括故事：
1、自读课文、读准字音、了解主要内容
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文按什么顺序主要讲了一件什么事？
2、感悟“蠢事”理清脉落，归纳主要内容。
（1）出示句子“我们干了一个愚不可及的蠢事”。
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责）
（2）这是一件什么样的事令作者后悔莫及呢？请同学们自读课文3~8自然段，说说这是一件怎样的事？
（作者及同伴到南太平洋旅游，救了一只幼龟而害了许多只幼龟的事）。
教师概括板书：“救幼龟”——“害众龟”
“救龟”与“害龟”分别在是哪几个自然段写的？（3~4自然段、5~8自然段）
三、抓重点词，以演促读，理解“救龟”
1、学习第三自然段
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，老师相信你一定是个出色的表演家。
（2）分角色表演。
请一名学生朗读第三自然段，两名学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。
表演后同学们评议，学生可抓住“探出”“欲出又止”“踌躇不前”评议“幼龟”的表演。学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情吗？（紧张、胆怯、谨小慎微）
请同学们怀着这种心情，齐读第三自然段。
2、学习第四自然段
过渡“幼龟的生命受到威胁，此时你在现场会怎么做？
（1）默读第四自然段，请同学们快速找出描写游客和向导的表情和态度的词。
（2）品味重点句
课件出示语句，学生朗读体会：
①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读时指导学生进一步体会若无其事的样子）
②向导极不情愿地抱起那只幼龟朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（朗读时进一步体会极不情愿、颓丧的样子）
a、为什么向导原先不救，现在却极不情愿地抱起小龟朝大海走去？“极不情愿”说明了什么？
b、想象说话：此时向导心里会想些什么呢？
c、假如你是那位向导，你怎样向“我们”这些急切想救海龟的人讲清原因呢？
③分角色朗读第四自然段
四、合作探究、感悟启示：
过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。
1、课件出示重点句子，学生读后感悟
①向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口“鱼贯而出”。
②巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
③这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食，不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
2、小组内讨论交流，读了这些句子，把你的感受说给同学听。
3、向导看到这样的情形，他怎么做、怎么说？
课件出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”。
（1）向导为什么而悲？为什么而叹？
（2）这悲叹之中包含了什么情感？
5、难道只有向导难过吗？你从文中的哪些句子看出？
6、让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
课件出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
设疑讨论：向导明明知道“我们”的想法会伤害了幼龟，为什么不制止？反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
五、回归课题，引发话题：
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示；它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。
同学们，这次开展综合性学习，老师知道有不少同学通过上网，搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到启示，有所发明创造，也收集了一些违背大自然规律遭受惩罚的事例，请你们各抒已见，以小组的形式汇报交流，然后推选一名代表发言。
六、总结全文、升华主题：
同学们，自然万物，有着它自己的生存方式和规律，候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去了野性，温室难育参天大树，这就是自然之道。让我们共同走进大自然，了解大自然，让大自然为人类造福吧！
切记：自然规律应遵循
铸成大错悔莫及
地址：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 师谈话：同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事——自然之道
2、 板书课题，齐读
3、 理解“道”都有哪些意思？在“自然之道”里又表示什么意思？
二、 初读课文，概括内容
1、 学生自由初读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？
2、 学会用多种方法概括课文的主要内容
① 段意合并法 ②摘录语段法 ③要素归纳法……
3、课文中谈到我们干了一件愚不可及的蠢事，是谁在什么样的情况下说的？找出来读一读
4、这是一件什么样的蠢事呢？默读3-5段
三、 深入探究，理解内容
1、 从哪儿看出来这是一只侦察龟呢？
（突然，一只幼龟把头探出来……是否安全）
“欲出又止”是什么意思？幼龟为什么欲出又止呢？
你能找出与之相近的词语吗？（踌躇不前）
2、 就是这样一直欲出又止，踌躇不前的幼龟，不但引起了我们的注意力，同时也引起了超鸫的注意力，当看到朝鸫要吃掉幼龟时，我和同伴的心情如何？你从哪儿可以看出来？
