中考记叙文写作语言表达技法
[技法点拨]
一、表达简练
不少同学一说记叙文语言，总是想到渲染与铺陈，往往忽略了语言的简练。其实，简练也是语言表达的一种技法。
“省略”可以使语言简练——
①父亲，平头，豹眼，高鼻，浓须，黑而瘦。 (刘汾《父亲》)
②一座高山，一处低岩，一道新泉，一株古松，一炉红火，一壶绿茶，一位老人，一个少年。 (古龙《英雄无泪》)
两段文字的共同特点是省略了许多连缀文字，在大量的空白中层示出叙述的简洁与空灵。例①仅用13个字就勾勒出了父亲的外貌特征，例②通过八个“一”的精彩描叙，点染环境，交代人物，如同一幅简笔画，让入耳目一新。
“跳脱”可以使语言简练——
①三个人都未做对。老师便让我上台演板：“你，上来!”今天真倒霉，我只好走上讲台，先写“已知”“求”“解”，然后做起来，很快做完了，接着我开始演算，算了一遍又一遍，我发现还是算错了，我感到心中开始发慌，头上开始冒汗，手也开始发抖。我心想：平日那么牛，今日怎么这么熊包呢?
②三个人都未做对。老师瞄上了我：“你，上来!”叫我?倒霉!躲不了啦，上去呗! 已知，求，解……演算，咋不对?再算，再算……愈慌愈错，愈错愈慌。发慌了，出汗了，手抖了，平日牛着呢，今日咋啦?熊包!
两段文字叙写的是同一内容，但例②生动得多。也就是说有时上下段甚至前后句之间不一定要“粘’’而要“断”，这种似“断”实连的技巧就是“跳脱”。
二、表达优美
记叙文的语言需要优美，这就要求通过生动形象的描写来写入、叙事、描景、状物，从而给读者以审美的愉悦。
画面生动是一种优美——
①季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少绾起裤腿捋起衣袖。天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。 (张佐香《稻子》)
②然后，你为我吹笛，笛子在你的吹奏下仿佛注入了魔性，空灵如一只雀儿，衔了晶莹的水珠，衔了袅袅的清风，衔了娉婷的花影，在云天中低回…… (川宜《半截残香》)
两段话最大特色是用语言描绘出了画面之美。作者通过比喻、拟人等手法，写得形象、生动，富有美感。．
整饬工丽是一种优美——
大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸，粉塑千松，银裹万树，简直变成了一座童话般的银色天堂。 (李存葆《雪野里的精灵》)
“峰若玉雕”“石似晶铸”“粉塑千秋…‘银裹万树”，这些整饬工丽的语言形成了如诗如画般的视觉冲击。
诗化语言是一种优美——
雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萎萎芳苹，绿在崔颢寻寻觅觅的乡景。 (《语文报》)
文段中巧妙剪取古诗名句中的意境神韵，写得诗意盎然，情感浓郁。
三、表达风趣
很多同学对语言的风趣注意不够，因而不少记叙文语言呆滞、刻板，缺乏情趣。
要风趣，可以借用术语——
同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。他一般不与人发生“反应”，除非有强烈的“催化剂”的“高温催化”。
(《同桌》)
文段中巧借一系列地理、数学、政治、化学术语，生动地写出了同桌的外貌及个性。
要风趣，可以时空错位——
宁国府减员增效，焦大自然而然下岗了。因为年龄偏大，又没有文凭，再就业成了老大难。焦犬鞋底子跑出个大窟窿也再就业不了。因为找不到活干，焦大的生活水平开始滑坡，一直滑到了最低生活保障线。
(侯国平《焦大农转非》)
文段中有意将“减员增效”“下岗”“再就业”“最低生活保障线”等现代气息浓郁的词语用到古典小说中的人物身上，寓庄于谐，造成了一种“时空错位”的喜剧效果。
要风趣，还可以抓住职业特点——
数学老师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准的抛物线，左眉毛像个根号，眉下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。
(韩寒《三重门》)
段中妙用抛物线、根号、开方等数学术语描摹数学老师的肖像，突出了人物的职业特征，生动而又风趣。
四、表达新颖
表达新颖就是要力戒陈词滥调，努力写出语言的鲜味，使语言表达富有个性，富有创意。
一是锤炼词语，一个词激活一个句子——
①禾苗上滚着露珠，花瓣上颤着蜂翅。
(刘成章《老黄风记》)
②高桥的山水景观白鹭湖，云赊衡岳，水藉洞庭，令人赞不绝口。
(章庭杰《万方奔雅集》)
③噪声堆砌起来的高楼，像粗壮茂密的络腮胡，风光着城市的脸。
(胡绍珍《城市悲剧》)
④客栈贴近窗口，推窗即为左道，道旁婆娑着白杨。 (卞敏方《张家界》)
①②中的“颤”“赊”两个词何其新鲜、生动!正是这两个词写出了句子的创意。③④中的“风光”“婆娑”两个词原本很一般，但作者巧妙活用，句子一下子就有了灵性。
二是点化句子，一句话盘活一段文字——
①浙浙沥沥的小雨，掀起了一个季节的盖头。 (《散文选刊》)
②童话世界、神话世界、梦幻世界，三个世界迭加起来，筛一筛，然后翻译一下，就叫九寨沟。
(黄亚洲《短歌行》)
③每天午后，柔阳拨逗着春意，蜜蜂翅上驮着遵薄的东风，在黄杨木上纷飞。
(柯灵《望春》)
细细品味三个画线的句子，不正是它们盘活了整个段落吗?
