九乡新闻网苹果手机系统还原:南师附小“生本课堂”“能豆豆”们显风采
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/19 16:32:33
“我认为刚才某某同学说的意思可以用一个俗语来说就是‘赠人玫瑰，手有余香！” “我觉得这篇课文中的故事可以用一个算式来表达：助人为乐+善良=快乐”……
听到这样精彩的学生发言，您以为是一节高年级的语文课吗？不是！它是南师附小生本班二年级（6）班的孩子在上《快乐的小鹿》这一课。
“生本课”与平常的课堂有何不同呢？带着同样的疑问，我们认真倾听，仔细记录，发现了如下特点：
1、学生真正成为课堂的主宰者。在生本课堂上，学生是绝对的主角。他们有的是主持人，有的是主讲人；有时交流自己的心得，有时补充同学的看法，有时反驳某人的言论……在这样热烈的课堂上，可以不举手——当仁不让；可以不留情——铁面无私；但绝对不可以不参与——因为每一个问题都是同学们自己设置，自己解决的。你说给别人听，别人说给你听。没有人可以成为一个事不关己的旁观者。学生，无疑已经主宰了课堂。
2、教师真正成为幕后的引导者。在这样的课堂上，老师的地位似乎有所下降，她不再是十项全能，不再是叱咤风云，不再是慷慨激昂，因为展示的舞台已经让位给了她可爱的学生们。那么这样的老师岂不是太好当了？错！老师更需要有十倍的耐心等待，百倍的智慧引领，千倍的热情关注，可以说，“好为人师”在这样的课堂上已经销声匿迹了。我们看到的经常是：郎宁老师侧耳倾听、微笑点头、带头鼓掌、适时点拨，她什么都明白，但她不一定什么都说出来。“惜言如金”“一字千钧”是“生本”老师留给我们的最深刻的印象。
3、课堂真正成为师生交流的大舞台。严格来说，应该是“生生交流”，老师只是观察、调控、随机应变、相机进退。正是由于老师的“自我牺牲”和“成人之美”精神的驱使，学生才敢于用他们尚嫌稚嫩的声音，传递出他们对课文的理解，展示他们的独特的思维和思索。这样的课堂，经常是十几个孩子一齐站起，好几个声音同时发出。大家太想说出自己的看法了，以至于经常“撞车”。而针锋相对、唇枪舌剑在“生本”课堂上也就成了家常便饭。
一堂课不知不觉就过去了。课后，领导和专家也给予这节课以高度评价。虽然我们不知道，这样的学生经过几年的学习与交流后会成为怎样的“能豆豆”，但我们可以想见，这种的学生一定会成为开放的自主的有活力的人，而这种真正解放学生的“生本模式”也必然会在今后大放异彩！（张开泉）