自行车队出发12分钟后:我的教育思想(二)

我的教育思想(二) 

四、   关于完整教育

完整的教育不仅仅是对优等生的教育，它应该是包括对“差生”在内的所有学生的教育，它的目的是为了提高我们全民族的素质。有教无类，每个人都应该受到良好的教育。任何一个真正搞教育的人都应该拥有陶行知先生“爱满天下”的博爱精神。

我们创办徐向洋教育训练工作室，专做“差生”的转化工作，已默默地干了七年多。当中陶会南京晓庄学院陶研所的教育专家们通过《扬子晚报》找到我们的时候，他们感叹：“谈了几十年教育，读了陶行知的文章之后，倍感亲切，今天看了徐向洋的教育训练实践之后更是感慨万千。徐向洋的理念和实践与陶行知先生的教育理论有着惊人的一致，而他在这之前并没有阅读过陶行知的专著，更没有研究过陶行知的理论，却一直在用实践验证着陶行知理论的科学性。”这其实并不奇怪，它证明了凡是伟大的、科学的、正确的理论，符合社会发展的思想和真知灼见本身就深深地扎根于生活的土壤之中。因此，我们在实践中有所体会、而形成的语言，尽管不是陶行知的语言，却与陶行知的思想理论相符合、相一致。正因为这样，专家对我们教育训练做出了是“货真价实的生活教育”的高度评价。

只有干出来的东西才是真实可信的东西，只有从实践中得出的结论才具有权威性。我们致力于把喊在嘴上和贴在墙上的陶行知的语录落实在教育实践中。

教育不是纯理论，不是标语，多一点实干。对孩子训话一小时，不如陪孩子做十分钟更有意义，更有效果。正如陶行知先生讲的：“我们所要追求的是行动的真理，真理的行动。这种真理不是坐在沙发上衔着雪茄烟所能喷得出来的。行动的真理必须在真理的行动中才能追求得到。”

教育不是立竿见影的事，它是一个潜移默化的过程。一个长久的行为形成一种习惯，一个长久的上规矩的行为形成一种良好的习惯。这种习惯的形成需要对学生进行相关的教育生活教育、训练。教育者要在生活的点点滴滴中用精神气质去感染学生、教化学生，以达到“春雨润物细无声”，“于无声处听惊雷”的教育效果。

教育不应围着分数转，不应该仅仅是“传道、授业、解惑”，而应该训练学生获取知识的能力。一旦离开学校，许多人就会意识到，仅仅有大学文凭和好的分数是不够的，在校园之外的现实世界里，有许多比好分数更为重要的东西，人们常将这些东西称之为：“魄力”、“勇敢”、“毅力”、“灵气”、“坚强”、“精明”等等，这是比分数更能从根本上决定人们未来的因素。教育应该尊重学生的个性。我们要帮助每一个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福，而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。

完整的教育应该是赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、失败教育、戒律教育等多种教育手段的灵活运用。《三字经》上说：“教不严、师之惰”，俗语也说：“严是爱、宽是害”。教师对学生严才是大爱。

没有戒律教育的教育不是完整的教育。为什么我们对学生实施了戒律教育，学生能够接受，还很感激？就是因为我们做得情真意切，而不是像有些家长和老师那样简单粗暴、侮辱泄愤。不要小看学生的认识水平，他们是知道好坏的。

惩戒教育在中国已有千年的历史，在教育中起着不可替代的作用。没有惩戒教育，教师难以得到为维护纪律和获得尊严所必要的权威，无法惩一儆百，控制顽劣。惩戒教育使学生懂得正确面对错误，懂得自己应负的责任，懂得为承担这样的责任而付出代价――接受惩戒，从而学会自律，趋于成熟。这是人生的宝贵财富。

不犯错误，决不惩戒;犯了错误，未必惩戒;屡教不改，坚决惩戒。你今天不接受教育的惩戒，明天就会受到法律的制裁，而惩戒和制裁是两个概念，有质的不同。很多小孩缺少严格的戒律教育，大人一次次的宽容，一次次的原谅，一次次的希望，最后是破灭，大人的希望破灭，小孩的前途毁灭。社会生活不是以你的意志为转移的，一个人首先要学会服从大家共同遵守的生活规则，在一个群体当中，在一个团队当中，在一个人群当中，有一个共同遵守的准则。你今天出格，你明天越轨，三次以后“哼哼”，“扫帚不到，灰尘照例不会自行跑掉”。教育的最高形式就是惩戒，政治的最高形式就是军事。

