茅草的白花:作文真经

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满分作文是怎样“炼”成的（转）
如何能在不到60分钟的时间里写出一篇600字以上的优秀作文来？这是每个临考师生最为关切的问题，笔者通过对全国十年来200多篇中考满分作文的分析，揭密一下这些满分作文是怎样“炼”成的，希望对临近中考的语文老师和同学有一点启发。
一、炼标题——芳草满园花满目
俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。近些年来，许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。
一、好题目的标准：一要准确，二要简洁，三要新颖，四要有文采。
看许多满分作文的拟题方法，的确给人新颖的感觉：
1.引用流行歌曲，如《我的未来不是梦》（1997年山西）、《一切尽在不言中》（2003年淮安）、《常回家看看》（2003年甘肃）。
2.运用修辞法——拟人、比喻、反复、设问等修辞格，如《一条海豚的幸福感受》（2002年江西）、《生活好比一桌宴席》（2002年江苏）、《现在？现在！》（2003年陕西）、《成才全靠父母吗？》（2002年江苏）。
（1）、比喻。以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》。；“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》。
（2）、夸张。以“挫折”为话题——《你别把我看扁了》 《那个障碍粉碎了我》
（3）、反问。99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》
（4）、设问。以“效率”为话题——《我从日本邮局取回了什么？》 《我今天做了什么？》
（5）、借代。“关注生活”话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历。
（6）、对偶。以“环保”为话题——《一头白发，满山青葱》
（7）、拟人。以“树”为话题——《树的“叹息”》。以“环保”为话题——《地球就诊记》
（8）、呼告。以“书”为话题——《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题——《给生活加点苦吧！》
（9）引用法。
A.引用诗句
99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》--陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑。
2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》--苏轼《题西林壁》
写某件发生于雨后的事件--《潇潇雨歇》--岳飞--《满江红》
B.套用流行语，如《在桥一方》（2003年山西）、《都是课外书惹的祸》（2003年天津）。
C.借用成语或名句，如《勿以善小而不为》（1999年重庆）、《学无止境》（1999年广东）。
D.活用熟语，如《关于“交往”条件的实验报告》、《交往说明书》、《低下头看看》（2003年四川）。
E.采用散文化的语言或诗的语言，如《我也衔过一枚青橄榄》（2000年上海）、《着一袭美丽的绿袍》（2001年青海）、《一丝甘醇沁心田》（2002江苏）。
F.引用流行歌词
以“宽容”为话题--《一笑而过》那英
以“素质教育”为话题--《未来的主人翁》罗大佑
以“家庭”为话题--《我要的幸福》孙燕姿
以“心愿”为话题--《一千零一个愿望》
G.引用名句
以“素质教育”为话题--《救救孩子》--鲁迅《狂人日记》
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验--《让暴风雨来得更猛烈些吧》--高尔基《海燕》
以“友谊”为话题--《百年孤独》--加西亚马尔克斯同名小说
以“亲情”为话题--《滴滴香浓，意犹未尽》--麦氏咖啡广告语
俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这几年来，不管高考还是中考，都是提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。
（三）反常法
以“竞争”为话题--《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》
以“关注生活”为话题--《往事并不如烟》、《以胖为荣》
以“素质教育”为话题--《真想做个后进生》、《渴望停电》
（四）符号法
1、数学符号
数学中的恒等式： [“勤劳×高科技＝致富”]
荒谬式：以“游戏”为话题--《7+1 =8》--学习与游戏的结合
一则新闻报道--《99+1=0》--合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。
不等式：以“素质教育”为话题--《成绩≠素质》
2、标点符号
以“关注生活”为话题--《生活--？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注
五、点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金” ）
以“童年”为话题--《水中的童年》《与樱木花道一起成长》
以“父亲”为话题--《从头开始》--作为理发师的父亲
以“帮助”为话题--《“人”字是支撑的结构》--护送残疾同学上学
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。（多看报纸体育版、娱乐版标题）
二、炼开头——举头已觉满眼春
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，我们可以欣赏一下下面这些满分作文的开头：
1.引名句，起点高远，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实（1999年广东《学无止境》）
2.巧博喻，形象开阔，如：像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。（2002年盐城《一丝甘醇沁心田》）
3.趣比拟，别开生面，如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。（2002年河北《我叫把握》）
4.作排比，造势磅礴，如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。（2003年江西《待人和善》）
5.巧设问，引人深思，如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？（2003年江西《今夜星光灿烂》）
6.深抒情，生动感人，如：虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露……在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？（2003年丽水《永恒的情结》）
7.用题记，揭示主旨，如：就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！——题记（2003年荆州《把黎明的美丽带给曾失落的我》
三、炼形式——巧持彩练当空舞
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。
1.日记体式：围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。如：2003年安徽满分作文《体验“女朋友”》就以日记的形式表现了自己与女生交往的一段经历，每则日记着力写好一个小镜头，以此见证他的独特体验。2003年深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间段亲朋给自己的电话留言，来表现“非典”时期的非常爱意。
2.剧本式：如2002年眉山满分作文《善良归家》：时间：寒冬的一个早晨 地点：一片茫茫的荒原上 人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人
背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。（画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中。）
（突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边急驰而过，金钱上，善良似乎看到了回家的希望）
善良：停车！停车！（满怀希望地招着手）
金钱：你是谁呀？为什么在这半路上挡我的车呢？（边说边探出头来）
……（限于篇幅，后文略）
小作者围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐述事件的发展情况或表明作者对生活的见解，新颖独特的构思，让人拍手叫好。
3.小标题串联式：如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。如：2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。
4. 童话寓言式：如2002年江西满分作文《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法，以童话故事这一表现形式，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受。2003年辽宁的《一棵老槐树的自述》、云南的《做一片云，真好》、益阳的《书国的罢工》、淮安的《“鼓励”自传》、安徽的《真走访记》等满分作文将“老槐树”、“云”、“书本”、“鼓励”、“真”等形象事物或抽象事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。
5.还有诸如书信、故事新编、微型小说、实验报告、法律文书、合同、产品说明书、病历、会议记录、广告启事、演讲词、几何证明题等形式，作者们围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。
四、炼语言——语不惊人死不休
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：
1.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（2003陕西考生《拥抱现在》）
2.句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡——养育了我16载的故乡。（2003年淄博《招招手儿，豆角般的月儿》
3.巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。
○1.善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。（2003江西考生《待人和善》）
○2.妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。（2003甘肃《歌声与微笑》）
○3．灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：
“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（2003郑州《欣赏数字中的语文》）
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，感觉格外亲切。（2003甘肃《歌声与微笑》）
○4.回环反复，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。
早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。(2003天津《读书是快乐的》)
○5生动比拟：如“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、“月色在倾听”（2003安徽《成长是一种体验》）
其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。
五、炼书写——粒粒珠玉落银盘
近年来，卷面整洁、写字工整，已经成为中考作文的一项重要评价标准，如2003年绍兴卷在写作要求中，明确说明书写5分，湛江卷写作70分中，卷面和书写也占了5分。除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷老师对你的作文的印象分。作文的书写要注意几点：1、用颜色比较深的，笔头也比较粗的钢笔、圆珠笔书写；2、标点使用正确规范；3、杜绝空格、拼音
；4、尽量把字写得大一点，撑着格子写。
用语言闪出智慧的光芒
湖南省益阳市二中 罗小军
一位教育专家曾作过一个风趣的比喻：“作文中没有‘太阳’，总得有个‘月亮’；没有‘月亮’，总得有颗‘星星’；没有‘星星’，总得有只‘萤火虫’！”翻阅北京、湖南、重庆等十多个省市的百余篇高考佳作，文章中可谓星光闪烁，异彩纷呈。这些文章或在奇丽修辞中独展魅力，或于哲理感悟中尽显智慧，或从诗词歌赋里巧借文采。
一、善用修辞添魅力
如果将文章比作一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；如果将文章比作一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花。细细品读这些高考作文的佳作，你会发现三种修辞闪出的光芒最为耀眼：
一是生动美丽的比喻句。
⑴如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。（《语言是沟通的钥匙》）
⑵水是流泻轻盈的，灵秀而畅达。母爱似水，水的名字很多。有时候，她叫甘露，去亲吻干涸的泥土；有时候，她叫细雨，用温情感化冷漠的冻土；有时候，她叫冰石，用坚毅期待闪着碎光的沃土。（《爱似高山流水》）
⑶羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似急驰的列车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮而过，也像从不停息的列车；时间如白驹过隙，也像从不等人的列车。（《列车?茶?春花》）
二是气势恢宏的排比句。
⑴我喜欢中文的字正腔圆，抑扬顿挫，也喜欢英文的行云流水，潇洒自如；我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢与亲人促膝谈心，也喜欢与异国友人言语交流。（《语言与沟通，为世界的明天点灯》）
⑵是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，无法再为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！（《壮哉，猛士》）
三是情感充沛的拟人句。
⑴当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。（《水明山秀》）
⑵山，好似让众人拥戴的伟人，仁厚是他的本色，静立，献出了唐古拉山的皑皑白雪，献出了黄山的温泉、云海、迎客松；山，相信沉默是金，他无语、无怨、无悔。然而冥冥之中，山却永不停息地为世人演绎着动人的神话和最美的风景。（《闲读山水》）
⑶山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨炼、轮回、遭遇。"你为何要一直流动呢？"山问，"难道万顷良田不值得你孕育？难道万千挫折不值得你面对？难道万种痛苦不值得你化解？"水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。（《山水的挫折》）
二、巧借妙语展才情
作文要做到字字珠玑确实不易，不过，巧妙地引用几句名言，编出一段妙语，却也并非难事。这些高考佳作里的妙语，可谓流光溢彩，云霞满天。诗化型妙句语言灵动，满含诗情画意；哲理型妙句内涵深刻，折射出人生真理；对照型妙句启人心智，层次对比分明。可谓各有情趣，各领风骚。
一漂亮的诗化型妙句。
⑴水有水的飘逸灵动，山有山的沉稳厚重。山和水的融合，是静和动的映衬，单调与精彩的变幻。在青山间探索，在绿水间行舟，如在画中游。（《爱似高山流水》）
⑵每一次流泪，她都依偎在家人身边，这里是最宁静的避风港；每一次欢笑，她都分享给全家，这里是心灵深处最美好的香格里拉！（《追忆似水流年》）
⑶谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的。（《一诗人·明月·黄花》）
二深刻的哲理型妙句。
⑴我的心路历程告诉我：有时在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中，别人垂下的枯藤或许就是你的救命稻草。握住它吧！（《握住别人垂下的藤索》）
⑵既然不愿意被风雨淋湿，何不未雨绸缪？既然不愿意屈服于坎坷崎岖，何不磨炼自己，让自己适应困难，战胜困难；既然不能号令风雨，让日月臣服，为何不趁早学会适应，为自己撑起一方璀璨星空。（《为自己撑起一片天》）
⑶如果我是夜空，你就是空中璀璨的星；如果我是河蚌，你就是蚌中光彩夺目的珍珠！蚌中孕珠，要有爱，但更要有智慧！（《写给十年后出生的宝贝》）
三巧妙的对照型妙句。
⑴心灵的花园如果关闭，友善的河流就会停止流动，欢乐就会离你而去；我们只有打开友善的大门，去接纳世间万物，生命的花园才会溪水丁冬，鸟语花香，春意盎然，我们的生活才会充满快乐。（《打开友善的大门》）
⑵山因水而伟岸，水因山而秀美；山有样而水无形，山有头而水无尽。山是静止的，水则流泻不止；水是蔚蓝的，山则变幻色彩。山水相依便有了地球这个家。（《爱似高山流水》）
⑶在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，"把吴钩看了，栏杆拍遍"。一边是"斜阳正在，烟柳断肠处"，另一边却是"宝马雕车香满路"，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。（《独上高楼》）
三、活引诗词显文采
作文中如果能引用诗词，往往能增添精彩。有的作文以一句诗为文眼，有的则用一首诗贯穿全文，有的则多处引用诗句，可谓“腹有诗书气自华”！
⑴李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川"可知"蜀道之难，难于上青天"，友人便从言语中感受到他的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的"此时无声胜有声"，它需要语言为它传达彼此的关切。（《语言是沟通的钥匙》）
⑵"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。"流年似水，时光如电。也许，只有历史才能让"无字碑头镌字满"；也许只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。（《照海倚天》）
⑷滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼"大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边""惊涛拍岸，卷起千堆雪""江山如画，一时多少豪杰""人生如梦，一樽还酹江月"。（《苏轼的赤壁》）
这些作文，正是凭借着语言的光芒，赢得了好评。这些惊人妙语，除了令人击节赞叹、心生羡慕之外，也许还能为同学们的写作打开一扇美不胜收的窗。
作者简介
罗小军，全国高考语文试题研究中心研究员，全国中学文学社团研究会常务理事。在《语文报》、《中学生读写》、《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》、《语文世界》等100余种报刊上发表专业文章数百篇，有著作被人大报刊资料复印中心《中学语文教与学》刊出。
高考满分作文妙在何处
湖南省炎陵县第一中学 唐巨南
2004年高考湖南卷作文题是这样的：
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
目前，我国18岁以下未成年人已达3.67亿，在每个孩子的背后，是一双双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的进步，现代教育意识向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨般的言传身教……都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教育，也存在不少问题。
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。请以“家庭教育”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
[注意]①所写内容必须在规定的话题之内。②除诗歌之外，其他文体不限。③不得抄袭。
这是一个出乎意料之外的话题作文题。家庭教育涉及千家万户，可以说非常普通，因而很少有人会想到这样一个话题会成为高考作文题。特别是人们一贯认为家庭教育应该是家长们谈论的话题，让离家长身份还有相当一段距离的高中生来论说，似乎有些为时过早，甚至让人感觉有些滑稽。当然，从这个角度来说，选取大家认为不太可能的题材来命题，正好可以有效地避免猜题押题，让所有考生都只能在考场上真实发挥，凭自己的真实写作水平取胜。
但这又是一个在情理之中的话题作文题。家庭教育是全社会关心的热点问题，特别是今年三月份以来党中央、国务院提出了“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”，因此这个话题就很有针对性和时代气息了。对于未成年人的教育除学校要担负起职责外，家庭教育是一个非常重要的方面。
写好这个话题，应该注意几点：
一是审题立意上，要注意紧扣“家庭”在“家庭教育”这个话题中的限制性要求，如果只谈“教育”，而没有侧重写在“家庭”方面的教育，显然属于审题不准，这会被判为“偏离题意”。
二是选材角度上要“化虚为实，小处入手”。如果泛泛而论如何要重视家庭教育的大道理，是难以写出有新意的作文来的。材料对家庭教育这一问题从正反两方面作了提示，这是对考生思维的启发、诱导，值得考生注意。
三是应该注意写出自己独特的感受，力求写真事、抒真情、讲真话，围绕家庭教育问题提出自己的思想见解。每个考生对家庭教育都有自己的真切体验，但能否将自己的体验升华到理性的思考，就需要较强的思维能力。
四是在文体的选择上，尽管是除诗歌外文体不限，但由于这个话题本身蕴涵的浓郁的人文性特点，如果选择议论性或抒情性散文、小小说、故事新编、书信体等形式来写，可能比较容易形象地表达自己的观点，并且做到情真意切。
以下是两篇满分作文，让我们一起看看到底要怎样才能把“家庭教育”这个话题写出新意，并获得阅卷老师的一致好评。
宝玉学剑
一考生
贾政头发都愁白了：宝玉怎么就这么不争气呢?再过三个月就要考进士了呀!
