菲尼克斯天港国际机场:提高小学生作文水平“三偷法”

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 17:24:36
提高小学生作文水平的“三偷法”作者:yuhong 日期:2010年05月06日 来源:zhuan 浏览:24 次 我要评论(4)
核心提示:作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分同学却认为是十分头痛的事。每到作文课时,同学们就唉声叹气,抓耳挠腮,不知道“写什么”、“如何写”,最后好不容易才挤出了一篇作文

作文教学是小学语文教学中十分重要的教学环节,可是大部分同学却认为是十分头痛的事。每到作文课时,同学们就唉声叹气,抓耳挠腮,不知道“写什么”、“如何写”,最后好不容易才挤出了一篇作文,读起来却淡而无味,缺乏新意。什么缘故?笔者从事小学语文教学二十余春秋,通过长期的摸索、实践、总结了提高小学生作文水平的方法--作文教学“三偷法”。
  一、广泛阅读,不自觉地“偷”
  小学生只所以一提笔就愁眉苦脸,如同秋后的茄子--打不起精神。原因之一就是因为语言贫乏,事儿、人儿、景儿,明知是那样的,就是无法用语言去准确、形象、具体而幽默的进行描述,针对此种情况,我有目的的引导学生去广泛阅读,不自觉的掌握精辟感人、幽默风趣、形象生动、含义深刻的语句;和一些常用的歇后语、四字词语、固定短语,“偷”进入到脑子中。具体作法是:(1)、每天在课前五分钟,让同学们轮流读一段老师指定的短文(前一天放学后,给学生布置的,以便让第二天读的学生准备充分。)读后提问:你听到什么?你认为本文写的如何?理由是什么?最后让学生把认为是好的句子、词语记在记录本上。(2)、每学期开学后,都根据课文内容或者学生的自身素质给学生推荐一些好书目,让学生人人都准备一本,家庭条件好的学生也可以多买几本书。同学之间互相交换着阅读(这样既省钱,又可多阅读),每天睡觉前看十分钟书,并在摘抄本上记下好词精句。有兴趣的学生可以仿写,评议,遇到不理解的词不认识的字凭借工具书。(3)、读学生的作文,比比、评评、学学每次作文课、评卷课、一周日记总结课,都选几个班级较好的和几个较差的,读一读(也可以老师读,也可以学生读)。然后议一议好在什么地方?差在什么地方?如何改?(4)、课本中些让学生背诵的篇段必须会背,遇到篇幅长的记叙文、小说,先让学生划出好词、佳句、总结句、过渡句、中心句,然后把它们串联起来,进行复述课文。(既可以指名,也可以同桌互相复述,或者分组进行,或者推荐好的到前面进行复述)。(5)、课文本有游记、说明文、剧本、故事等可以让学生看着录像当导游、解说员、演员。这样让学生入情入景。亲身体会、感悟、表演。既提高了他们学习的兴趣,又发挥了学生积极的学习作用;既发展了他们的团结合作的表演能力,又培养了他们的语言表达能力。
  二、走进生活,有目的地“偷”
  《语文课程标准》关于写作的基本理念是:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。那么如何才能让学生在正确认识世界、认识自我的基础上,产生强烈地表达和交流的欲望呢?这就需要一种综合性的学习,强调从学生的学习生活和社会生活中提出课题,强调在综合实践活动中获取知识,满足学生的好奇心和探究欲望,使他们的写作成为一汪鲜活之水。具体作法如下:(1)、启发他们做生活的有心人,从一句话生发开去。如“你今天想说的一句什么话?”“遇见一件什么事?”“看见什么人?”“发现了什么?”“做了什么梦?”等。