葫芦不能放在什么方位:正确行使生命和健康的权

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/28 21:02:43
集体备课课时教案
学科
政治
年级
八年级
课题
正确行使生命和健康的权利
课型
新授课
第 7 课时
主备教师
辅备教师
王富柏




知识

能力
1、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标:逐步形成正确行使生命健康权的能力,提高运用法律保护自己和他人生命能力。
过程

方法
活动式教学:自主学习、合作学习、探究学习。
采用以学生活动为主,教师讲解为教学方法,鼓励学生大胆参与,积极思考探究,在此基础上掌握。
情感态度与价值观
情感态度价值观:热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康,远离暴力。
教学重难点

教学突破
正确行使生命健康权。
结合具体的现实生活来进行学习,多应用学生生活中的事例来理解和掌握。
教学准备
教师:收集相关案例素材,为学生提供相关法律书籍和资料。
学生:通读材材;查阅相关法律书籍和资料。
过   程  设   计
议课修改
创设情境
我们都是中华人民共和国公民,都享有宪法和法律予以保障的公民权利,生命健康权是行使其他权利的先决条件,那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢?
活动一:
一、出示一组图片(见教材 28 页)
学生阅读材料,思考并回答下列问题:
1 、以上图景中,人们在行使什么权利?
2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利?
二、出示资料(见教材 29 页)
学生阅读材料思考并回答问题
1 、上述行为哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?为什么?
2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?
教师指导,得出结论,作为青少年,应正确行使生命健康权,认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
活动二:
1 、出示案例(见教材 30 页)
2 、学生思考:
此事给小君,小哲双方家庭造成什么后果?
“进一步山穷水尽,进一步海阔天空”,“己所不欲,勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”,结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结:利人就是利己,亏人就是亏己,让人就是让己,害人就是害己,君子以让人为荣。
活动三:
1 、出示案例:
案例一:“杀人狂魔黄勇伏法”(见附录 1 )
案例二:“美国青少年枪杀数人案(见附录 2 )
2 、学生思考:
两则案例告诉我们什么道理?
教师指导、归纳:我们要远离暴力文化、珍爱生命。
活动四:
1 、出示“同学落水之后”案例(见教材 35 页)
2 、分组讨论下列问题:
请从法律与道德等方面评价上述三种表现;
如果你遇到 类似情况,应该怎么办?(提示:从自护与救人两个角度考虑)。
活动说明:全班分成 8 个小组,每 2 个小组组成 1 个大组合作探究,在小组基础上进行大组汇总,然后选派 1 位代表发言。
1 、各组交流。
2 、教师指导、归纳。
结语:作为青少年我们应从小事做起, 关爱他人生命与健康。
引言部分可以用情景图来引入。
激发学生的探究意识,鼓励学生畅所欲言,形成对行使生命健康权的正确认识。
通过对小哲伤害案的分析,使学生认识到不得侵害他人的生命健康权,害人就是害自己,遇事应冷静,应通过合法手段解决问题。
沉溺于暴力电影和游戏,虽不至于直接促成犯罪,但却在诱导青少年以暴图解决问题,在学生中形成远离暴力,尊重生命,敬畏生命。
引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康,也要主动关爱,他人的生命与健康。
课后
作业
必做
《初中生生活》1——3题。
选作
《初中生生活》4题。
教学设计说明
本课围绕教学目标来展开学习,才用了学生自学讨论、同学评议、老师观察点拔的方式进行。考察学生学习本课的情况、参与教学活动的情况、对知识的理解和运用的情况,尤其是学生在实践中的表现,即怎样正确行使生命健康权和关爱他人的生命情况。
教学
反思
可以再增加一部分资料,来帮助学生理解和掌握本部分的知识,如一下部分:
附录1:2003年冬,中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破,29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内,连续杀死青少年17人,杀伤1人,黄勇供述本人身小酷爱看武打录像,凶杀恐怖片,自感杀人刺激。
附录2:1999年4月20日 ,美国,年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣,闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学,开枪扫射杀死12名学生,1名教师,打伤数人,制造了美国历史上最严重的校园枪击事件,该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”,并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。