有的时候我们光动之以情，晓之以理，温文尔雅，细雨春风的没有用。我认为教育也是一场革命，这个是革命，就不是请客吃饭的事情，不是温文尔雅、文质彬彬的，是要点儿手段的。要视实情进行适当的惩戒，这种惩戒是给他一种责任心，告诉他这件事情是要负责的。

“棒下出孝子，严师出高徒”，人是有惰性的，所以我觉得这个惩戒教育不能完全废弃，但是要出于爱心。

科学家竺可桢在自传中说，我小时候背《孟子》背不下来，爸爸用戒尺把我手掌打得在煤油灯下照起来明晃晃的像吐丝的蚕宝宝。就是这顿戒尺打出了一个伟大的科学家，我觉得这值得。

戒尺这个武器，要慎之又慎地去使用它，打击的目标要界定在手掌上，戒尺的妙用能通五经，活六腑，焕发精神，开窍灵魂。

我们的高级管带才可以动用戒尺，而动用戒尺是跟学生事先有约定的。比如说，你这个智力水平，两个小时应该把《岳阳楼记》记下来，背下来。你不背，人家在读书，你不读，你不接受训练，我要不要惩戒你？这是一种纪律，家长要求的，家长给我写了保证书的。有人说，老徐，你这样做是很危险的，还涉及到一些法律问题。我说，如果说真正出了什么问题，那就到法庭去见了。我们再讲得实在点吧，我不下地狱谁下地狱，为孩子我愿意献出一切。

因为家长太爱孩子，而使孩子变得瞧不起家长，因为家长太爱孩子，而使孩子无动于衷。家庭环境的溺爱使这类孩子从小就无视规则，于是惩戒成为针对这类特殊孩子的一味特殊药方。比如说秋水仙碱是有毒的，但是治疗痛风病人必须使用它，对好好的人来说它是毒药，但是对于一个生病的人，肢体上有问题的人来说这个毒药是他的救命灵丹。

有的时候惩戒这种肢体语言所要表达的思想和内涵，其深刻程度比我们的语言要坚实得多。

以暴治暴必治住暴才行，以毒攻毒而死于毒下那是非常危险的，但是谁能够游刃有余，运用自如呢，那是名医啊。

我本人就不反对应试教育，我觉得应试本身就是一种能力，千能万能你考试都不能，那肯定不行。比如说少先队有个歌唱道：“准备好了吗，时刻准备着”，时刻准备干什么？告诉你，人生处处是考场，你还是得去经受各种考试。

五、    关于师资建设

管带不同于学校里的老师，其内涵比老师丰富得多。所谓管，即管到学生生活、学习、做人方面的每一件小事；所谓带，即带领他们学做真人，走人间正道。

师德爱为先。当管带最重要的是爱心和责任心。我们的管带都要以校为家，爱生胜子，把学生当成自己的孩子来关爱，来严管，当学生的精神保姆、文化保姆、生活保姆。要对学生要动真性情，做孩子的父母都难以做到的事情。要对学生负责、对家长负责、对社会负责。

师表身作正。身教重于言传，管带要对学生进行生活教育，在生活中以身作则，为人师表。要求学生做到的，管带首先要做到。要从生活的点点滴滴做起，用好的思想、好的精神、好的行为潜移默化地感染学生，教化学生。

我们倡导建立健康、美好、轻松、愉快的新型师生关系，师生之间的关系应该是社会诸种关系的凝聚和总和。我们与学生相处有做父母、做师长的感觉，有做朋友、做哥们的感觉，这种感觉非常好，关系也很融洽。

管带既要树立为学生服务的思想，具有仆人意识，又要树立引导学生成人成才的思想，具有领袖意识。管带既能为学生洗脚、擦背、剪指甲，又能在思想上统治学生，使学生服从管理，令行禁止。