(2)、写作文前有目的进行一些实践活动,让学生在实践中亲身经历去主动活化语感。如要让学生写一篇抒情的作文,就先“咏景”(搜集有关描写此景物的诗、词、歌、赋),其次“读景”(阅读古今中外作家有关一组描写此景的文章),再次“议景”(讨论中外作家喜欢此景的原因),然后“赏景”(实地去观赏此景),最后再“写景”(完成此项作文)。(3)、从阅读教学中,体现学生个性化行为。让学生积极思维,合理想象,大胆模仿,注意创新。如每学一篇作文题,我总是先出示课题,让学生通过审题,说一说。如果此题目是一篇作文题,那么你准备写什么?怎样写?想一想用哪些词,哪些句子。然后让学生读课文,品课文,说一说,自己欣赏课文中的哪些词,哪几句话,哪些段落?为什么“最后让学生用几个相关的词连进来写一段话,或者按照句子基片段特征进行模仿写。这样既让学生领悟课文的情要,又培养他们的想象力和创造力,从而提高了学生的写作能力。
  有一次,我让学生写一篇《春天来了》的作文,在作文课前的一个星期,我就让学生吟诵描写春景的古诗,搜集描写春景的课文,欣赏描写春景的散文,摘录出好词佳句,进行交流、讨论,让他们头脑中有丰厚的表达积累。再让学生投入春的怀抱,去看返青的麦苗、缤纷的野花、归来的燕子、去嗅泥土的清香,、去听溪水的欢唱,去体会春的来到,最后才让学生动笔。学生在写作文时,文思便有如清泉喷涌,而且有目的地“偷“来了好词佳句,恰如其分地用在自己的文章中。再者写记事的文章,先让学生去有心做事,感悟体会。由于作文题目与生活经验和感情体验相适应,学生写作文时才能文笔流畅,感情真挚。
  三、深入揣摩,创造性地“偷”
  著名戏剧家曹禺说过这样一段话:“我是一个忘恩的仆人,我抽了主人棉被上的经线、纬线重新设计、组成了我现在这件丑陋的外衣,但是我不认为这是我主人的衣服。”这段话告诉我们应该怎样创造性地“偷”文。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,在想象力概括着世界的一切,推动着社会的进步,它是人类进步的源泉。”所以学生写作文时,要借鉴其他文章,但不是生呑活剥地一味模仿。也就是不能光“偷”作品的皮毛,而应“偷其作品的精髓,深思之,揣摩之,使作品成为自己写作的“营养液”。
  例如:有一学生的作文是这样写的,题目是我们班里的“孙悟空”
  我们班里有很多的“孙悟空”,那自然是上课捣乱的纪律的同学,别看这些“猴子”“修练”(学习)不怎么样,说起来话来那可是无人能比的哟。
  这不,今天上第四节课,两位“菩萨”(老师)都“修道”去了--开会。这下可把这些个“孙悟空”给乐坏了,上课刚过几分钟,说话声,打闹声。……从水帘洞里传来,真是此起彼伏呀!孙悟空也不例外。他们怕观音菩萨,只要菩萨一来,全班就立刻大静,一个个都装作认真的修炼,都担心菩萨会念咋令人头痛的紧箍咒。可菩萨不在这里,让班里的小神仙来管这些神通广大的孙悟空,这比登天还难!
  在这几十分钟内,这些孙悟空们,自由自在,简直没有王法,众神仙们是六神无主。多么盼望菩萨能通过遥感装置测出这些孙猴子在干什么。
  忽然,孙悟空们觉察到可能菩萨修道快来了,于是摇身一变,变成一直听话的小猴子,专心致志的装作修炼的样子。不多会菩萨回来了,见到这情景,露出了笑脸,还直夸猴子们真听话呢!
  菩萨呀菩萨,您一向是明察秋毫,今天怎么被这些泼猴门的做法给迷住了呢。
  这篇作文作者通过《西游记》里的人物个性,创造性的再现了自习课期间个别学生调皮说话的情况,读来颇具趣味性。
  总之,只有不断的从书本中、从生活实践去“偷”,那么小学生的作文水平是会提高很快的