三是别出心裁，一种形式传递一种风格——
①往年春天播种，今年播种春天。(巧换语序，别有情韵)
②秋叶苍红。秋草苍黄。秋夜苍白。秋水苍茫。(短句组合，一词一景，且每句都用句号，形式新颖)
③初三，忙。早晨慌慌忙忙，中午匆匆忙忙，晚上急急忙忙。(近义词连用，新鲜别致)
④流水悠悠，悠悠着岁月的悠远，悠悠着时空的苍凉。(同词巧用，在反复中写出了时光的流逝)
⑤别提放假啦!作文5篇数学6套外语7节物理8面化学9页生物10张，令你心口发跳手脚发抖眼珠发黑浑身起鸡皮疙瘩……(故意省略标点，让读者在没有停顿的长句中感受作业重压下的苦恼与无奈)
语言表达真是多姿多彩，美不胜收!
[试题演练]
文题一：享受
将上面的文题补充完整，写一篇600字左右的记叙文。
点拨：人生的享受是丰富多彩的，比如享受快乐，享受温馨，享受成功，享受寂寞，享受孤独，甚至可以享受苦难……从语言表达来看，你可以用图画般明丽的语言来享受故乡的黄昏，用诗词般优美的语言来享受青春的浪漫，用平实朴质的语言享受简单的生活，用诙谐幽默的语言享受平静的日子，用深刻精警的语言享受生活的苦难，用个性鲜明的语言享受生活的方方面面……无论写哪一点，都要注意运用多种表达方式，写出语言的活泼。
文属二：让我再看你一眼
点拨：你笔下描绘的或许是离别母校的感慨，或许是离开故土的依恋，或许是永别亲友的悲怆，或许是离失宠物的痛楚……它们有一个共同的感情基调——依依不舍。文章应该着力挖掘这种浓浓的情愫，让你的文章充满深情。首先需把握好文题中的“你”这一人称角度，可以将“让我再看你一眼”反复穿插于全文中，使全文都用第二人称表达；也可以运用情景交融的语言写出画面之美和情韵之美。词语的选用上可以多一些书面词语，并运用多种修辞手法，使整篇文章的语言凝练而优美。
文题三：看我展示绝活
点拨：本文展示的是“我”的一种才能。文中要善于写场景，写画面。比如：吹、拉、弹、唱、说、学、逗等等，十八般“功夫”尽可一展身手。要写好这个“绝”字，需苦心经营几个生动精彩的段落。这些段落用笔要细，就是要有层次地描摹“绝活”。从语言表达来看，你可以写得生动形象，要能给人以很强的视听感受；你可以写得风趣诙谐，将你的“绝活”用幽默的语言描绘出来；你可以写得优美雅致，用如诗如画的语言写出你的绝活给人的审美愉悦。
文题四：少年情怀总是诗
点拨：面对题目，也许你心中奔涌的正是如诗的少年情怀。比如：学海泛舟，科苑弄潮，体育竞技，乐坛逐梦，校园采风，沃野览胜……这一切均可展示少年的青春风华。你也可以诉说同学之间真挚的友谊、纯真的情感、朦胧的爱恋，写出青春少年生活的诗情。为了使语言表达生动，你可以选用丰富的词汇，写出书面语的雅致；你可以运用生动的描写，写出精彩的画面；你可以运用诗意浓郁的语言，写出动人的诗韵，使整篇文章洋溢出青春的朝气。
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