“严师出高徒”。当管带就要眼睛里容不得沙子，就要不放过学生身上一点点微小的坏毛病。但“严”要以“爱”为前提，否则就会成为专制的暴力统治。在教育中，管带一定要注重对学生的感情储蓄，要与学生建立深厚的感情基础。这样才能有资本毫不留情地与学生身上的坏毛病、坏习惯、坏品行作战。

只能教好生，不能教差生的老师不是合格的老师。能够发现学生身上存在的问题并加以解决的老师才是好老师。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。

教师是以真善美为刀斧，对人的灵魂雕刻和塑造，而真善美最能感动人的外在形式就是无私无欲。无私才能无所畏，才能无所惧，才能在教育的过程中毫无保留，不拘一格。

教师应该虚怀若谷，既不偏袒好生、也不歧视差生。一个好教师还应该像中央戏剧学院的高材生，像一个好的演员，红脸、白脸都要会唱，让学生感到既敬畏，又热爱，要让学生捉摸不透、吃不准。现在的学生都很聪明，如果让他们摸透了老师的脾气性格，那他们就把你吃定了。

教育是一门艺术，真正的好教师应该能够从学生的眼神、表情时刻洞悉学生的内心，选择合适的时机，采取恰当的方法实施教育，让学生能够跟着你的指挥棒转，按照你的意图健康地成长和发展。

教师要针对不同的学生采取不同的方法，灵活运用赏识教育、成功教育、生命教育、挫折教育、打击教育，真正做到用“专用的钥匙开人的心锁”。有的学生需要鼓励，有的学生需要鞭策，有的学生需要警示，有的学生则需要打击。对有的学生可以和风细雨，对有的学生则需要雷电交加，对极个别的学生还要采取严厉的戒律。有教无类，教无定法，只有能将各种教育方法运用得得心应手、出神入化的教师才能称得上是真正的教育家。

陶行知先生说过：“老师与老师之间、学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西传给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。

老师应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，鼓励学生前进的信心，激发学生前进的动力，排除学生前进的障碍，宏扬学生前进的成绩。

很多重点学校的高级教师到我们工作室来都不适应，他们偏重于教学，而缺乏训练的思想。有时他们的一个眼神就会把我们好不容易给学生建立起来的信心摧毁掉。普通学校里的教师需要经过学习，见习，考核合格才能从事管带工作。

我们的眼里要容不得沙子，搞训练的人应该有看什么都不顺眼的职业病才行。不顺眼就要说，就要纠正，就要认真，就要管闲事。我不是说嘛，与朋友身上的坏毛病作坚决的斗争，一时会得罪很多人，但你一辈子不会有敌人，因为你是在爱护他。

一个老师管五六十个学生，能抓住前面的二十个就不错了，老师也尽了力了。一个管带管八个学生，保证学生在有效的盯管抓查范围内。管他们的生活，管他们的行为举止，管他们的教育训练，带领他们走人间正道。

大爱无欲，大爱无私，那才能做到不拘一格，才能做到毫无保留，才能做到无所畏惧。

古人有一句话叫金克木，但是小金不克大木，就是说不会有影响的，要看总的政治倾向，总的情感倾向，总的发展倾向。在任何一个前进的团队当中，总有一些不和谐的东西，我觉得正是因为有这种不和谐的东西才能磨炼、打造和成就这个团队，这是好事情。

陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我说，捧着一颗心来，扛走两棵树去，一棵是孩子的成材之树，一棵是管带的摇钱之树，工资高，待遇高，是社会对一个人价值的认可。

六、其　　　他

人才，是人在前，才在后。要想成才，必先成人。你连人都没有做好，还谈何成才？做什么样的人？我们有一个很朴素的标准，那就是做一个不让人讨厌的人，做一个被别人接受的人，做一个自己活得快乐又使别人快乐的人。

家长们经常对孩子抱有不切实际的过高希望，都要求孩子做“人上人”。伟大的教育家陶行知倡导孩子做“人中人”。我们认为，能够安身立命，做有意义的事，对自己的未来和家庭负责，并对社会做出贡献的人都是人才。