这小子读书不行，吟诗作对倒能来两手，可会试只考八股文呀!说是有特长的考生可加分，可是那又不算特长。要他学弹琴下棋他又坐不住；书法再练也只是二流水平；惜春教他画画，后来倒成他教惜春画眉了。这可如何是好哇!
于是召开家庭会议，会议结果：让宝玉跟柳湘莲学剑。因为武试合格的考生文试可降低一等录为进士，而且宝玉天生好动，正好学剑。
湘莲总算请到了。他本不愿进贾府的，亏得有个大观园，他才答应在那教宝玉练剑。
宝玉开始倒还十分积极，学得不亦乐乎。几天下来，剑也还耍得有板有眼了，贾母等人看了都拍手叫好，说大有进步。
贾政却不满意。他认为好几天了，一套剑法都未练会，只学了几个基本动作，算得什么进步。宝玉刚说练剑要循序渐进，不可急于求成。贾政一瞪眼：“我是你老子，我会害你么?湘莲那样说无非是想多赚几个钱，你也就信了?再说武试提前一个月进行，只剩一个多月了，还不赶紧练几套剑法，拿什么去比试?”宝玉张口欲辩，却被贾政一眼瞪了回去。
从此宝玉兴趣大减，总觉得心不甘情不愿的没意思；贾政却兴致大增，天天催促宝玉练剑，稍不满意便严加呵斥。
于是宝玉的兴致在呵斥声中从高空渐渐跌入深渊，只想弃剑而逃，无奈贾政督责甚严，不敢不练。半个月又过去了，宝玉只学了一套剑法，还常忘记套路。有时他耍得好好的，一看见贾政便慌得手忙脚乱了。贾政也只是斥责，于是越责越乱，越乱越责，恶性循环……
终于有一天，宝玉练剑时摔了一跤。贾政正准备呼喝他起来继续练，却见贾母、王夫人等正朝这边走了过来。
贾母踮着小脚跑过来，一把拉起宝玉，搂到怀里“心肝儿肉”地叫。然后吩咐贾政把柳湘莲给辞了：“咱宝玉怎经得起这般摔打?不学了！”
贾政只得依言行事。但科举不能耽误，于是宝玉休养两天之后便被锁进了书房，贾政仍然像学剑时一样有空便来陪他考他呵斥他。
宝玉在书房中捧着“子曰”，心里想着：“如果不是老爹如此苛责，恐怕此时我的剑法早练得很好了……”
[点评]在考试中采用恰当的表现形式，是考场作文取得高分的重要原因之一。近几年不少考生采用“故事新编”的形式，受到了阅卷老师的青睐。这篇内容与形式俱佳的满分作文，作者利用《红楼梦》中的人物，紧扣话题，重新虚构出一个“宝玉学剑”的情节完整的故事。由于作者较好地领悟了原著的行文特点，对小说中的人物性格也有较为准确的把握，因此新编的故事颇有情趣，颇为形象地揭示了家长在教育孩子方面“急于求成”的现象，读后令人深思。
放飞孩子
一考生
从前有个人，他养了一只鹰，后来这只鹰逃走了。几天后，有人在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故地死了。在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。
原来鹰在笼中养尊处优，竟失去了猎食的能力，逃走后腹中空空如也，活活饿死了。
孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是他们暂时的避风港。要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对。孩子的人生，父母无法去替代，也无法去承担。
然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”?他们从没有经过历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，有父母帮着背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被，帮着穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够大的装脏衣服的袋子……
试想这样的一群“鹰”飞出笼子，将要如何生活?他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样？清华大学曾劝退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服、系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何剥鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然是现实生活中活生生的事例。奇怪吗?不奇怪!有这样的教育，就会有这样的孩子。
并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺，孩子的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血地说：“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。
可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的茎为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。
可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那么雄健?那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为硅璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊!
有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。
[点评]这是一篇议论性散文，获得满分的原因主要有两个方面：一是材料丰富，论述深刻，很有说服力和感染力。二是结构清晰，语言灵动。作者遣词准确，句式多变，具有相当厚实的语言积累和很不错的表达能力。
巧用“名句”，为高考作文增“采”（转）
《教学大纲》规定了学生必背的古诗文名篇，高考也有名句名篇的默写。但对于考生来说，仅仅背诵名句名篇是不够的，还应该学会运用，让名句在自己的高考作文中熠熠闪光。
高考作文的分数由“基础等级”分和“发展等级”分合成。在“发展等级”中，有一项为“有文采”，要求：“┄┄文句有意蕴。”“文句有意蕴”即文句思想要深刻和凝重，文句要蕴蓄着深刻的哲理，或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。而“名句”多来自实践经验的总结，是思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。它包括诗词、谚语、联语、俗语、座右铭、格言等等。
可见，熟练灵活运用名句会加强作文的可信性与说服力，对获得发展等级分无疑是大有裨益的。这种妙用主要体现在以下四个方面：
一、 巧借古诗文拟题。
作文题目的质量直接影响到整篇文章的艺术魅力，它应该亮出考生的第一道的风采。巧用古诗文作标题，甚至是直接运用古诗文的原题目作标题会透出作者的智慧和内涵，大大吸引阅卷老师的眼球，从而为作文获得高分打下基础。当然，任何拟标题的手法都必须以紧扣文章内容为第一要求。
如湖北省高考满分作文《感时花溅泪》、四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》就 是巧用古诗文语句拟题；而甘肃高考满分作文《吊屈原赋》的标题则直接沿用西汉贾谊的《吊屈原赋》，2003年高考全国卷优秀作文《爱莲说》的标题直接引用周敦颐的《爱莲说》篇名。这些题目都为作文增辉不少。
二、引用古诗文扣题。
湖北省高考满分作文《感时花溅泪》开头一段是：“　我国诗人有云：‘感时花溅泪，恨别鸟惊心。’” 其实，这句诗正是就“景随情迁”的道理来说明对事物的认识和一个人的感情有很大关系。这里的引用既照应了题目，又引出了主题，一举两得，可谓妙矣。第三段中在写李清照生活安定时引用“兴尽晚回舟，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，在写其饱受战争流离之苦、丧夫之恨时引用“载不动许多愁”，可谓准确印证了主题。第五段为了印证“中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命”，引用王维的诗“明月松间照，清泉石上流”，张继的诗“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，李白的诗“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，苏轼的词“明月几时有，把酒问青天”，可谓旁征博引，紧扣中心。第六段又引用了毛泽东的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，可谓妙笔生花，“万变”不离题意。
三、 运用古诗文结构全篇。
四川高考优秀作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”作开头来引题，第三自然段又用“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦”论证观点，第五、第七两段更是巧妙串用：“记叙时，有人说：‘八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。’但他不局限于对于事实的描述。‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。’由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？”“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。’这是何等的赞叹。‘折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。’这又是何等的冷静与思辩。而当东坡先生再游于赤壁之时‘盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。’又把思想提上了哲学的境界。”文章结尾以“为了认知，就算‘不识庐山真面目’，又有何妨？”收笔。纵观全文，引用过半，但又引用得恰当而巧妙。
四、化用古诗文叙事抒情。
甘肃高考满分作文《吊屈原赋》化用欧阳修的《伶官传序》作文章的材料，仿用贾谊的《吊屈原赋》的形式成文；2003年高考全国卷优秀作文《爱莲说》一文，开头一段的“喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水……”间接引用和化用了周敦颐的《爱莲说》，全文的对莲的情感、对莲的品质的定位及对比手法也都仿用了《爱莲说》。这些准确而巧妙的化用或仿用，为文章能得满分增添了不可辩驳的说服力。
当然，要想让名句之光在高考作文中闪耀，还需考生平时下苦功夫积累。
作文制胜: 内容与形式
[ 2004-10-28 14:44:00 | By: 唐巨南    ]
高考作文指导:内容为本形式为末
作者:周宏
日期:2004-10-22
每年高考，总有一些在形式上出新的作文获得高分，这原本是件鼓励创新的好事。却不料有人以为形式的创新是高考作文取胜的主要手段甚至唯一法宝。于是文言文、白话章回小说、诗歌、寓言、对话体、访谈、分镜头剧本等“新形式”纷纷登场。殊不知，所谓因形式创新而得高分的作文，其内容至少是完整充实的。从不会有内容严重不足的作文获得高分。而且，形式总有穷尽之时，当所有新形式都被用尽之后，你还能剩下什么？
事实上，作文的“常青树”在于内容的丰富独特。如果丢弃了文章内容而只求形式技巧，无异于舍本逐末。可以断言，今后的高考作文评价，一定会致力扭转这种华而不实、舍本逐末的倾向。内容丰富扎实，技巧恰到好处的作文一定会备受青睐。
巴金曾经说过，文学的最高技巧是无技巧。这并非说写作不需讲究形式技巧，而是说技巧运用的最高境界，乃是让作者心灵之泉能汩汩而出，让读者欣赏之时能不受技巧的干扰，专注于内容的感悟。因为，除了文章学家外，人们读一篇作品，感同身受、心有戚戚的不可能是技巧，长埋心底的回忆也不会是作品的技巧。他们关注的是内容，只有当内容打动了他，再度阅读时或许才会留意形式技巧的精妙。技巧和内容的关系，犹如服饰打扮和长相气质的关系。最佳状态是精美的服饰烘托出主人的相貌气质。当服饰的精美导致观者的眼光离开穿衣人，那就有喧宾夺主之嫌了。正如清朝魏际瑞所言：“大家文如故家子弟，虽破巾敝服，体气安贵；小家文如暴富伧奴，浑身盛服，反增丑态。非盛服不佳，服者卖弄矜持，反失其故也。”真正类比得恰如其分！
从这个意义上讲，假如在高妙的技巧和精彩的内容之间放弃一样的话，该放弃的应该是技巧。这样，既不会失其本，又不会“失其故”。这里所谓的“故”，自然是指朴素平淡的文风。奉劝同学们莫轻看了朴素平淡。须知平中常能见奇，淡中常有亮色。它可能是“绚烂之极”，它可能有“至味”寄其中。所以，不仅不能轻看，而且应该追求。因为，这是通往“大巧若拙”至高境界的必由之路。
（作者为华东师范大学中文系中小学作文教学和口语交际研究专家，2003年上海高考阅卷作文中心组负责人。以“立体教学法”为特色从事中小学作文教学实验，取得了明显的成效。）
作文制胜: 充满个性色彩的立意
[ 2004-10-28 14:48:00 | By: 唐巨南    ]
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让文章立意成为第一得分亮点
湖北省武汉市黄陂区教育局 黄琼
《语文课程标准》指出，写作者要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验”。这就需要我们在动笔之前，通过独立思考、创造性的思考，确立充满个性色彩的立意（“意”即主题）。主题是文章的核心、灵魂和统帅，其好坏直接影响和决定着文章的成败，自然是评分老师关注的重点。可以这么说，对文章立意的评价在老师评分中占据着首要位置。在他们的心目中，主题正确、集中只是基础等级的要求，主题深刻、新颖才是发展等级的标准。实践证明，正是由于一些同学善于激活思维，勇于表达自己对生活的独特认识和感悟，使得充满个性色彩的立意成为文章的第一得分亮点。具体来说，以下做法值得学习：
一是比中选优：以鲜明见长。围绕某个文题，是能够提出多个中心思想的——也就是说，立意具有多重性、广阔性。有些同学疏于思考，常常提笔就写自己想到的材料。至于通过这些材料表达什么中心，他们并不清楚。因此写出来的文章表意朦胧、含糊，有时还出现材料堆砌和相互干扰的问题。按照“意在笔先”的要求，应该启动思维，多提出几个立意方案（即便是同一个材料，也能从不同角度提炼出不同的主题），将它们放在一起进行比较分析，从中找出一个平日少见而又出乎内心的见解来作为文章的主题，并将它作为选材、谋篇布局和确定表达手法等工作的依据。比如，面对“做客”这个话题，有位同学找出了“农民生活水平提高了”、“做客须讲文明”、“平等对待客人”、“必须加强农村的精神文明建设”等立意方案。通过比较，他选定了“必须加强农村的精神文明建设”这个主题：一来观点比较新颖，二来自己生在农村，对农村的情况非常熟悉。围绕主题，文章选取一位城市少年到乡下做客，看到农村经济发展的同时，广大农民观念落后、陋习盛行的材料，鲜明地表达出自己的主张，得到广泛好评。
二是纵向开掘：以深刻取胜。围绕文题和材料，止步于“是什么”、“有什么”之类的问题，得到的立意常常停留于事物的表面，泯然于众人之见。要学会开掘深层意蕴，透过现象分析本质，抓住结果追溯原因。比如，写人为主的文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想闪光点、内动力；写事为主的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来；状物为主的文章，应该找出事物本身的审美价值，或寄托其中的某种情感或寓意；议论性的文章，应该找出矛盾的本质内容，捕捉取得支配地位的矛盾的主要方面。实践显示，最可行的办法是，对着文题或材料多思考“为什么”、“怎么办”之类的问题，这时我们会逐步接近直至抓住事物的本质，从而获得深刻的立意。例如，以“改变”为话题写作，许多人会确立“生活条件改变了”、“某人性格或习惯改变了”等肤浅立意。有位同学从“为什么会改变”切入，提出“心中有爱，一切都可以改变”的主题，让读者得到深刻的启示。
三是反弹琵琶：以独到启思。对于某一种现象或某一个问题，社会和大众有着比较一致的看法。但是，事物内部结构比较复杂，外部情况也多种多样，因而同一事物除了具有正面基本意义之外，还具有旁属甚至反面性的意义。如果我们经过审慎思考，提出与传统和世俗相悖的观点，这样的文章，往往会以崭新的立意取向赢得关注和重视。比如说，人们都说要矢志不移地维护自己的尊严，你却大胆地说，在特定条件下要敢于放弃自己的尊严，首先维护自己的生命，这不能给人以新的思考么？2003年中考，四川省眉山市一名考生围绕“美丽”这个话题，写出了题为“遗憾真美”的满分佳作。其立意摒弃了追求完美的价值取向，以欣赏的目光看待遗憾，褒扬遗憾，令人眼睛一亮。需要说明的是，这种反向立意，必须做到出入适当，进退有度，言之有理，不能犯政治、思想、道德和常识性错误。