（我和同伴紧张地……）
3、 我们万万没有想到，看似好心的我们，其实却在做着一件愚不可及的蠢事，从哪些地方可以看出我们的愚不可及呢？
（向导若无其事地说：叼就叼去吧，自然之道就是这样的）
“若无其事”是指好象什么也没有发生，面对我们的紧张，焦急，向导为什么会有这样的表现呢？文中的自然之道又是指的什么呢？
4、 既然向导知道自己的行为会危害龟群，可是他为什么还要那样做呢？
（向导的冷淡招来了……）
5、 我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救它，向导的若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不可及啊！（齐读：我们干了一件愚不可及的蠢事）
四、 深入探究，感悟意境
1、 然后愚不可及的事远远不止这些，师范读5、6自然段
2、 我们看到了怎样的画面？
① 幼龟成群结队地爬行在这一大段无遮无拦的的沙滩上，想象小幼龟们此时此刻心里在想些什么呢？
② 当看到如此多的美食时，食肉鸟心里又会想些什么呢？你就是之前的那只朝鸫，你想说些什么？
3、 想象画面：食肉鸟一改之前颓丧的心情，发出欢乐的叫声，响彻云霄，听到这样的声音，你的心情如何？同伴们的心情呢？向导的心情呢？
齐读：（如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害）
4、 思考：把“悲叹”换成“感叹”行吗？为什么？
5、 生齐读最后一段
五、 课堂拓展，训练说话
1、 我们的好心却办了一件坏事，课文学到这你想说些什么呢？
2、 对于向导的行为，你有什么自己的意见呢？你觉得向导这样做对吗？
3、 回归课题，引发话题。
谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）
怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈）
4、师总结
这就是自然之道，候鸟迁徙不能挽留这是自然之道，山涧小鱼难在鱼缸生存这是自然之道，老虎圈养便失去野性这是自然之道，温室难育参天大树这是自然之道，人类自身无论怎么发展都不能否认一个事实，那便是人类都是大自然的产物，万物靠大地孕育，靠阳光雨露滋生，我们呼吸的每一口气，喝的每一滴水无不取自于自然，所以我们要遵循大自然的规律，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然，这样人类才能与自然共存。
一、复习课文
1、同学们，上节课我们学习了第9课的生字和几个重点的词语，理清了文章的脉络，让我们来回顾一下：(课件出示)
根据词意说出词语
（1）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（若无其事）
（4）想要出去又停下来。（欲出又止）
2、本文主要讲了一件什么事？
（我和七个同伴和一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴拉岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，向导迫于压力把幼龟抱向了大海，结果却伤害了幼龟，大家都后悔不已。
3．我和七个同伴和一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴拉岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，当我们登上这个原始的海岛时看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页。谁来读读第三自然段。
二、讲读课文
（一）
1、师：从这一自然段中，你知道了什么？谁来说说。
2、出示课件：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”
3、师：哪个词语的意思跟它接近，谁来找找！小幼龟的欲出又止，踌躇不前，说明了它非常小心，谨慎，警惕.
4、谁再说说，你还知道什么了？
5、师：大家说的都很好，一个弱小的生命即将在我们眼前自己消失，善良的“我们”是什么心情？（多么的……紧张、揪心啊、焦急，）带着这样的感受来读！自由读，指名读。
过渡：小幼龟的命运牵动着我和同伴，以及向导的心，他们的思想感情前后发生了怎样的变化，又是怎么做的呢？用你喜欢的方式读读课文的4-8自然段，重点的部分画一画，写一写,小组讨论交流。
（二）
1、就读到这，谁来说说。
师：随学生回答，（课件出示）：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
2、若无其事是什么意思呢？他为什么会这么说呢？
3、师：谁来试着读一读。要读出向导的若无其事。
4、师：向导的心情是心平气和波澜不惊的，那向导又是怎样做的呢？
5、课件出示课件出示：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。谁来读一下向导的做法。
6、师：极不情愿是什么意思？你在家里有没有遇到过极不情愿的事呢？
7、我们没有来过海岛也没有亲眼见过食肉鸟吃小龟，看到这个场景必然要劝向导现在老师来当向导，你们就是作者和作者的同伴，我们正在亲眼看到小幼龟的生命正受到威胁。看看谁能说服我这个向导把小龟抱向大海。
同学们你们说服了向导，你们真厉害，掌声鼓励一下！
8、课件出示：那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。颓丧是什么意思？
小幼龟命悬一线，我和同伴们什么心情，（紧张，焦急）向导什么心情（若无其事）我们来分角色读一读？
过渡：在我们的努力下，小绿龟得救了，作者和同伴的心情发生了什么变化呢？谁来接着汇报。
9、作者和同伴极为震惊是因为我们做了一件愚不可及的事。谁能有一句话概括一下这件愚不可及的事指的是什么？这件愚不可及的事导致了什么样的后果呢？
（三）
1、生读第六自然段
2、我们一起来看图。课件：这就是成百上千的小幼龟结队而出的情景，看到这么悲惨的一幕，你想对小幼龟说些什么呢?
