自动喷漆生产线:教 学 叙 事

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教 学 叙 事

--------板书设计在语文教学中的作用

                   天河区龙洞小学  丘华

黑板是各个学科共同使用的工具,板书是普遍使用的手段。任何学科要实现自己的教学目的,都要采用利于实现目标的工具和手段.( 胡香茜, 2000年 )板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的微型教案。板书设计,是小学语文课堂教学的重要组成部分,是一种重要的教学手段。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧,以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。

具体说来板书有以下几点作用:(1)浓激发学习兴趣,有利于培养学生注意力;(2)彰显文章思路,有利于学生理清文章脉络;(3)浓缩教学内容,有利于学生感知与理解;(4)升华文章主题,有利于学生领悟课文中心;(5)展示内在联系,有利于发展学生思维。

     教师在板书设计上要做到”精心”设计:1、“精心”应表现在教师对教材的认知程度。任何一则优秀板书的产生,都是教师对教材研究的结果。由于教材内容繁复,教师不可能,也没有必要把教材照搬到黑板上。如果这样做,不但不能主次分明、重点突出,还会浪费宝贵的上课时间。因此,教师必须对教材进行研究,在吃透教材的基础上概括、抽象,才有板书可言。2、“精心”还应表现在教师对学生的年龄特征、认知水平、思维特点了解程度。必要时板书设计可以加入简笔画的成分,这样从很大程度上来说虽然增加了板书的难度,但它的直观、形象的特征表现是不言而喻的。3、“精心”应表现在培养学生的能力,启迪学生的思维方面《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”,体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象,倡导开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智,利于师生关系的默契和合作精神的培养。我在备课时,就坚持更多地从学生的角度与文本对话,教学中关注学生的讨论,让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成,学生在合作中发展。   

在此基础上,本人提出了板书设计,不仅是教师教学的需要,更应成为学生学习的“助推器”。在小学语文课堂上,板书以有限的文字(图画)反映比较复杂的内容,一般都是课文的点睛之笔或关键所在,简洁凝练,语约义丰。优秀的板书能揭示教学内容的内在逻辑联系,出现的文字虽不多,其内在逻辑联系却有规可循,能展示出清晰的思路、分明的条理。(王贵忠,2010)为了更好的提高课堂的效率,我们重视在新课标下,板书设计上要多用心,常换常新,吸引学生,使他们保持学语文的兴趣。我认为教师可采用图文并茂的板书来生动我们的语文课堂,提高课堂效率。(石万玲,2006)精心设计板书,是语文教学中应该认真考虑的间题。好的板书,可以使学生提纲挚领地把握课文内容,了解作者的思路和文章的结构,同时也是教师对学生进行分析、概括能力训练的最经常的示范。

 

 

 

参考文献:

1、 王贵忠  《小学教学(语文)》 2010年05期

2、 石万玲  《江苏省教育学会2006年年会论文集(文科专辑)》 2006年

3、 支玉恒  《天津教育》 1982年01期

4、 胡香茜《萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集》 2000年

5、 李静  <寓审美教育于课堂教学之中>人民日报(海外版)2001

6、 覃茂忠 覃伟才<不可或缺的微型教案> 中国教育资讯报