四是聚焦时代：以新颖见长。优秀文章的立意是讲究现实针对性的：或者提出对某类社会现象的见解，或者引入与时俱进的崭新理念。比如，对于救助弱势群体的看法，对于帮助农民工讨债的看法，农村税费改革带来的变化，防治流行性疾病（如非典、禽流感）等等，这些新鲜事物或新观点都将是今后一段时间内关注的热点（写作时尽量找出小的切入口）。近年来，一些满分作文通过故事新编、新评的方式，注入新的观点，折射当今社会，令人耳目一新。比如，2003年湖北省荆州市中考满分作文《给诸葛亮的一封信》，以街亭失守后诸葛亮思过责己、自贬三级为话头，主动提出“为先生谋划一二”：一是提醒他将街亭之失的罪过全部推给马谡；二是嘱咐他要懂辩证法，别盯“阴暗面”、“钻牛角尖”；三是告诫他学会“虚美、隐恶”……文章借历史故事的“外壳”，巧妙联系当今社会官僚主义严重、弄虚作假盛行等不良倾向，以古讽今，富含机趣和幽默。这样的文章，革除陈腐之气息，尽吹新鲜之微风，让人爱读。
高考作文如何创新
来源：《新作文》
从2000年起，语文高考大纲就将作文评分标准分为基础等级和发展等级两部分。发展等级又分“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”四项共16个评分点，规定只要有其中一点就可以得“发展等级”分，一点突出或多点达到要求均可得“发展等级”满分。考察这16个评分点，其核心就是创新。对于中学生来说，作文创新就是指作文超过或突破常规写法，“非一般化”，“非‘旧我’”（超越“旧我”），就是“领异标新二月花”，就是“人无我有”、“人有我新”，努力追求与众不同。针对高考来说，作文评分标准中的发展等级的16个评分点都是作文创新的对象和内容。
作文创新主要是运用创新思维。“创新思维”就是根据已有的知识和经验提出具有独创性的新思想、新思路、新方案、新问题，独出心裁、标新立异地分析和解决问题的思维活动。这是创新的基础，可以分为三点：发散思维、聚合思维、逆反思维。具体说，作文创新不外乎是六方面的要素：立意创新、材料创新、构思创新、文体创新、命题创新、语言创新。
一、立意创新
立意就是确立文章的主题。主题是作者通过描绘现实生活和塑造艺术形象所体现出来的文章的中心思想，是作者对社会生活观察、体验、分析、研究后所得出的认识与评价，是他的意志、愿望、理想和倾向的表现。立意是十分重要的，因为立意是文章的灵魂，文章的核心。立意如何求新？我以为要有以下四方面的内容：
角度精巧，就是文章主题相对要集中单一。高考作文不是长篇小说，高考文章一般要求1000字，千字文主题不能多，主题一多，文章就散乱，就形成不了一个有机的整体。如2001年上海高考作文题，要求考生说说对文化遗产的了解、认识和思考，考题上对文化遗产作了提示，物质的，精神的，还具体列举了许多种类的文化遗产。考生在写作过程中就不能面面俱到，只能确立一个主题来写，比如可以谈诸子文学对今天的意义，也可以从一枚古币引出对历史文化的思考。
思考深刻，就是要能穷究物理、深味社会人情。宏观上能居高临下，高屋建瓴；微观上能明察秋毫，洞若观火。表现事物不停留在一个层面上，应挖掘更深层次的东西，反映客观事物的本质，使主题深沉隽永，富有哲理。还是2001年的考题，有一位考生的文章先谈对文化遗产的传承和保护；继而谈在文化多元化发展的现代社会，要强调一个“和”字，尊重他人文化；最后谈扬弃和创新。层层深入，步步推进，使人读来有纵深感。
见解新颖，要有自己独到的感受和发现，避免俗套。要做到新颖，方法多样，可以由物及人，以物性比喻人生哲理。比如2002年上海高考题“面对大海”，就可以由大海的特性联想到人的特性，社会的特性，抒写自己的情怀；可以充分联想，大胆粘连，巧设桥梁，创造一个新颖的思想意蕴。比如有位同学的文章题为《德国森林与德国文化精神》，作者大胆想象，别出心裁，将德意志民族性格与德国森林联系起来，阐述它们之间的内在联系，立意高远，让人耳目一新；可以反弹琵琶，逆向思维，但要注意言之成理，要对自己的立意做科学的限制，也就是说新必须建立在真实的基础上，离开了真实，新就会变成荒诞，不能使人信服，联想也必须自然贴切，真实可信。
“千古文章意为高”。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，作者必须有超越一般的眼光，有时代责任感，有历史感和预见性，透析事理升华哲理，能够从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。
二、材料创新
材料创新一是材料新颖，二是运用新巧。写实文章选材时写人无我有的，可虚构的文章则大胆想象，写人们不常见的。两点一线的生活环境，大量作业的沉重压迫，使得学生创作的表现空间极为狭窄逼仄。而一旦有了新鲜合适的题材，学生的创作才华就会如泉喷涌，令人惊叹。我们可以从生活中、报刊中、新闻中大量撷取有时效性的材料。如2003年高考，有的是以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵中隐秘的宝藏（如《茉莉，我爱你》）；有的敏锐的抓住当今时事，细察社会发展轨迹（如《随遇而安》）；有的恰到好处地联系课本知识（如《让双眼更加清澈》），有的则进入历史的海洋去舀一勺水（如《眼前同一水，笔下各异情》）。新颖的题材显示了考生敏锐的思维，丰富了文章的内容。另外，我在阅卷中发现，借用已有材料既老题材，通过适当的技巧作相应的铺写，也能够使文章“出新”，获得相应的分数，甚至有的还得了满分。也就是说，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，就能够在作文包括高考作文狭窄的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。老题材写出新意，大致有以下六种方法。
1、续写故事，拼接现实
曹冲称象的故事，大家耳熟能详，说的是中国儿童的聪明才智。作家凌鼎年的《曹冲称象之后》（原载《大河报》），就是借用了这个历史题材，巧妙地把典故作为一个“药引子”，把小说的主体部分放在之后发生的事情上，通过想象，把故事拼接到现实生活，虚构出令人哭笑不得的黑色幽默。曹冲称象之后成为名人而被炒作，引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好，用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态；这些事情一环扣一环，因为合乎生活逻辑而显得真实。小说扣住“炒作”这一线索，讽刺了当今社会过分追求名人效应的现象。为了达到借古讽今的目的，小说采用了一些当今的术语、场景，以加强效。如“狗仔队” 、保险、公证等，读来不禁思之、叹之。这一种方法尤其适用讽刺类文章，如《陶渊明的烦恼》2003年湖北省高考满分作文《孙悟空下岗记》，要点在于“续写”要合乎人物性格，不能作太大改动。
2、巧妙想象，放大细节
王昭君出塞，是一个凄美的故事，引发诗人骚客的众多议论。2002年湖北考生《昭君的选择》，就是选择了这个老题材，大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制；显得非常有想象力，行文清新舒畅，成为不可多得的高考优秀作文。他设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写”（沈从文语）。比如，他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”。通过情景的铺写，过程交代明白，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。这一种方法近年高考优秀作文多多，如2002年写布鲁诺的《临终手记》《一滴清水的选择》，要点在于细节要准确，真实，与文章内容密切相关。
3、节外生枝，演绎成文
“人中吕布，马中赤兔”。赤兔马身历三个人物，也可以说是见证了不同人物的人品。有关赤兔马的最终结局，《三国演义》77回中记载了“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这样一节材料。2001年高考，江苏蒋昕捷同学通过联想想象，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。他扣住“马为何数日不食草料而死”，在原材料的基础上作巧妙的生发，节外生枝地引入伯喜。然后描写他和马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，实现了“真英雄必讲诚信”的主题，加深我们对诚信的认识。这一种方法中，节，就是原材料，枝，就是新文章，“节”和“枝”应该水乳交融，合乎事理的发展逻辑。2003年湖北省高考满分作文《宝钗鸣冤》也是这种写法。
4、移花接木，别具一格
马陵一役，孙膑战胜了死敌庞渭。这是一个智慧的故事，也是师兄弟厮杀的悲剧，令人思考。2003年浙江高考满分作文《从泪走到血——孙膑访谈手记》，采用穿越时空隧道的方式，记者巧妙地与两千年前的孙膑进行一次面对面的交流，进行现场采访，予以实录。文章具体讲孙膑对庞渭的感情以怨到恨的思想变化而导致行动上的变化，几段孙膑语言，或是痛定思痛回顾自己当初处境，或是剖析自己不同处境时的不同心理，无不真实、细腻。当最后面对记者更深层的提问，孙膑无奈一笑拂袖而去作答，全文在一种无限悲凉气氛中结束留给读者无限的思考。这一种方法要点在于材料内容重点的挪移，如将孙膑和庞渭的关系，处理为对话中侧面体现，不作正面描写，而将文章重点变为对人物心理的揭示。今年河南优秀高考作文《李白的泪水》也是这种写法的典范。
5、变换角度，独辟蹊径
换个角度就能开拓一爿天空。“和氏璧”的故事大家耳熟能详，但经过作家独辟蹊径的构思，生花妙笔的叙述，就给我们留下各自深刻的印象。小说家宗利华有一篇《献玉》，基本上按照“和氏璧”的故事顺序发展下来，写了卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇。但作者巧妙之处在于从新翻写，拟人化地采用了玉的视角叙述和审视卞和的活动，用玉的情感发展推动故事情节，达到“旧瓶装新酒”的艺术效果。当卞和向武王献玉时，玉的感情是“起初我是满怀激情的”，献玉成功后，玉是百感交集，“那一刻，我也想哭”。这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩，同时将故事的含义从“人物命运”转移到“人的生存”这一范畴，加添我们的反思。这一种方法不可有叙述上的漏洞，要点在于变换的角度能够见证原材料中事物的发展过程。
6、借体别裁，不落俗套
屈原是战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。本世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。中学课本有《屈原历传》《涉江》，因此学生对他应该相当熟悉。但当我们看到2003年高考甘肃考生《吊屈原赋》时候，还是有耳目一新的感觉。他的巧妙之处在于，运用了赋这一不常用而适合屈原的文体。全篇用文言文写就，且文笔流畅，显示出雄厚的古汉语基础知识；熟悉中国历史，把古代人物与现代人物结合起来对比，提升了主题，被称作甘肃“历年来很好的文章”。2003年广东省高考优秀作文《武侯自责表》湖北省满分作文《普朗克的忏悔书》也运用了这一种方法，使得内容和形式两者相得益彰。
三、构思创新
所谓构思，指写作者在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。它是整个写作过程中最基础也是最重要的一环，包括选取提炼材料，酝酿确定主题，考虑人物活动及人物关系，设计情节，安排结构，以及探索最佳的表现形式等。构思创新的方法是四种：回忆、联想、想象、分析。
1、回忆
在我们的成长经历中，或多或少积累了不少有关人、事、物、情、理的经验，单就其中某一点展开细节，进行生动描写，就是一篇好文章。所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆仓库，调动一切相关的生活经验和知识积累，快捷筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结构。如2002年高考话题“心灵的抉择”，有位考生就回忆起高考前一天所见到的材料，并快速潜入话题氛围，展开激情迸发的描写，表达了这样一个主题——在生死的抉择面前，舍死忘生、舍己救人是人类共同的美德：“猛然间，一点火花在我的脑海中闪过，我想起昨天报纸上那张稚嫩青春的脸。我已经记不起她的名字，我也惊讶于自己忘记她的名字，只一夜之间。那个13岁的女孩，看到自己9岁的同伴在深深的水中挣扎时，竟忘记了自己不会游泳，毅然而又急切的跳进仍有些冰凉的水中，用自己软弱无力的双臂，硬是将自己的同伴推上岸。那一刻，她将自己的生命力量全部传递给了落水的同伴，自己却竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她带着纯真而满足地微笑沉入幽暗的水底……”这篇悲壮的《抉择，让世界温暖》的满分作文，就这样通过回忆，迅速扣住话题，读来让人砰然心动，为之一惊。
2、联想
世界上万事万物本来就有这样那样的联系，但不经过思考就不易发现。很多考生文思闭塞的主要原因是：把所写的事物孤立起来，而看不到与其它事物的联系。如果考生善于运用联想，发现了这种联系，则思路自然宽阔。生活中的重大事件，是很容易被我们联系的，比如今年的“非典”。2003年高考话题“感情亲疏和对事物的认知”的浙江状元文《石碑上的历史》，就将思维的触角探到当今现实生活——“非典”，又由非典疫情联想到古代相关的灾疫，文章采用古今对比鲜明的“双轨式”结构，以古代县官和当今村民黄四娘的选择来扣题，分合恰当，起结新颖，立意深远———在“以情代理”根基深厚的中国农村里，一个村妇说出“你得照电视上说的做啊”，难道还不是对情感社会的反思、对理性社会的呼唤吗？这给人以一种历史使命的凝重感。
3、想象
想象是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。想象可以开拓思路，推动构思，在写作中起十分重要的作用。一般方法是下面三种：或大胆虚构，超越时空，模拟人物，突破现实生活的限制；或根据已有的经验和认识，对未来进行想象；或想象细节描写，丰富突出事物的形象性。如江苏作文《乌鸦的自白》，则采用了记叙体的寓言故事。以乌鸦为第一人称，指出人们在认识上存在的误区：将乌鸦这种益鸟当作不祥之物，而对容易传染病菌的宠物却爱护有加，明显的就是根据亲疏远近来看待事物。这篇寓言故事因其想象独特而获满分。
4、分析
考生的年龄，正是逻辑思维能力的发展时期。有的考生就凭借这个优势，面对话题，运用恰当的逻辑思维方法，马上扣住话题集中焦点写成文章。一般方法是：逐层分析法和辨证分析法。
所谓逐层分析法，就是针对话题，多问几个“是什么、为什么、怎么样”，也就是提出问题、分析问题、解决问题，这样从现象到本质逐层深入，拓展思路，最后达到揭示事理的目的。如2003年的话题“感情亲疏和对事物的认知”，浙江满分作文《真情诚可贵，理智价更高》就运用逐层分析法。文章先描述“有时候感情是一剂善变的药”这样一个常见现象，然后揭示这个现象的危害：“任人唯亲亲近了佞人，疑人唯疏疏远了忠良”，最后提出自己的观点：“当亲情直面正义，我们要做生死抉择摆正认知的天平；当友情直面道德，我们要如大法官捍卫评判的尺度。”这样逐层推进步步深入，文章思路十分清晰。通过辨证分析法展开文章，也是优化构思的常用方法。尤其是今年的话题作文涉及认知理论问题，而情感与认识的关系包含着丰富的辩证法，正误、深浅、亲疏、远近都含有正题、反题，更需要辨证分析。如湖南满分作文《真理只有一个》，全文紧紧扣住“是情感埋没了真理，还是真理在情感的簇拥下熠熠生辉”作辨证分析，揭示了“真理只有一个”，人类必须挣脱感情因素对认知的影响的道理。再如湖北满分作文《亲亲与明理》，从“人非生而知之者，然而人生而有情。”到“当感情与真理并行不悖的时候，感情则成为激励人去奋斗的“催化剂”；可当感情与真理发生冲突的时候，却又如何呢？”到“然而古儒的经典里，却不是这样看的。”说理是从个例到一般，从特殊到普通，话题拓展得开、说得透。
四、文体创新
近几年高考作文可谓是百花齐放，精彩纷呈，这里有“自择文体”的功劳。给考生文体选择的自由权，也就给了考生灵活机动创新的主动权。但自择文体不是不要文体，而是写什么文体就要是什么文体。是议论文，则必须合乎议论的要素；是书信体，则必须合乎书信的格式。分析高考优秀作文的文体，我们可以概括为两大类。
常规文体
常规文体指我们平时经常训练的议论文和记叙文。这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体。而许多同学的确也习惯这两大文体的写作，高考中运用传统文体得到高分的优秀作文很多。这里各举一例。议论文如2002年的《在心灵的岔道上》，文章采用层层深入的方法，先写心灵选择的意义??选择的瞬间可能成全你，也可能毁灭你；接着写错误的选择会给心灵留下永不消退的污渍和伤痕；再深入一层，写怎样选择??一是用真心对待别人，二是选择错了重新选择。近几年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、先叙后议、文体不明的“四不像”文章，呈越来越多的趋势，这是我们需要注意的。2002年高考优秀作文《我那农村老父啊》是一篇记叙文，描写了贫困地区的一对父女常见的情况：女儿想上学，却不能不顾及父亲的难处；父亲爱女儿，但有旧思想的拘囿。他们都面临物质和精神的选择。文章以女儿“我”的口吻来展开记叙描写，自始至终贯穿希望与失望、感激与哀怨交织的感情，深深打动我们。最后父亲一句：“丫头，你要争气，咱上！”以及篇终作者感叹：“我的农村老父啊！”，把感情再次推向高潮。