（板书伤害，我们是因为什么才使这些小海龟受到了伤害呢？板书：违反）
（四）
1、随着事态的发展，作者和同伴的心情又发生了怎样的变化呢，谁来说说。
2、课件出示：“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
那我们就带着一种后悔的心情来读一读这句话。“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
3、谁来说说此时向导的心情呢？
4、生：我觉得向导也很后悔，还很着急，我是从这里看出来的，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
5、从哪个词看出他非常着急了，从赶紧，迅速这两个词中看出向导特别着急。
6、读的时候应该怎么读呢，谁来读一读
过渡：当向导看到数十只食肉鸟饱餐一顿，欢快地飞走了的时候，他的心情又是什么样的呢？
（五）课件出示向导的话
1、谁来读一读向导的话。
（向导说的话：他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”）
2、悲叹的近义词是什么？换成“感叹”行不行
3、如果去掉根本这个词行不行？(根本加重了向导后悔，自责的语气.)
4、谁能读出他非常难过，自责的语气。
三、总结全文
1、作者和同伴以及向导，因为做了这件愚不可及的事，都非常的后悔？那么他们的后悔一样吗？
2、师：同学们想想，向导为什么明明知道会有这样的后果还把那个侦察兵抱向大海呢？
小结：同学们的猜想，都有可能正确，向导无论出于什么原因，他的目的都是想告诉人们：大自然是有规律的，我们要遵循自然之道。
（板书：遵循 只有遵循了自然之道才能保护幼龟。板书：保护）
3、我们浏览一下全文，结合作者和同伴以及向导的思想变化，现说一说你对自然之道的理解。
4、早在2000多年前，我国就有人提出了遵循自然之道，这个人就是老子，（课件出示：资料）可见，遵循自然之道，古已有之，但在我们的生活中还会出现一些违背自然之道的事，谁知道，来说说.
5、作业：看看今天的作业：
走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发。希望大家认真完成，下节课我们进行交流。
结束语：在大自然中，还有许多“自然之道”需要我们去了解， “学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊，希望我们都在了解“道”的基础上，遵循“道”，不要做出愚不可及的事！
课时目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学过程：
一、听写导入，回顾整体
1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）
2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。
二、品味语言，感悟“蠢事”。
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
3交流
生：......
出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。
（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？
（2）朗读。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。。。。
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？
（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？
师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：......
出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。
生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。
过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。
三、明白后果，指导朗读
1、自由朗读课文的第七八自然段。
老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:......
2、引读
师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）
生：（读课文第八节第一句）
师：天啊！看我们做了些什么——
生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”
师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；
生：（继续读文）
师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。
3、一齐有感情地朗读第七八自然段
师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
四、再读课文，发挥想象。
1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）
向导心里难受极了：_______________________________________
_______________________________________
他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.”
生：......
