腾讯体育会员账号:试卷分析

时光飞逝，岁月如流，六年级一年的教学一晃而过。作为六（1）班的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头
现将本期语文教学作一下总结：
一、重视夯实基础知识。
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
二、重视学习方法指导
优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。
3、重视营造教学氛围
我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。
①创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
②倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
③教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望.
三、不足、遗憾
当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是。比如，像这一届的石志勇、龙明童。杨培等同学的学习习惯不好，可以多加引导，加以改进。学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间地流逝，六年级的教学任务也告一段落，当我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。

时光飞逝，岁月如流，六年级的教学一晃而过。作为六年级的语文教师，在学生毕业之后，静下心来，收拾一下一年的忙乱，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头。本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：
一、试卷基本情况
六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识；第二大题是积累运用；第三大题是阅读理解；第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生完成情况
从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握较好，阅读部分次之，习作部分失分较多。大多数学生基础知识掌握的较好，只有个别学生出现错误，对所学知识掌握不够牢固。实践能力比较差，尤其阅读题，可以看出一部分学生的实践能力较差、对短文没有深入的理解和认识，不能很好的用心去读短文，所以问题答的不够准确，失分严重。
从答卷情况可以反映出学生答题不够认真，不能仔细阅读题目要求。基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚，导致失分；第四小题中个别同学把匪字的声调标在I上；第五小题仿写句子时部分学生没有用修辞手法。积累运用题部分学生写了错别字，答题不够准确。阅读题部分，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，但是写的质量不高。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。
三、今后努力方向
当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是；学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。随着时间地流逝，六年级的教学任务也告一段落，当我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。在以后的教学中我会继续做到：
（1）继续重视学生的书写能力的培养；
（2）继续重视学生的识字和积累；
（3）培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整；
（4）习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。
一学期的时光转瞬即逝，为不断总结工作中的经验教训，推进教育工作的进展，下面我将本学期的教育教学情况作以总结 。
本学期我因重病请假两个月，五月份正式上班，续接六年级语文。因中途接班且初代语文，深感肩上的重担，但我并未因此泄气，我愿竭尽全力把好毕业班复习这最后一关。本学期工作情况主要从以下几个方面作以总结：
一、加强政治学习，提高政治思想觉悟。
政治思想乃先导、乃方向，它使我们能时刻了解国家重大政策、方针、任务等，是我们始终与党的先进性保持一致，高瞻远瞩，激发我们的工作热情，以改革发展的眼光对待本职工作，推动工作蓬勃发展。
本学期政治方面主要学习了：今年发展改革工作的六项任务、组织工作要抓的九项重点以及落实科学发展观，加快社会经济发展等方面的内容。通过以上方面内容的政治学习，使我知道了当前国家的一些重大工作任务及决策等，从而提高了思想认识，坚定了我作为一名共产党员的党性，促使我努力跟上时代步伐，尽我所能干好自己的本职工作，为我们社会主义建设事业尽自己微薄之力。
二、加强业务学习，努力搞好教育教学工作。
为搞好教育教学工作，我坚持订阅教学杂志，并时常翻阅，进行深入的学习。对于业务知识，我将努力学习与具体的工作实践相结合，将书本上学到的知识运用于具体的工作实践，再从实践中不断总结反思，摸索适合本班学生教学的切实可行的方法。
本学期由于所代课时毕业班已进入复习阶段，所以我要谈谈这一学习阶段所做工作。为把好复习这一关，我主要做了:以下几点：
1、  钻研教学大纲，弄清六年级语文的教学要求。近十年来，教育改革突飞猛进，小学语文教学也摈弃了许多旧的教学方法，提出了适合素质教育的新的要求，教材也有了较大变化。为此，我首先认真阅读了《语文课程标准》及其如何解读的书，彻底弄清了新时期语文教学的要求。
2、通过本册教材及参考书，弄清本册教材要求及重难点。
由于本学期我并未代六年级语文，对本册教材可以说知之甚少，要搞好复习工作，必然要对教材了如指掌。为弄清本册教材，我将教科书及参考书都进行了较为细致的阅读和了解。明确了本册教材的内容、重难点等，基本做到心中有数。
3、进行归类复习。
为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆 。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。
4、对后进生进行耐心辅导。
对于后进生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。对后进生，我除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。
通过我复习阶段的努力，最后成绩虽然不太理想，但比我刚代时所考的期中成绩仍有较大进步。我觉得复习阶段的付出 还是有一定的成效。
一学期的工作已结束，但摆在我们面前的是永无止境的教育工作的探索与追求，为使教育工作再上台阶，我将永保青春与活力，甘洒热血于教坛，愿奉青春于教育。