借鉴文体
借鉴其他样式的文章格式，移花接木，不失为一种好方法。但借鉴的文体必须是考生熟悉的，不能一知半解，写出“四不像”的文章。我鼓励同学们去熟悉某种或几种文体，时常揣摩，考试时能够结合话题和所要运用的材料，作创造性的发挥。综观近几年高考优秀作文，我们发现有如下几种文体常被借鉴：
借鉴新闻。如2001年北京考生的《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。
借鉴就诊报告。如2001年《患者吴诚信的就诊报告》。文章巧妙地将医学知识与所提供的话题中那个抛弃“诚信”的年轻人的言行与思维方式结合起来，生动活泼地表明了自己的见解。其格式为：姓名、性别、年龄、职业、确诊方法、诊断过程、医生签名。
借鉴日记。如2002年《临终手记》。文章采用原高中课文《火刑》的有关材料，假托布鲁诺分三天写了被囚、刑讯、法庭宣判三个场面，把布鲁诺为科学而献身，不向神学妥协的主题表达出来。
借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理不可说，无情不可表。2002年《送人玫瑰 手有余香》一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。其格式为：抬头、正文、结语、署名。
借鉴影视剧本。2000年话题为“答案是丰富多彩的”，有一篇优秀作文是《四幕剧》。文章层层递进，说明“生活有许多精彩的解释”。怎样才能有精彩的解释呢？第一幕说明要有善于发现的眼睛；第二幕说明要有乐观的生活态度；第三幕说明要有人性之光。只有如此，才会拥有第四幕的“真实的人生”。其格式为：幕名、背景介绍、舞台说明、人物对白、全剧终。
借鉴寓言。2001年《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。
此外，还有小小说、广告语、会议记录、试卷问答、调查报告等多种形式。
五、标题创新
标题，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮。一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。如2003年高考，有的是场景入题，《无边落叶》《黄色蛹、金色蝴蝶》《昨夜雨，今朝下》；有的是感觉入题，《花香》《路是月的痕》《眼睛上的窗帘》；有的呼告，《茉莉，我爱你》，有的祈祷，《让心记住》《让双眼更加清澈》，有的比喻，《放下感情的叶片》《拨开天空的乌云》；有的口语化，《我是真的懂你》《明天一定记着开窗》，有的化用成语诗词，《随遇而安》《月是故乡明》，有的繁复，《眼前同一水，笔下各异情》，有的简洁，《网里人生》。考生拟题大致有三种情况。一是话题型。如2001年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。一是观点型。如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，富有新意，一见难忘，这就是文采型。我认为文采型有以下几种方法：
比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。
拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。
夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。
引用式。如2002年《送人玫瑰 手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。
情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。
符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=?》。
并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。
五、语言创新
“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。”（巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》）如2003年高考作文《与你同行》（河南考生）显示了良好的语言功力，文章写道：“让水与火同行，情与理同行。坚持爱与美的真理，让冲动与成见在你的足下沉淀，带上淬火之后的智慧——与你同行！”理性思考在激烈的感情下化为不可抑制的内心独白，强烈表明自己的观点，也以情动人。《月是故乡明》（福建考生）将话题巧妙转化为“因为深情，所以偏执。”这一警策之语之后，直接用铺排方式将生活感受强化：“这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水都远远及刁；上家园日暮时点起的那一束桔黄的灯光。只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖湿润的空气，菁菁校园里若有若无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣裳，老师批过的严整的笔记。……这一切都让我们享之坦然并且心存感激，任是将来走远了，在异国他乡也能满心骄傲地怀想－－”通过语言，把感性与理性融合为一，成为美文。语言创新可以采用下面几种方式：
1、新瓶装旧酒。此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出采，显出无限的意蕴。如：“古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……”
2、褒词贬用。如：“今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。”
3、巧借俗语。如：“美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。”
4、旧词新用。如：“小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“领土”，爆发“自卫反击战”……“天下大势，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。”
5、古诗词连用整句。在文中适时引用，形成整句，既展示了考生的文化底蕴，又展示了迷人的灵动风采。如：“如果有人问“春天是什么？”有人会说是草长莺飞，杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上十”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……”
6、排比式整句。它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了气势。如：“天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这也是语文。”
7、比喻式整句。它是运用一系列比喻、用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内涵的语段。如：“语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。”
8、假设式整句。就是利用假设的句式，利用排比、推理的方式构成相对整齐的句子。主要通过“退一步，进一步”的方式来完成假设命题的，通过推理、论证，达到自己的目的。如：“试想，若爱迪生在失败了几次后便轻言放弃，电灯的发明不知将被向后推延多长时间，人类文明又怎能得到如此飞速发展？在工作学习上如此，在人生道路的选择上难道不也是如此吗？蒲松龄七次赶考均榜上无名，而他并没有给自己唯一的答案，他选择了人生的另一答案，放下功名，铺开笔墨，这样才有了流芳百世的《聊斋志异》。”
中学生学习常规及方法介绍（转）
在学习过程中，掌握科学的学习方法，是提高学习成绩的重要条件。以下我分别从预习、上课、作业、复习、考试、课外学习、实验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。应当说明的是，我这里所谈的是各科学习的一般规律，不涉及具体学科。
一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：
1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。
4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。
6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。
7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。
8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。
三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：
1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。
2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。
3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。
4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。
5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。
6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。
7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。
四、复习。复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：
1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。
2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。
3、期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。
4、期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。
5、假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。
6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。
五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。考试时应做到：
1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理，造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。
2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。
3、答卷时应注意的主要问题是: ①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。
4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，解题方法是否简便等。
5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。
6、杜绝各种作弊现象。
六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。在搞好课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。课外学习应注意：
1、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。
2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。
3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高鹜远、贪多求全。
七、实验课。实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培养严肃认真的科学态度。实验课要做到：
1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。
2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。
3、实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。同时要分析出现误差的原因。严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。
4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。
作文制胜诀窍（一）
[ 2004-10-12 20:36:00 | By: 唐巨南    ]
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作文制胜的要诀
作者：戴国方 吴腊平
兵家有云，在战争中，谁能首先集中优势兵力，谁就能取得战争的胜利。作文犹如打仗，谁能集中笔墨，谁就能写出好文章。
著名的报告文学作家徐迟撰写科学家周培源的传记。原稿写了周培源从 20世纪40 年代到 70 年代的大量感人事迹，后来诗人臧克家叫他读清代文学家方苞的 《左忠毅公逸事》。此文不像正史作传那样全面地叙述人物的生平事迹，而是集中笔墨，从人物的一生行事中选取一小部分来表现人物。所写的内容，对人物的一生行事来说也许是一鳞半爪，但却能有力地显示人物思想性格的光彩。徐迟从 《左忠毅公逸事》 中深受启发，于是重起炉灶，集中笔墨，只写了 “四人帮”被粉碎的消息传来那个晚上的事，鲜明地表现了周培源爱党、爱国、爱科学事业的伟大精神。文章获得了巨大的成功。
这就是集中笔墨制胜的典型例子。那么，如何在作文中，集中笔墨呢？
一、 化大为小
“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。” (巴尔扎克语) “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。” (郁达夫语) 这都是讲要从小事来反映社会，表现人物，表达思想感情。具体说来有以下几方面：
1. “大处着眼，小处落墨”。“大”就是指大道理，“小”就是指小事情。要从大道理上来考虑，从小事上来落墨。鲁迅先生想反映辛亥革命没有“唤起民众”的沉痛教训，并没有直接从辛亥革命这一大事件上着手，而是从“药”这一小故事上落墨。通过华老栓为给小栓治肺病而愚昧地去吃蘸有烈士鲜血的馒头这一事件，来反映人民群众的麻木和不觉悟。冰心为了反映人民解放的前夜，国民党统治区，革命风暴正在掀起，黑暗即将过去，曙光就在前头。她并没有直接去写这一事件，而是构思了“小橘灯”这一小故事，从小事上来反映这个大道理。有些作文命题，范围较大，则可采用 “大题小作”的办法，缩小选材范围，从较小的角度切入，这也是“大处着眼，小处落墨”的一种表现形式。
2. 摄取美妙瞬间最精彩的片断。事情总有一个发生、发展、高潮、结局的过程。如果把这一全过程都写出来，很可能显得拖沓、松散；如果能摄取其中最精彩、最动人的一段作重点描写，往往能以少胜多，出奇制胜。朱自清写父亲，不是写父亲的生平事迹，而是摄取了父亲的“背影”，重点写父亲买橘子的一段逸事。儿子对父亲的真情在“看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”之中倾注出来。