2、指导朗读
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：
生：（读）
五、回归整体，提升文本
1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？
2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？
生：
3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
9、自然之道
遵循 人 违背
保护↘↙伤害
海龟
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，这节课就让我们继续跟随课文内容走进大自然，了解大自然吧！
二、初读课文，概括故事：
1、自读课文、读准字音、了解主要内容
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文按什么顺序主要讲了一件什么事？
2、感悟“蠢事”理清脉落，归纳主要内容。
（1）出示句子“我们干了一个愚不可及的蠢事”。
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责）
（2）这是一件什么样的事令作者后悔莫及呢？请同学们自读课文3~8自然段，说说这是一件怎样的事？
（作者及同伴到南太平洋旅游，救了一只幼龟而害了许多只幼龟的事）。
教师概括板书：“救幼龟”——“害众龟”
“救龟”与“害龟”分别在是哪几个自然段写的？（3~4自然段、5~8自然段）
三、抓重点词，以演促读，理解“救龟”
1、学习第三自然段
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，老师相信你一定是个出色的表演家。
（2）分角色表演。
请一名学生朗读第三自然段，两名学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。
表演后同学们评议，学生可抓住“探出”“欲出又止”“踌躇不前”评议“幼龟”的表演。学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情吗？（紧张、胆怯、谨小慎微）
请同学们怀着这种心情，齐读第三自然段。
2、学习第四自然段
过渡“幼龟的生命受到威胁，此时你在现场会怎么做？
（1）默读第四自然段，请同学们快速找出描写游客和向导的表情和态度的词。
（2）品味重点句
课件出示语句，学生朗读体会：
①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读时指导学生进一步体会若无其事的样子）
②向导极不情愿地抱起那只幼龟朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（朗读时进一步体会极不情愿、颓丧的样子）
a、为什么向导原先不救，现在却极不情愿地抱起小龟朝大海走去？“极不情愿”说明了什么？
b、想象说话：此时向导心里会想些什么呢？
c、假如你是那位向导，你怎样向“我们”这些急切想救海龟的人讲清原因呢？
③分角色朗读第四自然段
四、合作探究、感悟启示：
过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。
1、课件出示重点句子，学生读后感悟
①向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口“鱼贯而出”。
②巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
③这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食，不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
2、小组内讨论交流，读了这些句子，把你的感受说给同学听。
3、向导看到这样的情形，他怎么做、怎么说？
课件出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”。
（1）向导为什么而悲？为什么而叹？
（2）这悲叹之中包含了什么情感？
5、难道只有向导难过吗？你从文中的哪些句子看出？
6、让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
课件出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
设疑讨论：向导明明知道“我们”的想法会伤害了幼龟，为什么不制止？反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？
五、回归课题，引发话题：
大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示；它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。
同学们，这次开展综合性学习，老师知道有不少同学通过上网，搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到启示，有所发明创造，也收集了一些违背大自然规律遭受惩罚的事例，请你们各抒已见，以小组的形式汇报交流，然后推选一名代表发言。
