九乡新闻网至此终年为什么分手:教师课堂教学评价表
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/19 16:51:05
(讨论稿)
授课教师
学科
授课时间
授课课题
授课班级
评价项目
分值与得分
参与度
激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
10分
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。
亲和度
服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
准确度
教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。
10分
完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。
重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。
创新度
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。
10分
优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
教学过程遵守《教师道德行为规范》，无违反《教师法》的行为
50分
本节课综合评价分
100分
教师课堂教学评价指标
（讨论稿）
一．教学目标、内容：
n 教学目标准确、具体，重点明确，难点恰当。
n 完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当。
n 体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。
二．教学过程、方法：
n 教学设计合理，教学线索清晰，突出重点，突破难点，调动学生主动学习，让学生经历必要的学习过程，体验必要的实验感受。
n 创设情景合理，启发思维，处理好合作学习与独立思考的关系。联系生产、生活和社会问题。
n 教学环节紧凑，抓住关键，循序渐进，逻辑性强。处理好教材内容与补充内容的关系。精心设计课堂提问，安排学生思考问题的时间恰当，课堂应变能力强。
n 重视组织学生参与课堂活动，重视培养学生的口头表达能力的训练，处理好探究学习与讲授学习的关系。
三．教师的基本素质：
n 普通话清晰，响亮，语言流畅、精练、生动，感染力强。
n 教态自然，精神饱满，和蔼可亲。
n 组织和调控课堂能力强。
n 板书板画的设计合理，简明扼要，条理清楚，书写美观、规范。
n 各种教学媒体应用得当，实验操作熟练，可见度大。
四．教学效果
n 时间分配合理，按时完成教学任务，有效地检测教学效果，并及时调整教学方案。
n 课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱。
n 老师讲解或学生发言时，全班学生能认真倾听，积极思考。
授课教师
学科
授课时间
授课课题
授课班级
评价项目
分值与得分
参与度
激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
10分
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。
亲和度
服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
准确度
教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。
10分
完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。
重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。
创新度
优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。
10分
优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。
优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。
教学过程遵守《教师道德行为规范》，无违反《教师法》的行为
50分
本节课综合评价分
100分
教师课堂教学评价指标
（讨论稿）
一．教学目标、内容：
n 教学目标准确、具体，重点明确，难点恰当。
n 完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当。
n 体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。
二．教学过程、方法：
n 教学设计合理，教学线索清晰，突出重点，突破难点，调动学生主动学习，让学生经历必要的学习过程，体验必要的实验感受。
n 创设情景合理，启发思维，处理好合作学习与独立思考的关系。联系生产、生活和社会问题。
n 教学环节紧凑，抓住关键，循序渐进，逻辑性强。处理好教材内容与补充内容的关系。精心设计课堂提问，安排学生思考问题的时间恰当，课堂应变能力强。
n 重视组织学生参与课堂活动，重视培养学生的口头表达能力的训练，处理好探究学习与讲授学习的关系。
三．教师的基本素质：
n 普通话清晰，响亮，语言流畅、精练、生动，感染力强。
n 教态自然，精神饱满，和蔼可亲。
n 组织和调控课堂能力强。
n 板书板画的设计合理，简明扼要，条理清楚，书写美观、规范。
n 各种教学媒体应用得当，实验操作熟练，可见度大。
四．教学效果
n 时间分配合理，按时完成教学任务，有效地检测教学效果，并及时调整教学方案。
n 课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱。
n 老师讲解或学生发言时，全班学生能认真倾听，积极思考。
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