3. 抓住细节表现事物的本质。细节主要指对细小动作及细微生活情节的描写。细节是叙事性作品必不可少的质点，是展开故事、深化主题、描绘环境和人物必不可少的部分。写人叙事如果大而化之，只是粗线条勾勒，那很难感人。反之，如果注重细节描写，则往往能收到意外的表达效果。如史铁生的 《秋天的怀念》 (见初中自读课本第一册)，通过生动的细节描写表现了世界上最崇高、最圣洁、最无私的母爱。“母亲这时就悄悄地躲出去，……她又悄悄地进来，眼圈红红的……她又悄悄地出去了。”由于儿子双腿瘫痪，母亲“对于 ‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”。作者通过这些细微末节的描写，表现母亲的一颗多么伟大的爱心啊！
二、 化多为少
众人周知，作文的材料要丰富，但并不是越多越好。古人云：“无所不备，则无所不寡。”又云：“伤其十指，不如断其一指。”选材要少而精，要善于化多为少。具体说来，有以下几点：
1. 少而精，以一当十。有些题目范围较大，能写的事往往很多。如果都把它写上去，往往过犹不及。如果能精选材料，化多为少，做到少而精，往往能以一当十，以斑窥豹。魏巍写 《谁是最可爱的人》 ，初稿的题目是 《自豪吧，祖国》，在那里用了 20 多个事例 。结果 “因为例子堆得太多，好像记流水账”。后来，他忍痛割爱，选取了三个最典型的事例。由于这三个事例典型，少而精，笔墨集中，都能够“说明本质的东西”，容易表现最可爱的人的精神面貌，从而获得了巨大的成功。
2. 集零碎为凝炼。在选材时，要从分散的零碎的几个材料中，全力捕捉具有同一表象的共同点，以集中笔墨反映事物的性质。这种共同点也就是聚焦点。例如，有一学生观察到行人所穿的鞋各不相同。有耐克鞋、皮鞋、布鞋、新鞋、破鞋等等，这些鞋反映了各人不同的生活水准和个性特点。小作者从这众多的材料中，捕捉同一表象的共同点——不同生活水准和个性特点，把它们贯穿起来，形成了一个整体。这是“化多为少”“化十为一”的另一种形式。
3. 突出重点，详略得当。广州越秀山上有座 “五羊石雕”是根据古代传说创作的。传说有五位仙人各自骑了一只羊到广州游玩，临走时留下一茎六寸的谷穗，祝福广州人民永远丰衣足食。但艺术家在雕塑时没有刻五只大小一样的羊，而是刻一只巨型的山羊雄立顶端，弯角、圆眼、飘髯，顾盼生姿。其它的羊，环绕在它的下边，有只小羊，还钻在母羊身下吮奶哩。这样的巧妙构思获得了巨大的成功。雕塑是如此，作文也是如此。当你占有很多材料时，要精心加以剪裁，突出重点，做到详略有致。《老山界》 按时间顺序写红军翻越老山界的全过程，作者重点记叙了第一天的下午到半夜这段时间里的事，而第二天的黎明到下午则轻车熟路，一笔带过。因为第一天的下午到半夜这段时间里的事，最能表现红军战士不畏艰难的革命英雄主义精神。由此可见，材料的详略是由中心决定的。集中笔墨，就要集中在最能表达中心这一点上。
下面是运用笔墨集中法修改学生作文一例：
［原文］
村里的新鲜事
我们村虽然是“穷乡僻壤”，但村里的新鲜事特别多，村里人的话题永远说不完。
就拿上个月来说吧，住村东的胡爷爷家里来了个台湾亲戚。那台湾亲戚是胡爷爷四十多年前失散的弟弟。四十多年前他被国民党抓壮丁抓走，后来又到了台湾。这几年两岸关系缓和，他在那儿赚了钱，要回大陆来投资。他虽然富了，但仍没有忘记家乡故土。他来的那天，早已得到消息的乡亲们在公路旁排了队去迎接。那场面真让人感动。胡爷爷和他弟弟紧紧相拥抱，老泪纵横。这两位老兄弟分开四十多年，到今天才重逢，这怎叫人不激动呢！ 当晚，村里开了欢迎会，胡爷爷的弟弟在会上感叹道：“这都是共产党的政策好啊！ 没有共产党，我们老哥俩儿不知要什么时候才见面呢！” 第二天，胡爷爷陪他弟弟到处看了一遍，他弟弟决定投资办个土特产加工厂，还要在村里建个老年俱乐部，让老人们在这儿安度晚年。
前段日子，上面来了个新文件： 禁止滥造坟墓和封建迷信场所。这可又是个新鲜事儿。这几年，有些人造的坟墓可气派了，占了很多土地，许多人还很羡慕他们。村长接到文件后立即把全体村民召集起来开了个会。他在会上说了许多，我记得最牢的几句就是：“死人不能跟活人抢地，入土为安的旧观念已经过时了。”和“菩萨不比共产党，菩萨只是泥木做的，共产党是我们的领导人。”会议开始时大家还议论纷纷，听了村长的话，许多人就下决心拆迁坟墓了。会后，村长带头拆迁了父亲的墓。村民们见村长说干就干，都积极参与这项活动。现在青山上一片绿油油，再也见不到灰溜溜的坟墓了。前几年滥建的庙堂也拆了，从此老婆婆们再也不用去烧香买纸钱了。
我们村里的新鲜事还有许多，实在举不胜举。这些事无不反映了党的正确决策带来的可喜变化。随着改革开放的前进步伐，社会主义精神文明建设的不断深入，我相信我们村的新鲜事会越来越多，我们村的面貌会越变越可爱。
这篇作文选取了台湾同胞回大陆、禁止滥造坟墓和封建迷信场所两件事，反映党的改革开放政策和精神文明建设给农村带来的可喜变化，这一主题是很有思想意义的。所选材料也是符合题意的，但是作者对两件新鲜事都用叙述性的语言写事情的过程，没有对主要情节作具体形象的描写，这样，文章就缺乏感染力。修改办法： 两件事选其一，集中笔墨写好一件事。下面是一篇改正文。
［修改文］
村里的新鲜事
我们村虽然是“穷乡僻壤”，但村里的新鲜事特别多，村里人的话题永远说不完。
就拿上个月来说吧，村里建起了草莓加工厂，这可是我们村最大的新鲜事了。说起草莓，乡亲们对它真是又爱又恨。草莓是我们村的土特产品，家家户户都种草莓，每年四五月份，草莓就大批量上市了，红红的果子又鲜又甜，运到城里去卖，特别受市民的青睐。可是这几年很多地方都发展了草莓种植，导致供大于求，草莓市场饱和了。由于我们村离城里较远，我们村的草莓逐渐成了滞销品。每到草莓大批量上市时，乡亲们心里直犯愁呀。如今有了草莓加工厂，乡亲们再也不必为草莓的销路担心了。草莓厂开工的那天，又是放鞭炮，又是敲锣打鼓，村里热闹得像过年一样。
这草莓厂的来历可不一般，它是胡爷爷的那位台湾弟弟投资建的，怎么说，它都带着海外关系哩。胡爷爷住村东，关于他弟弟的身世乡亲们谁不知道呢？四十多年前，胡爷爷的弟弟被国民党抓壮丁抓走了，后来又到了台湾，从此杳无音信。胡爷爷年年盼，月月盼，天天盼，盼望着有一天能见上弟弟一面。这几年两岸关系缓和了，胡爷爷对弟弟的思念也越发强烈起来，他总说，要是能见上弟弟一面，就是死，也瞑目了。去年他忽然接到弟弟的来信，弟弟在信上说，他在台湾赚了钱，虽然富了，只是越发想念家乡，想念亲人，准备近期回大陆探亲，顺便作点投资。胡爷爷的台湾弟弟要回来探亲的消息像长上了翅膀传遍了全村每一个角落，乡亲们都想一睹老港台同胞的风采。这可是我们村里的第一位港台同胞呀。
胡爷爷的弟弟来的时候，正是草莓上市的季节。那天，公路两旁彩旗招展，乡亲们手捧着家乡的草莓，在公路旁排了队去迎接。一辆小轿车在公路上停下了，从车里走出一个白头发的老人，一见到胡爷爷就扑了上去。老兄弟俩紧紧相拥，老泪纵横。这可是等了盼了五十年的呀，这怎不叫人激动呢！ 乡亲们捧着草莓让胡爷爷的弟弟品尝。他刚吃了一颗，就连声称赞说：“真鲜真甜！” 当晚，村里开了欢迎会，胡爷爷的弟弟在会上感叹道：“这都是共产党的政策好啊，我们老哥儿俩终于见面了！”
第二天，胡爷爷陪他弟弟到村子各处看了一遍。望着那郁郁葱葱的草莓地，胡爷爷的弟弟说：“我好几次都梦到家乡的草莓，吃了世界各地的水果，只有家乡的草莓最甜最鲜！” 胡爷爷说：“只是现在，它带给乡亲们好多烦恼。”胡爷爷的弟弟连忙问是怎么回事，胡爷爷就一五一十把草莓卖不出去的事说了一遍。胡爷爷的弟弟沉思良久说：“要是有个草莓加工厂就好了，既生产草莓酒，又生产草莓饮料，乡亲们的草莓就不愁销不出去了。”胡爷爷的弟弟找村干部一合计，决定在村子里投资办个草莓加工厂，没过几天，合同就签好了。
如今又到了草莓成熟季节，一座新型的草莓加工厂拔地而起，乡亲们发展草莓种植的劲头更足了，大家都说，我们村的草莓一定会更红更甜更鲜的。
我们村里的新鲜事还有许多，这些事无不反映了党的正确政策带来的可喜变化。随着改革开放的前进步伐，我相信我们村的新鲜事会越来越多，我们村的面貌会越来越可爱。
这篇改正文，保持了原文的开头结尾，但对文章的主体部分作了重大修改。删去了第二件新鲜事，集中笔墨写好第一件事。作者采用倒叙手法，在写村里草莓加工厂来历时，具体生动地描写了迎接台湾亲人的 “感人场面” 和胡爷爷陪他弟弟参观家乡新貌的情况，这样就突出了乡情亲情，反映了家乡的巨变及产生巨变的原因，歌颂党的改革开放政策。
由上面这个实例，我们可以进一步懂得在作文时集中笔墨的重要性。作文的材料要丰富，但并不是越多越好。古人云：“无所不备，则无所不寡。”又云：“伤其十指，不如断其一指。”选材要少而精，要善于化多为少，做到以一当十。
作文制胜诀窍（二）
[ 2004-10-12 20:37:00 | By: 唐巨南    ]
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让记叙文写得充满人文情怀
作者：余中云 董红年
一、要写出感悟

记叙文主要是写人记事，但作为一个高中生来说，却不能满足于这一点，而要通过写人记事，写出美好的人性，写出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂；写场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质，等等。
要使文章写出生活的感悟，平时一定要注意：
１要不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于思想起点不一样，在对原有内容充实的基础上，注入对事物的新认识，使作文上升为全新之作。
２要不断提高思辨能力，以积极的态度去认识生活，尽可能地写正面的、美好的内容。例如，失业下岗、贫富悬殊等现象，过去是讳言的，但只要我们全面认识，同样可以赋予积极的意义，作为记叙文写作的新材料。事实正是如此，如果一个高中生不能正视人民生活的艰难，就说明他没有社会责任感，说明他的人文素质是很低的。
３要不断进行思维训练。经常进行思维训练，可以克服“无事可写，无物可写”的毛病。写作中思维训练最方便的办法是自己对自己设问。例如要写一个人，可以先这样问自己：
为什么要写这个人？
一想起或提起他（她），最先浮现在你眼前的是什么形象？
他（她）有什么特别之处？你特别注意他（她）哪一点？
如果允许虚构，你能把理想化的性格赋于他（她）吗？
文章写出来，这个人物会给读者带来什么感受？
……
上述问题仅是一个框架，写作时还可细细思索出一些内容。经常这样积极地思考，我们就不用愁“没有什么东西可写”，不用愁“形象干瘪”了。
总之，写记叙文不只是写人记事，而要从人或事中写出人生哲理，写出独到见解，这样才能给读者带来感悟，使读者受到启迪。
二、要饱含真情
文章能打动别人，才算没有白写。什么样的文章最能打动读者呢？我们说，饱含真情的文章，尤其是那些从平凡生活中去领悟美，去抒发真情实感的文章最能打动读者。有一位同学写自己小时候特别喜欢过生日，但是在进入高中后的第一个生日，却不愿意过了。为什么呢？原来是他想到了自己过一次生日，就长大了一岁，而父母就老了一岁，向暮年多跨了一步。想到这里，他倍感凄凉，于是以后不希望再过生日，这篇文章不少人读了以后，真的感动得流出了眼泪，因为真情实感太动人了。
写到这里，我不禁想起冰心年轻时生肺病的事。她生了肺病，不但不苦恼，反而感到高兴。为什么呢？冰心在她的文章中写道，这是母亲的遗传，母亲生过肺病，我也生肺病，也算是一种母爱吧。母女总是紧紧相连在一起的。冰心老人的这篇文章一直使人难以忘怀。
我想：一位是中学生，一位是文学大师，但他们的文章却同样赢得了读者的眼泪，这是什么缘故呢？答案只有四个字：“感情真挚”。
文章要写出真情实感，首先材料要从亲身体验过的生活，或是感受最深的生活中去选取，不要一味追求新奇、编造故事（当然，记叙文也不排斥符合生活真实的某些细节的加工或虚构）。其次，表达要自然，切忌矫揉造作。第三，叙述中要融情于事，融情于物，将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。不要将情感与记叙油水分开，使抒发情感成为一种装饰。
有一位同学以“宽容”为题写了一篇记叙文。文中叙述一位护士给作者打针，一次、一次又一次地都扎不进去，但作者毫无责怪之意，相反却不断地鼓励她。护士十分感动，更加细心，终于在第四次把针扎进去了。文章叙事很具体，情节很紧凑，描写也很生动，特别是作者在叙事过程中不时地插入了抒情、议论，使主题不断得到深化。比如，在第四次针扎进去，“一股鲜红的血涌了出来”的时候，作者没有就此停笔，而是紧跟着一段抒情议论：“宽容，使我们都减轻了痛苦。让我们大家都用一颗宽容的心去善待他人，用一颗宽容的心去美化世界吧！”这段议论既点明了题意，又使情感得到了升华，使读者读后深深地知道一颗宽容的心是何等珍贵啊！
三、要富有文采
１描写细节要逼真，刻画人物形象要丰满。比如说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到了一样；叙述某一事物，要让读者一看就立刻产生似曾相识之感等。但是，有的考生在写作时主观地认为读者一定会知道他写的事，认识他写的人，因而细节一带而过，丝毫不能给人留下深刻的印象。当然，这些问题也不难解决，只要作者增强描写意识，写作时时刻刻想到要把一个信息准确地传达给别人，这样，写起来就会做到生动形象了。
２文中要有“点睛之笔”。记叙文的主体是记叙，但也需要适当的议论和抒情，因为这种议论（抒情）如处理得好，就成了文章中的“点睛之笔”，使文章的内涵增加了韵味，即增添了记叙文的“文采”。
有一位学生在作文中真实地记叙了对外公的种种不良印象。可是一旦外公去世，这位学生又不禁悲伤起来。为什么作者的态度会有如此转变呢？作者通过生动细致的描写回答了这个问题，但并未就此停止，又在文中写下了这样一段话：
“这一夜我没睡，就这么呆呆地坐着。
为什么在一个人的垂暮之年，我们还不能原谅他，而让外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢？
这时，我望着外公的遗像，好像看到他的嘴角边挂着一丝解脱和赎罪的微笑。轻烟袅袅地升起变幻，纯真质朴的香味仿佛充斥整个天地间，让我们每个人都得到心灵的净化，得到真与美的人间亲情吧！”
这段话融描写与抒情、议论为一体，发出了对人生的感叹，特别是最后几句，不仅升华了文章主题，而且使我们真切地感受到了一种内涵丰富的美，打动了每个人的心。
作文制胜诀窍（三）
[ 2004-10-12 20:41:00 | By: 唐巨南    ]
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高考作文考试技巧
现代快报特邀金陵中学语文特级教师喻旭初为考生指点迷津。喻老师精选出部分作文题和范文进行点评，从作文立意、内容、语言表达等多方面为考生进行全面指导，并详细讲解了一些作文考试技巧，希望这篇文章能对临考学生有所帮助，考出满意的成绩。
一、作文题目
(一)世界上的许多事物或现象，往往包含着相对或相反的因素，如大与小、快与慢、骄傲与谦虚、虚荣与务实、捷径与弯路，等等。如果深入地思考一下，你会发现其中蕴含着耐人寻味的道理。请以其中的一对关系为话题(也可自行设计一对关系)写一篇文章。
注意：(1)主旨自定。(2)文体自选。(3)题目自拟。(4)不得少于800字。
[提示]可以把某一对关系渗透在具体的故事中，写成记叙文；更可以通过对某一对关系的论述，写成议论文。就议论文而言，一般的写法是：先解释关系中的两个概念，然后论述两者的关系。
注意三点：(1)对关系中的两个方面可以有所侧重，如“快与慢”侧重论述“快”的利和弊。(2)应坚持辩证分析。(3)应适当联系现实生活，不然，从概念到概念，说不了几句可能就没有话说了。
(二)爱因斯坦在他的《我的世界观》一文中说：“我每天上百次地提醒自己，我的精神和物质生活都有赖于别人的劳动，其中有活着的人，也有已经死去的人。我必须尽自己的努力，以同样的分量去偿还我所领受了的和至今还在领受着的东西。”这种伟大的科学对为他的精神和物质生活付出过劳动的人充满由衷的感激之情。因为他深深知道，他的成功离不开许许多多的人的关注和帮助。确实，懂得感恩的人，将因众人支持而永葆生命的活力；不知感恩的人，终将因自私和傲慢而难成大事。在你成长的过程中，在你进步的道路上，你是否也有爱因斯坦那样的感受？请联系自己的实际，以“感恩”为话题，写一篇文章。
注意：(1)题目自拟。(2)文体自选。(3)不少于800字。
[提示]如果写记叙文，可以自己为例，写自己对父母、老师或同学等人的关爱的感恩；可以写自己对某个人的感恩，也可写对几个人的感恩，不过写一个人容易集中而深入。如果写议论文，也应以自己为例，从正面讲感恩的必要及其价值，或从反面论述不知感恩可能带来的后果，也可正反对照着进行论述。
(三)每个同学除学习了语文课本上的许多文章外，都或多或少看过一些课外书。因为各人爱好不同，读书方法各异，所以读书所得也不大一样。请以“我与读书”为题写篇文章。
注意：(1)题目自拟。(2)文体自选。(3)不少于800字。
[提示]有两点要特别注意：第一，谈的是课外的阅读，而非课本的学习；第二，写的是“我”，而非别人。可以回顾自己的读书经历，写成记叙文；可以畅谈自己的读书体会，写成议论文；可以介绍自己的读书方法，写成说明文。如果读书较多，可以展开联想，说古论今，写成散文；如果读书很少，可以检讨反思，写成记叙文或夹叙夹议的散文。