六、总结全文、升华主题：
同学们，自然万物，有着它自己的生存方式和规律，候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去了野性，温室难育参天大树，这就是自然之道。让我们共同走进大自然，了解大自然，让大自然为人类造福吧！
切记：自然规律应遵循
铸成大错悔莫及
地址：
一、 谈话导入，揭示课题
1、 师谈话：同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事——自然之道
2、 板书课题，齐读
3、 理解“道”都有哪些意思？在“自然之道”里又表示什么意思？
二、 初读课文，概括内容
1、 学生自由初读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？
2、 学会用多种方法概括课文的主要内容
① 段意合并法 ②摘录语段法 ③要素归纳法……
3、课文中谈到我们干了一件愚不可及的蠢事，是谁在什么样的情况下说的？找出来读一读
4、这是一件什么样的蠢事呢？默读3-5段
三、 深入探究，理解内容
1、 从哪儿看出来这是一只侦察龟呢？
（突然，一只幼龟把头探出来……是否安全）
“欲出又止”是什么意思？幼龟为什么欲出又止呢？
你能找出与之相近的词语吗？（踌躇不前）
2、 就是这样一直欲出又止，踌躇不前的幼龟，不但引起了我们的注意力，同时也引起了超鸫的注意力，当看到朝鸫要吃掉幼龟时，我和同伴的心情如何？你从哪儿可以看出来？
（我和同伴紧张地……）
3、 我们万万没有想到，看似好心的我们，其实却在做着一件愚不可及的蠢事，从哪些地方可以看出我们的愚不可及呢？
（向导若无其事地说：叼就叼去吧，自然之道就是这样的）
“若无其事”是指好象什么也没有发生，面对我们的紧张，焦急，向导为什么会有这样的表现呢？文中的自然之道又是指的什么呢？
4、 既然向导知道自己的行为会危害龟群，可是他为什么还要那样做呢？
（向导的冷淡招来了……）
5、 我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救它，向导的若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不可及啊！（齐读：我们干了一件愚不可及的蠢事）
四、 深入探究，感悟意境
1、 然后愚不可及的事远远不止这些，师范读5、6自然段
2、 我们看到了怎样的画面？
① 幼龟成群结队地爬行在这一大段无遮无拦的的沙滩上，想象小幼龟们此时此刻心里在想些什么呢？
② 当看到如此多的美食时，食肉鸟心里又会想些什么呢？你就是之前的那只朝鸫，你想说些什么？
3、 想象画面：食肉鸟一改之前颓丧的心情，发出欢乐的叫声，响彻云霄，听到这样的声音，你的心情如何？同伴们的心情呢？向导的心情呢？
齐读：（如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害）
4、 思考：把“悲叹”换成“感叹”行吗？为什么？
5、 生齐读最后一段
五、 课堂拓展，训练说话
1、 我们的好心却办了一件坏事，课文学到这你想说些什么呢？
2、 对于向导的行为，你有什么自己的意见呢？你觉得向导这样做对吗？
3、 回归课题，引发话题。
谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）
怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈）
4、师总结
这就是自然之道，候鸟迁徙不能挽留这是自然之道，山涧小鱼难在鱼缸生存这是自然之道，老虎圈养便失去野性这是自然之道，温室难育参天大树这是自然之道，人类自身无论怎么发展都不能否认一个事实，那便是人类都是大自然的产物，万物靠大地孕育，靠阳光雨露滋生，我们呼吸的每一口气，喝的每一滴水无不取自于自然，所以我们要遵循大自然的规律，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然，这样人类才能与自然共存。
一、复习课文
1、同学们，上节课我们学习了第9课的生字和几个重点的词语，理清了文章的脉络，让我们来回顾一下：(课件出示)
根据词意说出词语
（1）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（若无其事）
（4）想要出去又停下来。（欲出又止）
2、本文主要讲了一件什么事？
（我和七个同伴和一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴拉岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，向导迫于压力把幼龟抱向了大海，结果却伤害了幼龟，大家都后悔不已。
3．我和七个同伴和一个生物学家向导来到南太平洋加拉巴拉岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的，当我们登上这个原始的海岛时看到了怎样的一幕呢？大家把书翻到第35页。谁来读读第三自然段。
二、讲读课文
（一）
1、师：从这一自然段中，你知道了什么？谁来说说。
2、出示课件：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”
3、师：哪个词语的意思跟它接近，谁来找找！小幼龟的欲出又止，踌躇不前，说明了它非常小心，谨慎，警惕.