本学期我班共有学生34人，其中男生23人，女生11人，少数民族学生4人，成绩80—100分的有18人，60—79分的占多数，60分以下3人以上。从上面可以看出，优秀率较低，中下人数较多。另外经过一学期的上课观察学生的基本知识和基本技能普遍较低，有2名学生智力反应低下，1名学生什么都不知到，学生发言不够积极，思维不活跃，语言表达能力欠佳；特别是作文水平过低，无话可说，无话可写；学生懒惰思想严重，没有自觉、主动学习的意识。兼于以上原因，严重影响了全班的教学质量，也对今后的教学工作的顺利进行带来诸多困难。但本人决没有不退缩，以爱心、恒心努力开展工作，争完成了教育教学任务。
二、教学德育方面：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯”（包括：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言、专心倾听、勤于朗读、乐于课外阅读、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书的习惯。培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。切实完成本册“习惯篇”的教学任务。懂得“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”。教育学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成了深入社会亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。
因此在语文教学中我始终重视这部分内容的教学，把良好习惯的培养放在重要位置，做到了抓反复，反复抓，一丝不苟，持之以恒，想方设法形成家庭与学校齐抓共管的局面从而抓紧、抓实确保了预定目标的实现。
本学期在进行语言文字训练的同时，我继续引导学生了解祖国的秀美山川、建设成绩，了解科技事业的飞速发展。增强民族自信心和自豪感，增强振兴中华的责任感。了解老一辈革命家和革命先烈献身革命，一心为国家、为人民的可贵精神；了解人民群众在平凡的工作岗位上勤奋工作，艰苦创业，热爱生活的品格；通过学习，进一步感受了祖国语言文字的精美，使学生受到了美的熏陶。教育学生热爱科学，善于发现，从小树立科学探索精神。教育学生树立远大的志向，坚定的信念，持之以恒的毅力，战胜困难的精神。懂得了勤学好问“有志者事竟成”的道理。教育学生热爱自然，保护环境。总之通过语文学习，使学生受到了各个方面的教育。
三、知识能力方面：继续复习汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，掌握本册147个生字，其中125个生字要求读准字音，认清字形，正确书写，作到了端正、整洁。理解字义。能辨析学过的形近字，同音字，多音字，继续培养了学生查字典的能力。鼓励学生多读多背，积累古诗警句，丽词佳句。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学生能背诵指定的课文。能在老师的指导下理解课文，把握课文的主要内容和表达的情感，进一步提高了联系上下文和联系生活实际理解词句的能力。继续培养了学生勤学好问，勤于搜集资料的良好习惯，修改作文的习惯，多渠道学语文的习惯。培养学生的口语交际能力，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。乐意参加讨论，能充分发表自己的看法和见解。学生会写一些简单的记叙文，看图作文，想象作文，读后感等应运文。基本做到想象合理，内容具体，能表达真情实感。
四、完成计划的具体措施
为了较好的完成教学任务，我做了一下几个方面的工作。
1、强化思想教育:学生思想的好坏，直接影响着学生的学习成绩，没有一个端正的思想态度，就没有一个好的成绩。因此要利用各种有利时机，对学生进行说服教育，明白学习的重要性。其次，注意对学生学习兴趣的培养，它是学习积极性中最活跃的因素，捷克教育家夸美纽斯曾经指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生的学习兴趣是在学习活动中逐渐产生和发展起来的，因此，本人从学生一点一滴的进步抓起，鼓励学生继续努力，从而激发学生的学习兴趣。此外，教育学生取得好成绩，就必须专心，集中注意于学习上，要养成良好的学习习惯，要有自控能力，才能战胜自我。
2、紧跟班级：由于我们面对的是小学生，学习的自觉性还是比较差，本人要作到每天早读跟班，在带领学生学习的同时，教给学生学习方法，培养学生自学能力。
3、钻研教材，认真备课：本人认真学习《新课程标准》明确学科的教学目的、重点、难点，在此基础上，深入钻研教材，在备课中力求作到备教材，备学生，备教法，备学法。
4、注重课堂教学与课后指导：在课堂教学活动中注重学生自学能力的培养，倡导学生自主学习，合作探讨，鼓励学生发现问题，解决问题，要打破以往老师教什么学生学什么的陈旧方法。在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。另外在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
5、开展课外读书活动，要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
6、对学生的作业做到认真批阅，发现问题及时订正，做好培优补差工作，全面提高平均分、及格率、优秀率。
五、取得的成绩
在本次毕业测试中其中80分以上的有20人，60-79分的有13人，60分一下的有1人，平均分为86.4分，优秀率为72%，及格率为97%。平均分，及格率都完成了下达的指标，其中，平均分超12.4分。及格率超4%.学生成绩整体有所提高，因为在这两年的测评中本班的平均分，及格率都刚完成或未完成下达的指标。这些成绩和老师平时的教育教学是分不开的，
六、今后努力的方向
1.要继续重视识字和积累
2.要立足于课堂培养阅读能力
3.大量阅读课外书籍，提高写作水平。
4．要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
5．重视学习习惯的培养。