(四)一位在南京留学的欧洲学生在银行的窗口取款时，先后有两位中国人想挤到跟前去。那位学生随即示意：请跟我保持一米距离。一位中年男性中国人不悦地说：“我不会对你怎么样的，我们中国人是讲道德的。”那位欧洲学生用中文回了一句：“中国人是讲道德，却最不懂规矩。”一位在华五年的韩国留学生在高度称赞中国传统文化的同时，不无感慨地对他的中国朋友说：“在你们多数人没有上规矩之前，请不要自称是礼仪之邦。”我们不乏很懂规矩的人，但不懂规矩的现象确实随处可见。要知道，规矩是行为细节，它往往是道德的外化形态，是文明的形象体现。懂规矩，能提高个人素养，优化社会风气。请联系自己和周围人的实际，以“规矩”为话题写篇文章。
注意：(1)所写内容必须在话题范围之内。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。
[提示]要提醒的是：第一，一定不要忘记联系自己和周围人的实际。第二，应该写出自己的真情实感。第三，规矩人人都得遵守。可以用“自己和周围人”的表现为例，写成记叙类文章(或写如何懂规矩，或写如何不守规矩及其后果，或写有时懂规矩有时又不守规矩)。如果写议论类文章，不要停留在一般思路(什么是规矩，为什么要讲规矩，怎样能做到有规矩)，最好能有些针对性，或含有反思的成分，比如：为什么外国人说我们不懂规矩？为什么文明社会必须懂规矩？规矩与“以人为本”是什么关系？守规矩与发展个性是否矛盾？等等。
(五)作家冯骥才说：“各国博物馆都收藏中国的文物，唯有中国博物馆不收藏外国文物，中国人在博物馆里看来看去全是自己。造成这种现象的是一种传统的文化封闭观念：不看别人的，便认为自己最好。”有人由此想到：打开的窗口越大，放进来的阳光就越多，进入视野的内容就越丰富，对自己、对世界的认识就越全面。你是否有类似的感受或体验？请以“视野”为话题写一篇文章。
注意：(1)所写内容必须由提供的材料引发，所写内容必须在话题范围之内。(2)文体自选。(3)题目自拟。(4)不少于800字。(5)不得抄袭。
[提示]可以从现实的视角去想：从个人的进步谈到国家的发展，由小到大，写视窗窄造成的局限，视野宽带来的丰富。可以从历史的视角去想：为什么“各国博物馆都收藏中国文物”？为什么中国的许多人总“认为自己最好”？更应从封闭与开放的对比中去反思过去、展望未来；但千万别说空话、套话，应立足国情去作切实的剖析。也可以从文化的视角去想：为什么有些人只要娱乐不要文化，只要“快餐文化”不要精品阅读？要提高自己的品位，应该有怎样的视野？还可以有其他视野。
二、例文点评
用一生去感激
写这篇文章时，爸爸、妈妈也许正坐在驶往南京的公共汽车上。我清楚地记得，这应该是我求学南京以来他们的第九十八次看望了。九十八次，这应该是一个不小的数字。不知经过了这一次，爸爸的白发又要增添多少根，妈妈的皱纹又要多出多少道。
回首十二年漫漫求学路，最让我难以忘记的是父亲的关怀。小学一年级您一整年不管风雨的接送，初中三年每天早晨热腾腾的早饭，以及高中三年的九十八次看望，都已铭记在我的心头，永远难忘。
感谢你，爸爸！
爸爸，最近还忙吗？如果累了，可以少来看我几次，我会每天都和您通电话的。还记得初三那年的每个晚上吗？那时候，复习进入了白热阶段，为了使我节约时间，您不顾一天工作的辛劳，坚持接我回家。甚至有几次，您竟然在等我的时候睡着了。为此，我曾提出过自己骑车回家，但您却坚决不同意。无奈，我只好一下课就直奔校门口，虽然只节约了一两分钟，却可以让您多休息片刻，我高兴啊！您不止一次说过，将来等我有出息了，就把房子卖了，去我那儿开个面馆，赚赚养老金。爸爸，您放心，等您老了，我一定会好好照顾您。您的晚年，我负责！
感谢您，妈妈！
妈妈，您最近还加班吗？我知道您身体不好，应该多休息休息。初三一年的早晚可以说是我吃过的最好的美味，不仅是口味，更是那一片浓浓的爱子之心。您曾戏称，咱家有两个学生。您可知道，为这句话，我曾大哭一场。为什么我上学却一定要您起得比我早？为什么我上学却一定要您睡得比我晚？妈妈，您的这份爱意我终身难忘！
感谢你们，我亲爱的爸爸、妈妈！我将用一生去报答你们！(金陵中学高三(9) 孙逸锴)
[简评]一开头就亮出“98”这个数字，极有震撼力。能清楚地记住这个数字，本身就说明父爱母爱时时在作者心中。这就为下文写“感恩”作了铺垫。文章先概述父亲对自己的关怀，接着用具体事例，分两段描述了父母关怀自己的动人情景，最后用饱含真情的一句话“我将用一生去报答你们”结束全文。感人的细节跃然纸上，感恩的情感贯穿始终。这样的文章比那些缺乏实在内容而一味追求华丽的“美文”不知要好了多少。 “规矩”之我见
没有规矩，无以成方圆。而如何懂规矩，确实不是件很容易做好的事，因为规矩实在是个微妙的东西。
规矩不是法律。在银行取款时有人插队，不会有警察来把他抓到公安局去。在公交车上和孕妇抢“老弱病残专座”得手后，除了招来同车人的白眼和骂声，也不至于会触犯哪条法律。逢年过节要回家看望老人，邻里之间要相互尊重，朋友有困难要尽力相助，这都不是法律，但它们却是咱老百姓口中最质朴的“法规”。
规矩也不全然就是道德。小时候喜欢在别人睡着时扒开他的眼睛，但没有人说我不讲道德。在新街口的繁华地带，经常会有长相温柔的女孩指着男友的鼻子破口大骂，但也不会有人狠狠地看她，再丢下一句“太没道德了”。规矩是行为细节，而不遇大事，人们不会动辄用“道德”来评价一个人，他们只会说：“这孩子真不懂规矩”。
规矩介于道德与法律之间。干什么是社会法规最朴实的体现，是社会价值观的体现。规矩又是最入微的道德规范，存在于举手投足之间，却最能体现一个人的内心世界和修养。
规矩是大多数人认可的行为规范，同时也是方便大家的行为规范。乱扔垃圾给清洁工人与路人都造成了不便，那便是不懂规矩。在工作场所抽烟对他人的健康造成了危害，也是不懂规矩，等等。
如此看来，规矩说来复杂，其实也很简单，就是站在别人的角度，为他人着想，尽量使自己的行为少损害别人的利益，尽量使自己做的可能为别人也创造一点好处。其实，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”说的也是这个道理。
所以，在你无法决定做一件事是否符合规矩时，不妨站在对方的角度想一想：你会觉得受侵犯吗？他会不高兴吗？我这样做他会喜欢吗？这样，规矩与否便会十分清晰地呈现。
对于即将走进大学校园，很快要步入社会的我们来说，规矩显得尤为重要。以后良好的社会风气将由我们年轻的一代去树立，而这完全取决于每个懂干什么的人的一言一行、点点滴滴。(金陵中学高三(7) 李蔚)
[简评]“规矩”确实是个“微妙”而不大说得清楚的东西，可作者却用一句话(“规矩不是法律”、“规矩也不全然是道德”、“规矩介于道德与法律之间”)就把它基本上说清楚了。作者没有玩弄概念，而是通过对现实生活中各种行为细节的分析，让人豁然开朗。又用三小节，从自己与他人关系的角度作了进一步听阐释。至此，什么是“规矩”便“清晰地呈现”在你眼前了。
结束语也不同于有些同学的表决心、说大话，而是把大道理最终落实到每个人“一言一行、点点滴滴”的行为规范上。这既是对全文的小结，又再一次突出了“规矩”的特点，好！快和慢
我们生活在一个充满了速度感的社会中，冲印店的大门上总是贴着“立等可取”的字样，电视里不停地播放着各种神奇而速效的减肥药广告，甚至本该优哉游哉的旅游也成了走马观花的看完一个景点，又急匆匆地赶往下一个景点的让人身心俱疲的过程。对于这种一味追求速度的情况，我只想说，这世上没有永恒的快也没有永恒的慢，有时，放缓速度，静下心来思考，便会有意想不到的收获。
首先，我想说，快和慢是相对而言的。学过物理的人都知道，只有在特定的参照系中，速度才有意义，只有通过比较，才能正确区分出快和慢。在光的眼里，我们人类可以达到的任何速度都微不足道；而在蜗牛的眼中，人类步行的速度便足以令它恐惧。
我想说的第二点是，快和慢是可以互相转化的。大家都听过龟兔赛跑的故事，一马当先的兔子却最后一个到达终点。为什么呢？就因为它太快了，在开始时便把乌龟远远地甩在后面。可它不思进取，不知再接再厉，一鼓作声地获得冠军，反而在中途睡起觉来。而乌龟虽然爬得慢，但它勤勤恳恳、兢兢业业，一步一个脚印，却最先到达了终点。同样的，在现实生活中，快的那一方如果原地踏步，好必将会被后边的追上，原先快的反而慢了，而原先慢的反而更快实现了目标。
最后，我想说，欲速则不达，不要盲目追求速度，而要仔细分析客观状况，再做决定。建国初期，人民刚当家作主，急于改变当时落后的生产力和我们国家的经济水平，所以出现了所谓的“大跃进”，想在短期内来一个大发展。事实证明，“大跃进”严重违背了社会发展规律，是不切实际的做法。虽然从表面上看，我国经济发展似乎很快，实际上，我们不仅离目标有很大差距，相反的，“大跃进”还造成了社会的倒退。今天，温总理强调要把经济发展速度控制在7%%，正是基于客观状况，经过综合分析而制定的目标。只有这样，才能推动社会的真正进步。
活得悠闲些，你会发现处处有风景；玩得悠闲些，你会发现世界真奇妙；学得悠闲些，那就“求思之深而无不在”了。(南京市第十三中学高三(3)班 张漫遥)
[简评]一上来先摆出人们司空见惯的现象，然后针对那种“一味追求速度的情况”，希望大家作些冷静思考；接着作者以主要篇幅，分三段阐述了自己的观点。文章充满哲学味，且收放有度，颇为辩证。尤其是第三点，作者对浮夸作风的批评，昭示人的一切按客观规律办事，该快则快，该慢则慢。这正是科学发展观的体现，也反映了作者高度的社会责任感。
为了强化上述观点，作者连用三个“悠闲”形成排比，既增强了文章的气势，更蕴含着浓厚的人文精神。读到这里，让人眼睛一亮，甚至忍不住拍案称妙！
三、关照
上面三篇例文，第一篇以情感人，后两篇以理服人。其共同特点是：内容实在，没有虚言。这种质朴的文风，值得广大考生学习。
考试过程中，考生应注意以下几点：
(一)眼睛始终盯着话题。要细心审读题目，搞清要我写什么，要我怎么写。还要看清楚有没有什么限制条件，比如要不要联系实际，联系什么实际。
(二)发挥自身文体优势。自己平时擅长哪种文体，高考时最好仍选该种文体，不要机械模仿别人。
(三)文章内容实实在在。写记叙类文章，不要胡编乱造，即使虚构，也应源于生活，能被人接受，不要过于“另类”，写议论类文章，不要大话连篇，而应力求事例新鲜，说理充分。
(四)语言表达清清楚楚。不管何种文体，都要文通字顺，注意上下连贯，重视逻辑联系。不要一味追求华丽。
(五)认真写好每一个字。文面是给阅卷老师的第一印象，不可小视。字要大小适中，不求美观，但至少要清楚。
还有一点要提醒：因为阅卷时间紧，老师一般不太可能慢慢领会你的文章。如果文章的主旨(立意)过于含蓄，很可能被判为偏题。这在记叙类文章中较为普遍。所以，不管你写的故事多么生动，都应在文中适当的地方用一两句话点明你文章的主旨，让阅卷老师清楚你到底写的是什么。
金陵中学特级教师喻旭初组稿 见习记者 谢静娴 记者 彭亚平
作文制胜诀窍（四）
[ 2004-10-12 20:42:00 | By: 唐巨南    ]
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应试作文怎样紧扣话题--议论文体的技巧
北京房山区实验中学 康增民
高考作文越来越强调作文的开放性，充分体现“三自”出题原则，即立意自定、题目自拟、文体自选。高考作文文体自选，不意味着放松对文体规范的要求。对于写作水平一般的学生来讲，议论文体更好把握一些，只要论点正确鲜明、论据典型充分、论证合乎逻辑，就能得到及格线以上的分数，因此，应试作文选择议论文体是较为稳妥的。下面，就议论文体如何紧扣话题的技巧问题做简单的介绍。
一、准确分析话题，筛选出话题关键词。如：以“人才的培养”为话题，写一篇不少于800字的作文。通过分析，我们筛选出话题的关键词是“培养”，那么，写作的重点就应落在“培养”上。
二、选择话题切入点，明确写作中心，确定作文标题。
1.要化“大”话题为“小”标题。怎样化大为小呢？
首先，准确选择切入点，选择自己对话题最熟悉的角度，自己熟悉的问题，自然材料储备充分，同时也最易于表现自己的认识水平。另外，变抽象为具体。把抽象的话题转变为对某具体问题的议论，能够有效地避免作文空泛。
如：以“距离”为话题，写一篇不少于800字的作文。“距离”的话题是宽泛的，它包容许多层面的问题，可以从多角度切入，如以“调控好人与人之间的距离”为标题，就明确的缩小了论述的范围，有利于对“距离”的某方面做充分的论述，使作文内容集中，观点鲜明。
2.论点式标题，标题有意出现话题中的关键词。以中心论点做标题不仅有益于提醒考生选材、论证不要偏离话题中心，而且能够对阅卷人起到内容提示作用，用标题明示自己的作文是扣题的。
三、文中首尾注意使用关键词点题，首尾呼应。
首段以开门见山式为佳，这种形式简洁明了，便于直接切入主题，三言五语就话题表明自己的观点态度，可以有效地避免因表述绕弯多造成表意不清甚至跑题的情况发生。末段显志，应对照首段观点，呼应首段，强化议论效果，显现文章的整体性。另外，无论是首尾段，还是首尾句，都应出现话题中的关键词，这样既有益于围绕话题展开，又能突出中心，使阅卷人对行文内容一目了然。
做到以上几点，一般情况下，作文就能够紧扣话题，明确表达中心了。
作文制胜诀窍（五）
[ 2004-10-12 20:43:00 | By: 唐巨南    ]
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作文要善用“巧劲”
李雪信
写一篇文章，在确立主旨(主题)、选好题材并设计出合理结构以后，就需要恰当地把心里话表达出来。有的学生写作文往往不问轻重，平均用力，结果文章没有“亮点”，很难给读者留下深刻的印象；若是考场作文，往往得不了高分。所以，写作文要学会用“巧劲”。具体说来，要注意从以下几个方面下工夫。
一是要善于点题。有的学生写作文一味追求含蓄，结果文章变得含混晦涩，让读者如坠云雾，不明其意。所谓点题，就是要把最能表达文章中心的句子或段落，锤炼好以后放在文章的显要处，如开头和结尾，或放在某些带有总结性的词句(“所以”、“因此”、“由此可见”、“总而言之”等)后面。从阅读心理学来讲，这些地方最能引起读者的重视。例如，散文名家郁达夫的《故都的秋》的点题句放在首段：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。此句用“可是”一转，提纲挈领，笼罩全文，是文章的“主眼”，读者循此便可把握文章大意。巴金名作《灯》的点题句放在了结尾：在这人间，灯光是不会灭的--我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。此句乃全文点睛之笔，表达了作者对抗战必胜的信心和高昂的乐观主义精神。总之，作文要善于点题，尤其是考场作文，一定要点明题旨，因为阅卷者往往没有足够的时间去领会一个过于含蓄的题旨。
二是要写好开头。一个人，形体不管怎样，若有一个好脸盘，往往会给人一个好的第一印象，作文也是如此。李乐薇的《我的空中楼阁》开头就很“抓”人眼：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。句子比喻生动形象，恰如其分地写出了“小屋”与“山”的关系。培根《论读书》开头用一排比句：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。句子整齐有力，使读者对文章大意一目了然。好的开头，或开门见山，或警语激人，或比喻形象，或排比有力，都能吸引读者，引起阅读的兴趣。
三是要有精彩的句子或片段。写文章一定要详略得当，最能突出中心的地方一定要详写、精写。写一篇文章不可能平均用力，总有一些关键性的句子，也总有一些最能发挥自己写作特长的地方，为了增强文章的表达效果，写这些地方时就要集中精力，着力用笔，求得最佳效果。许多古典诗词，所以传诵千古，很多情况下在于其中的名句。晏殊《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，秦观《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，都是历来传诵的名句。这样的诗句不胜枚举。同样，文章中有了精彩的片段、句子，或修辞精当，或思想深刻，或构思精巧，都能给文章增色不少，读者读至此往往拍案叫绝，大声喝彩。如此，文章已成功了大半。
四是要注意前后呼应，特别是首尾呼应。林纾曾说：“为人看晚节，行文看结穴。”作文的结尾是留给读者总体印象的关键之处，读完之后就要“一锤定音”了，因此要多下工夫。必要的、总结性的、呼应开头的结尾，既点了题，又唤起读者对全文的总体回顾，一定要仔细斟酌。还有的结尾，画龙点睛，深化主题。如《故都的秋》以“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”结尾，强烈抒发了作者对北国之秋的向往之情，可谓一锤而出重音。有位考生在写命题作文《尝试》时，开头写想尝试养花，中间写尝试过程，都写得一般，但结尾写道：“尝试失败了，心里顿时产生一种失落感，我后悔莫及。可事后又想，我本非养花专家，况且茶花本来就娇贵，一次失败，应在情理之中，何苦自寻烦恼，耿耿于怀?尝试本来有得有失，有成功有失败，这次失败，还有下一次，人生如养花，尝试何其多；倘无失败之苦涩，哪来成功之甘果?”这一结尾，不但呼应了开头，而且升华了主题，结果此文被评为一类卷。
练武者讲究“四两拨千斤”，为文亦如此。若学生在作文时能着力写好以上几处，用上“巧劲”，文章定会出彩，所获颇多。当然，考试时，由于时间有限，以上几处不可能一一注意，但倘能抓住关键的一两处，也会写出好文章。