4、谁再说说，你还知道什么了？
5、师：大家说的都很好，一个弱小的生命即将在我们眼前自己消失，善良的“我们”是什么心情？（多么的……紧张、揪心啊、焦急，）带着这样的感受来读！自由读，指名读。
过渡：小幼龟的命运牵动着我和同伴，以及向导的心，他们的思想感情前后发生了怎样的变化，又是怎么做的呢？用你喜欢的方式读读课文的4-8自然段，重点的部分画一画，写一写,小组讨论交流。
（二）
1、就读到这，谁来说说。
师：随学生回答，（课件出示）：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
2、若无其事是什么意思呢？他为什么会这么说呢？
3、师：谁来试着读一读。要读出向导的若无其事。
4、师：向导的心情是心平气和波澜不惊的，那向导又是怎样做的呢？
5、课件出示课件出示：向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。谁来读一下向导的做法。
6、师：极不情愿是什么意思？你在家里有没有遇到过极不情愿的事呢？
7、我们没有来过海岛也没有亲眼见过食肉鸟吃小龟，看到这个场景必然要劝向导现在老师来当向导，你们就是作者和作者的同伴，我们正在亲眼看到小幼龟的生命正受到威胁。看看谁能说服我这个向导把小龟抱向大海。
同学们你们说服了向导，你们真厉害，掌声鼓励一下！
8、课件出示：那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。颓丧是什么意思？
小幼龟命悬一线，我和同伴们什么心情，（紧张，焦急）向导什么心情（若无其事）我们来分角色读一读？
过渡：在我们的努力下，小绿龟得救了，作者和同伴的心情发生了什么变化呢？谁来接着汇报。
9、作者和同伴极为震惊是因为我们做了一件愚不可及的事。谁能有一句话概括一下这件愚不可及的事指的是什么？这件愚不可及的事导致了什么样的后果呢？
（三）
1、生读第六自然段
2、我们一起来看图。课件：这就是成百上千的小幼龟结队而出的情景，看到这么悲惨的一幕，你想对小幼龟说些什么呢?
（板书伤害，我们是因为什么才使这些小海龟受到了伤害呢？板书：违反）
（四）
1、随着事态的发展，作者和同伴的心情又发生了怎样的变化呢，谁来说说。
2、课件出示：“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
那我们就带着一种后悔的心情来读一读这句话。“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”
3、谁来说说此时向导的心情呢？
4、生：我觉得向导也很后悔，还很着急，我是从这里看出来的，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
5、从哪个词看出他非常着急了，从赶紧，迅速这两个词中看出向导特别着急。
6、读的时候应该怎么读呢，谁来读一读
过渡：当向导看到数十只食肉鸟饱餐一顿，欢快地飞走了的时候，他的心情又是什么样的呢？
（五）课件出示向导的话
1、谁来读一读向导的话。
（向导说的话：他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”）
2、悲叹的近义词是什么？换成“感叹”行不行
3、如果去掉根本这个词行不行？(根本加重了向导后悔，自责的语气.)
4、谁能读出他非常难过，自责的语气。
三、总结全文
1、作者和同伴以及向导，因为做了这件愚不可及的事，都非常的后悔？那么他们的后悔一样吗？
2、师：同学们想想，向导为什么明明知道会有这样的后果还把那个侦察兵抱向大海呢？
小结：同学们的猜想，都有可能正确，向导无论出于什么原因，他的目的都是想告诉人们：大自然是有规律的，我们要遵循自然之道。
（板书：遵循 只有遵循了自然之道才能保护幼龟。板书：保护）
3、我们浏览一下全文，结合作者和同伴以及向导的思想变化，现说一说你对自然之道的理解。
4、早在2000多年前，我国就有人提出了遵循自然之道，这个人就是老子，（课件出示：资料）可见，遵循自然之道，古已有之，但在我们的生活中还会出现一些违背自然之道的事，谁知道，来说说.
5、作业：看看今天的作业：
走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发。希望大家认真完成，下节课我们进行交流。
结束语：在大自然中，还有许多“自然之道”需要我们去了解， “学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊，希望我们都在了解“道”的基础上，遵循“道”，不要做出愚不可及的事！
课时目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学过程：
一、听写导入，回顾整体
1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）
（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）
2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。
二、品味语言，感悟“蠢事”。
1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。
出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。
2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
3交流
生：......
出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。
（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？
（2）朗读。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。。。。
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？
（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？
师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：......
出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。
生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。
过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。
三、明白后果，指导朗读
1、自由朗读课文的第七八自然段。
老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:......
2、引读
师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）
生：（读课文第八节第一句）
师：天啊！看我们做了些什么——
生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”
师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；
生：（继续读文）
师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。
3、一齐有感情地朗读第七八自然段
师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
四、再读课文，发挥想象。
1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）
向导心里难受极了：_______________________________________
_______________________________________
他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.”
生：......
2、指导朗读
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：
生：（读）
五、回归整体，提升文本
1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？
2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。
师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？
生：
3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
9、自然之道
遵循 人 违背
保护↘↙伤害
海龟