我们并不认为每个孩子都适合学校教育，但是我们坚定不移地认为，每个孩子都有成才的可能。他不在这个方面成才，就在那个方面成才。他们将来都能为社会所承认，在社会上有立足之地。当然，成才是需要经过良好教育、科学训练和自身的奋发努力的。

在有些普通学校，家长会是好生家长和老师联合起来表扬、激励、吹捧优等生，讽刺、挖苦、打击差生的合法场所，而我们工作室的家长来访活动则是管带和家长共同关爱“差生”的教育契机。

很多“差生”家长都感叹：我为孩子提供了这么好的条件，创造了这么好的环境，付出了这么多的心血，可孩子还是不争气，真不知道还要我怎么样。其实，很多家长对孩子的关心都不在点子上，因为物质上的给予不能代替精神上、思想上的沟通。事实上，孩子真正需要的不仅仅是生活上的无微不至的关怀，更需要一种贴近的教育和情感的交流。

很多家长把自己放到了孩子的对立面，怨孩子有逆反情绪和对抗情绪。解决这个问题最好的办法是进行换位思考，加强沟通和理解。当你从孩子的立场设身处地地去揣摩孩子的思想情感时，你就会理解孩子的行为举动了。在理解的基础上，一切矛盾都会找到化解的良方，家庭关系就会和睦融洽，这样才有利于培养孩子健康的品行和人格。

在对孩子的施教过程中，我们深深地感到：孩子易管带，家长难对待。很多家长对孩子的教育失败了，无奈之下把孩子送到工作室，可又不放手、不放心、不放权，还希望我们按照他们自己的那一套或是学校老师的那一套去教育孩子。这不是又走回到老路上去了吗？既然学校教育、家庭教育能解决得了，为何还要送到工作室来？我们总是要无数次地进行解释，我们解决的正是学校和家庭解决不了的问题，我们的方法当然也与众不同。如果不是一些家长的指手画脚和过多干扰，很多学生的成绩会出得更快、更好。因此，在一些专业性和原则性的问题上，我们采取的态度是“虚心接受，坚决不改”。

我们不以人治校，而以条令等规章制度来治校。严格的管理保证教育训练不出次品。因为一个次品对我们来说可能是百分之一或千分之一，但对孩子和家庭来说就是百分之百。

就像愚公一样，每天挖山不止，终有一天会感动上帝的。我们感动的上帝是谁？是人民大众，是所有的家长。让他们知道孩子需要接受这样的训练，接受这样的教育。

信得过吃咱们的药，信不过另请高明。我们也不想那么多的人来，讲句实在话，我们这么长时间来，历史上四次关门，学生需预约登记才能依次入室受训，我们的学生很多，但我们的人手还不足。我们经验是有了一点，但并不是说能包打天下。家长跟我出手相向的，这个也都有。暂时的误解，给他带来的是深深后悔和忏悔。认为你把小孩弄得不去上学，他觉得不可思议，你对小孩这么严肃的管理，他觉得不可思议。我奉劝个别的家长，你们没有一个调皮捣蛋的孩子在身边，你们站着说话不嫌腰疼，你们看人家挑担子不吃力。我讲个事情吧，我们有个学生的妈妈在网吧里找到孩子以后，告诉孩子我今天费了九牛二虎之力，被大雨淋得浑身透湿站在你的面前，你一点都不动心吗？儿子无动于衷，继续玩他的电脑。当妈妈说，在今天这个夜晚，我如果受到歹徒的强暴，你作为儿子会怎么想？儿子把电脑一推说，你要是受到强暴，证明你还有一点姿色。这是什么孩子，这是混帐！

压力最大的是家长说我带他的孩子六个月，一点儿成绩都没有，要我赔钱。我把所有的教育训练费全退给他了，他还不满意，说我耽误了他孩子的时间。我把孩子的生活费给退了，全部退了。这个孩子后来到了涟水中学去上学，半年以后我又跟家长见面，家长对我非常客气，把钱都退还给我了，孩子成绩出来了，他觉得我受了委屈冤枉。

我要夺取中国择差教育战线上最大的财富。取之于教育，用之于教育，做大择差教育，让更多的孩子受到良好的教育训练，是我的毕生追求。