作文制胜诀窍（六）
[ 2004-10-12 20:44:00 | By: 唐巨南    ]
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让你的作文语言生动亮丽起来
张国煜
语言要有文采，这是近几年评判高考作文时日益强化的尺度。而语言的表达恰恰是一些高中生在写作上的软肋。常常有学生向老师诉苦：写作文最恼人的就是对语言的驾驭。此非虚词。综观他们的作文语言，或平谈直白，或罗嗦空洞，或晦涩难懂，以至绞尽脑汁而炮制出来的文章或自感呆滞乏味而常羞于示人，或自以为是却屡遭老师诟病。痛哉斯也！
许多同学也曾想为他们的作文语言增添些许亮色。无奈语言的表达与作文的审题立意和谋篇布局等比起来，似乎显得更复杂些，要想有所作为，时常犹如面对一只刺猬而无从下手。此诚不能也，非不为也。莫非这世上真得就没有医术让贫血呆板的语言变得鲜活生动起来？
其实，语言有文采，无非是要求谴词造句时既能做到用词贴切精美，又能恰倒好处地运用各种表达方式和修辞手段来增加语言的意蕴和感染力。这中间自有方法可寻技巧可讲。不妨从以下几个方面着手。从而让您的作文语言在通篇“明白”、“通顺”、“完整”的前提下，再平添几处“精彩”、“亮丽”之笔。
一、巧塑意象化抽象
请比较下面两个句子。
〈1〉当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。
〈2〉当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独红、冬雪梅独傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。
两句话虽都表现了自信所带来的“美丽”，但句〈1〉只是一般的概念，“美丽”是抽象而模糊的。而句〈2〉用“枫树”、“梅花”和“真金”的意象来演绎“无所畏惧”、“永不退缩”就具体可感，有了一种盎然的诗意。
可见，鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可以为读者提供更多的想象和品味空间，语言的文采也随之而来
用形象代替抽象，常见的有三种方法。
1、恰当地运用修辞手法。
比喻能状难写之物如在眼前，有助于增加语言的形象性。请看2003年高考江苏考生的作文《天平和七弦琴》中的一段话：
因此我们认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近去判断，又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和感情、天平和七弦琴的引导下，我们才能“诗意地栖居”。
作者将“认知”、“感情”与两者的和谐统一巧妙地置换成“天平”、“七弦琴”、“数字化生存”与“诗意的栖居”，通过形象的比喻，使抽象的概念具体可感。
2、设置别具内蕴的写景笔墨
2002年高考作文“心灵的选择”这个话题在写作时自然要涉及选择主体的思想心理活动。这时应采取什么样的语言形式来表现这种无形而又抽象的思绪呢？当年一篇题为《顶风的女孩》在表现一位女孩因选择高考志愿而与父母和教师产生的内心冲突时，写下了这样的几段文字：
她静静地伫立在风中，风很大，裙角翻飞，一如她飘摇的心。
不知是因为怕风，还是因为怕冷，天空中只有几颗隐隐闪烁的星星。远处万家灯火连成密密浅浅的一片，朦胧却很温暖。
在这里，“风”成了“她”内心不平静的写照，而“冷”和“暖”则准确地传达了“她”对父母和老师在“她”高考志愿选择问题上的意见的独特感受。语言细腻而富有诗意，文采斐然。
3、巧借中外名人事迹说理论事
比如说什么是责任感，工具书上的说法通常是：责任感是指人们自觉地把分内的事情做好的心情。如何把这一抽象的诠释转化为形象化的表达？可借用富有责任心的中外名人的事迹来加以具体的阐述：
责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔-柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。
如此形象化的阐述，让原先枯燥平直的语言顿时变得灵动了起来。
二、妙用修辞添光彩
修辞手法的巧妙使用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段。修辞手法多种多样，写作时首先要关注以下三种方法的使用。
1、排比
排比形式整齐，语言凝练，气势充沛，文中适当使用排比句，能有效地增加语言的美感和表现力。如2003年高考江苏考生的作文《茉莉，我也爱你》中写到自己由对那位残疾小姑娘的深入认知，懂得A她的不屈和勇敢，进而认识到了自己的渺小与狭隘时写道：
真的好感谢她，是她让我知道了自己的渺小，认识了自己的狭隘。世界上的人形形色色，你不能因为你热爱大海，而去鄙视小溪；不能因为你喜爱太阳，而去忽视星星的光亮；不能因为你愿作参天大树，而去蔑视甘作绿草的理想。
文中因灵魂的净化而提升了的那份人生哲理用排比的形式侃侃道来，真切感人。
2、比喻
比喻不仅能使抽象的概念具体可观，而且能使文中的叙述和说理显得形象生动。2003年高考湖北考生的作文《理性的美》在说理时就运用了大量生动贴切的比喻，文章因此而博得了阅卷老师的齐声喝彩：
感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水漂荡，不减半点高雅，这是理性的美。
人非草木，岂能无情？但感情如佳期如迷梦，如朦胧的月光一样虚幻地笼罩在你的思绪中，虽然美，但是纵使你有洞明一切的雪亮智慧的双眼也难在情感的月光下一任目光驰骋鸟瞰。而理性，则是明艳的阳光，它慷慨地洒向宇宙空间，哪怕是枝叶繁生的丛林，哪怕是污浊游荡的大海，哪怕是遥远的孤独的星球，都可以让你一睹宇宙的本色。阳光下的美是真实的。
3、引用
在文中恰倒好处地引用一些诗词熟语、名言警句、人物典故，是提升文章内蕴和增加语言的文学性的可靠途径。请看2003年高考广东考生的作文《海棠依旧？绿肥红瘦？》中的第二段文字：
一般说来，当我们偏爱某一物，亲近某一物时，我们会觉得它特别动人，正如邹忌之妻，偏爱邹忌而人会他比齐国之美丽者徐公还要美，也正如古语所言；“情人眼里出西施。”当我们被外物所触动时，她们也便展示出自己的品性。张志和渴求隐逸，而在桃花流水中，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；林黛玉在冷雨敲窗之时倍感寄人篱下的凄凉，便觉秋窗愁不尽了，风雨却还要助凄凉；刘禹锡心胸开阔，众人悲秋，他却从排云而上的白鹤中品出了诗情，欢歌“秋日胜春朝”------
文中娴熟自如地引用了“情人眼里出西施”、“斜风细雨不须归”、“秋日胜春潮”等熟语诗词和“张志和”、“林黛玉”、“刘禹锡”等人物典故，不仅准确地表达了“感情上的亲疏远近对事物认知的正误深浅是有关系”的道理，而且使人感染到了语言的多姿多彩和作者厚实的文学底蕴。
当然，重点掌握上述三种修辞手法的运用，并不排斥其它修辞手法在文中的使用。不仅如此，还要学会多种修辞手法的综合使用，以适应文章的表达需要。事实上，高考佳作的作者几乎都是善于综合运用多种修辞手法的高手。请看2003年高考河北考生的作文《莫让感情迷了是非的眼》中开头两段文字：
儿子与邻居说了相同的话，富人却持截然相反的态度。寓言中的“富人‘在现实生活中有许多影子。是非的天平，需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码左右了你的判断。
人是重感情的谁没有亲朋好友，谁没有亲近熟悉的人的本能？国人更是讲究“在家靠父母，出门靠朋友”，日子久了，朋友的话会变成自己的话，朋友的观念会影响自己的观念。于是大事临头，自然更相信熟人亲朋的判断，让感情迷住了明辨是非的眼睛。
文章开篇即用比喻提出“处事要有理智，不能受感情亲疏支配”的观点，接着在第二段又用反问、引用分析了人易受感情左右的现象，娴熟自如的修辞手法的综合使用，不仅有助说理，也增加了文采。
三、 善构佳句增亮点
语言是否有文采，与句子的运用有着很大的关系。假如文中有让阅卷老师眼睛为之一亮的语句。即亮点语句，文章就有了加分的可能。因此写好亮点语句，对整篇文章有着举足轻重的作用。常见的亮点语句有四种。下面逐一介绍说明。
1、长短结合、整散并举的句子
不少写文章的人，往往倾全力于遣词造句，于句式的选择却常常不愿多化功夫，结果文中的句式缺少变化，文章因而显得板滞沉闷。因此我们在写作时要重注意同一篇文章里的句式的灵活多变，以丰富语言节奏，活跃文章形式。请看2003年高考四川考生的作文《拭去眼前的浮尘》中的开始部分：
浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似荒漠。
情感萦心每欺于谎言，偏于成见，感于谗巧。
要看清世界，须拭去眼前的浮沉，欲明白是非，须放下心中的偏见。
古往今来，多少王朝因奸佞当朝，主上昏聩而倾覆？人世千年，又有多少人因受内心情感的左右，失足遗恨，抱憾终生？
汉成帝宠幸赵氏姊妹，迷于儿女私情，溺于声色之娱，难以明断国事，遂至天怒人怨，二百年汉室之基，一朝为王莽所篡；牛顿，这位名振寰宇的物理巨擘，却在晚年为宗教感情纠缠，作出“上帝用拳头一击而运动了地球”的荒谬判断；刘备因兄弟之情无法释怀，贸然出兵，落得个火烧连营八百里，含恨白帝城的可悲结局，只能带着复兴汉室的遗志托孤于丞相，深可痛哉！
文中长短结合、整散并举，多种句式运用自如，文章因此而灵动多变，不同凡响。
2、典雅精致、文白相参的句子。即在以白话为主体的书面表达中，适当渗进文言词语、句式（是渗进融合，并非文白夹杂）。这种词语句式的组合因适当地渗进了有价值的文言因素，不仅形式空灵生动，而且使文章平添了几份书卷味和文采。2003年高考浙江考生的作文《石碑上的历史》采用双线结构，展开了古今两个情感故事的叙述。因此在语言的表达中有意渗进了一些文言词语和句式，如文中在叙述到古代的情感故事的结局和作者的感叹时这样写道：
石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。
亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。
这些文字文白并举、凝练流畅，营造了一种低回深沉、冷峻凄怆的感情基调，表现了一种独特的魅力和韵味。
3、生动活泼、个性鲜明的句子
请看下面两段文字：
〈1〉、“梦圆了，愿圆了，圆了一个几辈人想了一百多年，盼了一百多年的梦------”香港问题的历史性转折，中间经历了惊涛骇浪、一波三折。终于在邓小平同志提出的“一国两制”、和平统一祖国正确方针的指导下，即将得以圆满解决。它将彻底洗刷中华儿女所蒙受的百年耻辱；进一步显示当今中国综合国力强大；充分体现中华民族的高度历史责任感。将又次让全世界人民听到：东方醒来之雄狮震天撼地的巨吼！
——（学生征文《迎香港回归》）
〈2〉、今天是新生报到的第一天，我快乐得像只来书，高兴得快要死掉了。
“Look！那是我班有名的凤辣子，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！”好友强说。“你怎么这样说？她人很好。”另一位同学反驳道。我看看他，仍相信强，因为我们是铁哥们吗。
下午，老师居然让我与她一桌。My gad！有没有搞错？我眼珠差点儿掉在地上，世界末日就要来临了！
——（2003年高考河北考生《心扉感悟》）
两段文字的语言孰优孰劣，无须多辩。但其中所反映出来的问题则值得我们深思。文〈1〉的作者期盼香港回归的愿望是真诚的，但他想表达的个人情感却是用标语口号式的言语来传达的。共性的思想淹没了作者独特的声音。语言是如此的苍白无力，令人不忍卒读。文〈2〉比喻独特，夸张新奇，如“我快乐得像只老鼠，高兴得快要死了”，“小眼一瞥，犹如小李飞刀”，“我眼珠子差一点儿掉在地上，世界末日就要来临了！”，再如“Look”、“My gad”这些英文词语的穿插使用，充分体现了新时期中学生的率真开朗的性格特点，极富个性色彩。读来不能不令人叹服。因此，我们在写作中要力戒文章语言的趋同性现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异，千篇一律，把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达作为写作上的一个重要的努力方向，使自己的文章语言或雅致凝练、或俏皮幽默、或优美诗意、或严谨理性，真正做到既生动精彩又与众不同。
4、内涵丰富、意蕴隽永的句子
这是一种高度概括、内涵丰富的句子。它在文中能起到点明题旨、升华主题创设情境等作用，能启发读者知其意、明其理、动其情。这样的句子，是文章中最容易出彩的“亮点”。请看2003年高考山东考生的作文《昨夜雨，今朝下》中的一段话：
很多时候，人就活在自设的感情樊笼里。
遥想夜泊秦淮河的亡国商女，隔江犹唱《后庭花》遗曲。那浆声灯影里的秦淮人，细数秦砖汉瓦，停舟暂相问，却是柯烂斧锈，几度沧桑。他们无一例外的抱着深切的亡国之痛，恨透“宫阙万间都做了土”。亦会像怨妇悲夫，慈亲哭儿般记起“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”或如屈居异国的南唐后主李煜，悲切吟叹“流水落花春去也，天上人间。”
然而他们，都因着自身感情的囚笼作困兽之斗，永远没能走出去。他们都沉溺于感情的自定认知而丧失了对生活的追求。
言及此，想到一词：明日黄花。
惊心一颤，惟有摆脱狭隘的感情桎梏，才能发现新的花朵。过去的已谈远。
作者在谈论许多人“沉溺于感情的自定认知而丧失了对生活的追求”的现象时，提出了自己的独特看法：“很多时候，人就活在自设的感情樊笼里”，“惟有摆脱狭隘的感情桎梏，才能发现新的花朵”。见解深刻，颇有哲理，语言凝练，具有很大的张力，应该是本文得高分的亮点之一。
需要说明的是，以上这些方法并不是在同一篇文章里样样都要用到的（这似乎没有必要，也不大可能）。但从文章实际出发，用好用活其中几种，哪怕是一种方法，文章语言的表达效果肯定会得到提高。
作文制胜诀窍（七）
[ 2004-10-12 20:46:00 | By: 唐巨南    ]
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作文取胜有门径
江苏 林以广
在不少学校里，老师让学生买作文选，抄作文选，背作文选。我是语文老师，我很反感这样急功近利的做法。作文选不是不可以看，而把它作为模板，一到作文时就想到它，这是很糟糕的事。经常这样做，很容易形成孩子的自卑心理、依赖心理。本来，生活、阅读和写作是互相联系着的。谁都知道阅读有益于写作，但谁也都应该明白，阅读替代不了写作。再好的文章那是人家的，是人家的生活体验。从某种意义上说，曹雪芹、蒲松龄之成为著名的文学家，是“无心插柳柳成荫”的，“生平多阅历，胸中有丘壑”，生活是写作的源泉嘛。
陆游所说的“文章本天成，妙手偶得之”是很有辩证意义的。写作，说一点讲究没有，那是骗人的。丝毫也不加工，那是石头，不是玉。“玉不琢，不成器”嘛！那么写文章要想取胜，要能吸引人，我们究竟该注意些什么呢？写作之前的体悟生活、阅读名作、坚持练笔等功夫，我这里就不多说了，现仅从五个方面简单地来谈一谈动笔之前和文章草成之后应当考虑的事。
一、文以意胜
文当以意胜。“意”者，中心也，思想也。“意”是一篇文章的精髓，是一篇文章的灵魂！文章不是无缘无故写出来的，总要表现些什么，总要让读者知道你要表现些什么才好。光有所表现还不够，这个“意”，必须是“我”的“意”，“我”要表达的意思。既是“我”的，那就该是“独一份儿”，所谓“人人身边有，他人笔下无。”写作，应该写对生活的理解、对生活的感受，“我”的理解，“我”的感受。有人学了《春》，就能写《夏》，可是别人不欣赏，就连自己也不满意。为什么会这样呢？我们这是在踩着别人的脚印走路，也正因为如此，我们可能不会走到别人的前面。要永远记住，复制的《蒙娜丽莎》是不会有多少价值的。所以，我要说，要么不写，要么就写出自己的东西，写出新意！唯新，才能不落俗套，唯新，才能脱颖而出！
二、文以理胜
白居易说，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”或褒扬，或贬抑，或赞同，或反对，或揭露假恶丑，或歌颂真善美。你的文章要能给读者一些启示，读者要能从你的文章里得到一些教益。比如，读吴伯箫的《记一辆纺车》，我们能感受到“凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难是一种享受”这样一种思想；读宗璞的《紫藤萝瀑布》，读到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”这样很富有哲理的诗一般语句的时候，我们也会和作者一样，“不觉要加快脚步”了！我以为，写文章的人，也应该是布道者，应该给人以温暖，给人以力量，给人以希望！
三、文以情胜
无技巧是最大的技巧。真正的好文章是不讲究什么技巧的，至少说不首先想到讲究技巧。朱自清先生的《背影》，用他自己的话说，“只是写实，似乎说不到意境上去”，但它却有无穷的魅力。透过通篇“毫无保留的诚挚与坦白”的文字，我们总能体味到朱自清父子之间的殷殷真情。最能动人心者，真情也。“真情”是人世间最美好的东西，写作时，是应当极力去表现的。是心之所至，是真情流露，不是为写而写，不是“欲赋新词强说愁”。一个好的作品，它必须反映时代，关注社会，关心老百姓的生活，是用“心”写出来的，读者自当用“心”去读。
四、文以形胜
“形”者，形式也，布局也，结构也。对于写作来说，立意是至关重要的。然而，“好马也得配好鞍”，好的内容也需要好的形式，好的形式更有助于内容的表达。许多优秀的文学作品都是文质兼美的。阅读中，我们往往侧重于去感悟作品的思想内容，而淡化甚至忽视了文章形式方面的讲究。其实，在阅读文章时，适当地研究一下形式，可能更有助于我们全面地了解作品的内涵。在写作时为了表现某种意思，考虑一下如何去表现，是用诗呢，还是用小说？过渡啊，详略啊，照应啊，去考虑一下，那真是很有必要的。
五、文以言胜
“言之无文，行而不远。”这里的“文”当是文辞、文采。古人写文章真的是挺讲究语言的锤炼的。像唐代贾岛和韩愈“推敲”的故事、王安石改成“春风又绿江南岸”诗句的故事，我们都比较熟知。写作无疑是苦的，但正如唐弢先生所说，一个作家如果在语言运用上从来没有苦闷，从来不曾对语言进行斗争，他不会是一个好作家。在语言上下功夫，并不是要刻意地去追求，去雕饰。我们提倡的是能给人带来视觉、听觉上的快感和精神上的愉悦的得体的语言。
以上所谈的几个方面，我们在下笔之时，不可能考虑得四平八稳，能顾及一二真的是很不错的了。写过文章的人都知道，真的在下笔的时候，是不会考虑得很多的。这就要求我们在文章草成之后，能从容地下一番修改的工夫，琢磨琢磨，推敲推敲。什么一蹴而就，一气呵成，倚马千言，下笔如神，那也是练出来的，初学者千万不可幻想“一口吃成胖子”。
一分耕耘，一分收获；种瓜得瓜，种豆得豆。老百姓的这些最朴实的道理同样也适用于我们的写作。在作文指导方面，我也没有什么经验可谈。以上所说，仅是我在作文教学和自己写作中的一点体会，仅以此献给广大中学生朋友。
作文制胜诀窍（九）
[ 2004-10-12 20:39:00 | By: 唐巨南    ]
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高三作文训练策略
作者：何国跻
作文水平是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文素质的重要标志，因而，作文教学是语文教学的一项重要任务。然而，高三年级的作文教学，不少情况下是在模拟套题的考试讲评时，对学生做一些点评式的作文方法与技巧的指导，其效果如何，就要看学生个人的“自我造化”了。
针对高三学生已有一定生活积累和语言积累的实际，如何将他们的这种积累转化为语言表达能力，是高三作文复习的关键所在。根据笔者的体会，从以下三种角度训练可以收到事半功倍的效果。
之一：真情感悟
在作文训练中，教师要善于启发学生理解“平淡是真”的生活哲理，创造情境使学生体会到生活真情，引导学生留心生活。或材料引路，或哲理启智，或情感导入，或生活写真。教师要善于寻找“金色的钥匙”洞开学生的心扉，激荡起学生心灵的春意。我们前人的“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”的佳句，不是从习见的生活中感应的生命体验吗？
笔者曾经在高三的一次作文指导课上，给学生讲了电视节目主持人讲述的一次经历。记者随一队向甘肃一缺水地区人民送水的车队采访，车行至一段崎岖山路时，一头野鹿突然从山上跑下来立在了公路中央，拦住了车队前行的道路。车队鸣笛，它充耳不闻，当地为车队带队的老乡下车去用鞭子赶它，它“巍然”不动。老乡说，大概野鹿要喝水了。车队的队长被这头野鹿感动了，他说，今天就算犯一次错误，也给这头野鹿一点水喝，于是便舀了一瓢水送到了鹿的面前。可是，这头野鹿并没有低下头去喝水，却见它仰起头来长鸣一声，一头小鹿从山上跑了过来，喝完了这一瓢水，这时野鹿才带着小鹿离开了公路。
接下来，我又给大家讲述了下面这样一个故事。考古学家在被火山岩浆掩埋的庞贝古城，发现一个似乎中空的岩石，便凿出一个孔，灌进石膏，待凝结之后取出来，竟呈现一尊母亲紧紧俯身在幼儿身上的石膏像！于是，那一千九百年前，降临了灾难的庞贝便在眼前出现：瞬息而至的滚滚熔岩，吞噬了来不及逃跑的人们，一位母亲眼看无路可走，便屈身下来，以自己的身、头紧紧环着幼子的四肢，抗拒明知无法抗拒的灾难。于是，母子凝固了，凝固在火烧岩浆之中。
说完了这两个故事，我不再做任何阐释和发挥。当时，课堂内久久地寂静。我知道，学生心中已经激起了情感波涛。
在这样的情感激荡作用下，学生那似乎已淡然的生活体验化作了颤动的稿笺，下笔如涌泉。作文练习获得了少有的成功。学生的作文中有的写母亲那粗糙皲裂的双手与我的红活圆实的双手的对照；有的写父母为避免影响我的学习在家里时时处处轻言缓步的深情；有的写母亲给了我种种关心反而遭受我的埋怨后的微笑。“多情只有春庭月，犹为离人照落花”，当学生的心田充溢着深情，他就会具有感悟生活的灵性。在这样的作文训练中，学生最大的收获是体会到了“感人心者莫先乎情”，学生磨砺了钝化的生活“触角”，理解了看似平淡的生活中蕴涵着丰富的感人素材的“真理”。
教师恰当的情感疏导，经常性的“感悟”训练，不仅可以使学生理解作文与生活的关系，还可以开发和提升学生的情商，提高学生的整体素质。
之二：讲求文采
有文采，是高考作文的“发展等级”的要求，而做到这点是可以训练的。有文采，是学生语言悟性与语文才气的体现，因而容易获得阅卷老师的赞赏！
对此，可以为学生提供两点基本思路。
(1)构筑画面
下面我们以一篇写“春天”(节选)的高考作文来具体说明。
作家告诉我，春天必然曾经是这样的：一把雪再也撑不住了，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云。
语文老师对我说，关于春的名字必然曾经是这样的：在昆虫噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名——春。
一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰，犹自温柔地抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。
孩子告诉我，春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果﹖
我问一位老农民，春天是什么﹖他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”地笑了。
本文借作家、语文老师、老将军以及老农民等不同人之口，为我们展示了一幅幅春天的画图。文章是怎样用语言构成画面的呢﹖分析之后可以看出，其基本手法是：创设一个具体场景，再分头描述这个场景里的“个体”形象或感受，进行绘声绘色绘态地描写。
从这篇文章中我们可以看到：绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。文段中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”声，农民有“嘿嘿”的笑声。
绘色，就要遣色彩于笔端。在作者笔下，雪成了花脸，小鸭的黄蹼，江畔浣纱的素手，构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。
绘态，就要抓住景物或人物具有特征的“动作”神态。在作者笔下，雪在笑，树会吟，春雪在“无端地惹哭”白云，桃花“攻陷”了山村水郭，柳树“占领”了皇室的御沟和民间的江头。鸟儿用双翼“丈量”天空……作者运用拟人的手法，突显各种不同的物象，姿态万千。
可见，加强绘声绘色绘态的训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力。
(2)概念具象
所谓概念具象，就是把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达。例如，一篇题为《百年回眸》的作文中有这样的文段：
一百年前，屈辱的晚清统治者常常要用算盘算算“赔款”帐，而今天，中国人则用大型电子荧屏来显示澳门回归的倒记时。
一百年前，洋火，洋布，洋钉，洋油充斥中国的市场，而今天，“中国制造”的产品已遍布全世界。
一百年前，中国妇女要用小脚迈进20世纪的门槛，今天，英姿飒爽的中国女足队员踢出了一个世界亚军，扬威四海。
本来，这样的文章是很容易写空的老话题，作者却用“算盘”“荧屏”“洋钉”、“洋油”的细节把关于政治经济的抽象议论的话题转化为具体的形象来表现历史的巨变，用女性不同时代的“脚步”形象反映时代的沧桑，用洋货与“中国制造”的对比，表达扬眉吐气的欢畅。这样通过联想和想像化抽象为具象的文字显得生动而引人入胜。
这里的启示还在于，作者抓住具有时代特征的某“一对具象”进行对比性描摹，既起“以一当十”的说理作用，又能够喻抽象于具象之中。
作文制胜:考试作文应急处理九法
[ 2004-10-12 20:57:00 | By: 唐巨南    ]
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考试作文应急处理九法
作者：佚名
在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。如有一年高考的作文题为《树木
森林
气候》，有位考生以副标题“谈我?家乡?祖国”作文，开头写的是“朋友，你若问我，你爱你的祖国吗？回答当然是肯定的。你再问：你爱你的家乡吗？回答还是肯定的。然而，我还要告诉你：我首先爱我自己。”而结尾则写道：“朋友们，用自己的心去爱吧，去爱这片片森林，去散发自己的氧气吧。如果，你想爱得深，你想爱得多，首先，请你爱你自己吧！”这个结尾用的就是照应开头法。
八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”这种议论总结的?
九、抒情号召法。无论记叙文，还是议论文、应用文，都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧！”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。
以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有临阵不慌的心理素质和思维能力。否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。
高考作文的高招（摘）
[ 2004-9-15 21:02:00 | By: 唐巨南    ]
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高考作文的高招
高考作文的高招是讲究点、正、反、深、联、总
点即开篇点题，一上来就简要说明本文的中心思想，字数最好在100字以内；
正即说明、议论时正面典型事例要列举恰当，字数无须太长；
反即反面例证，更要明确而简化，一般两句 话就够了，这样才详细得当，重点突出；
深即必须深化主题；
联是一定要会联系历史问题或 当今社会形势，做好了“深”和“联”，就肯定是一类文了；
最后是总，即总结全文，再次扣题。
只要你的文章立意清楚、新颖、审题正确，又不让阅卷老师看得太“累”，你的分数一定低不了。
要注意标点符号要规范，将“。”写成“.”要扣分。
中学生学习方法系列谈
三种学习方式
一、第一种为苦学：提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
二、第二种为好学：所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
三、第三种为会学学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
一、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
三个学习要点
关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：
一、多读书，注意基础
要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。
二、多思考、注重理解
“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
三、多重复，温故而知新
《论语》开篇第一句；“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。
三种学习精神
一、不唯书
古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应当明确两个问题；一、科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。
二、不唯师
在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个“知识容器”。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过；“教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。”所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。
三、不唯一
对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种“不唯一”的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。
三条学习原则
学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。
一、自觉性原则
自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。
二、主动性原则
主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。
三、独立性原则
独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。
三种学习技能
一、学会快速阅读
直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
二、学会快速书写
中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。
三、学会做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
三种学习能力
一、独立探求知识的能力
这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。
二、与他人合作的能力
人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”
三、流畅的表达能力
一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。
四种思维品质
通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。
一、敏捷性
是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。
二、深刻性
是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意；l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。
三、整体性
指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
四、创造性
指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
四位良师益友
在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的“老师”，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。
一、自信
在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，小相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。
二、课本
课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。
三、同学
“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。
四、教师
我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。

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