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们六（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意导入的新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中， 构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！

《新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自主、合作、探究能力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自主、合作、探究能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。如教《穷人》一课时，我先让学生找出动作的词，再让学生找出形容其心理活动的句子，启发学生说说渔夫和桑娜的性格特征是用什么方法体会到的。
再教类似的课文《卖火柴的小女孩》《凡卡》等课文，首先引导学生回忆《穷人》一课抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《山中访友》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
(一)教给学生哪些方法?
从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
(二)怎样教给学生学习方法?
是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
1 示范引导，举一反三
有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。接着让学生运用这样的方法去自学写山的部分，收到良好效果。
2 借机渗透，适时点拨
学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。在读、议中，有的学生提出：“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我又借机渗透在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。接着让学生找出课文中还有哪些地方表达了作者喜爱猫的思想感情。学生不但加深了对课文内容的理解，还掌握并实践了从字里行间体会作者所抒发的思想感情的学习方法。
3 总结积累，鼓励运用
我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。

本学期我担任六年级七班的语文教学工作，在教学工作中大胆创新，锐意进取。下面就本学期我在教学方面总结如下：
一、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据小学儿童的心理特点，利用多媒体网络课件，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育代写论文，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育代写论文。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
二、注重提高自己的业务水平。
一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育代写论文思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育代写论文学》、《心理学》、新课程标准等教育代写论文教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。
三、积极开展教研和教改
在教学研究代写论文方面，本人以先进的教育代写论文思想来武装自己，认真学习先进的教育代写论文理论，汲取别人先进的经验，以饱满的热情投入到学校科研活动中，以认真的态度对待教学科研工作，积极探究，大胆实践，注重总结，勇于开拓创新。近几年来我作了如下举措尝试：
（一）注重在利用信息技术辅助语文教学、利用信息技术实现远程教育代写论文等方面的深入研究代写论文，信息技术的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。本人已把五、六所任教每一课都制作成了网页课件，正在把人教版小学语文的所有课文制作成网络课件，形成强大的有个性小学语文资源网。下面就在这方面作较为深入的分析：
1、利用多媒体网络课件，优化语文课堂教学    多媒体技术和网络技术作为高科技信息技术，是代写论文一个丰富的教育代写论文信息载体。合理运用多媒体课件，充分发挥其教学功能，可以说是代写论文提高实效的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，多媒体课件融声、音、形、像于一体，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不但使教材内容变得易于理解和接受，而且能激发学生学习热情，保持注意力高度集中，对培养观察能力，发展思维能力有着极其重要的作用。学生在无意注意的条件下进行学习，也不易疲劳。可见多媒体课件用得好，就能优化课堂教学，充分利用教学时间。
2、利用多媒体课件，激发学习热情。 苏霍姆林斯基说过：兴趣是代写论文最好的老师，是代写论文调动学习积极性的能源，是代写论文学习知识，增长智慧的动力。课堂教学中，教师是代写论文主导，学生是代写论文主体。要使学生在整个学习过程中始终保持积极探究的良好状态，十分重要的就是代写论文激发他们的学习热情。多媒体课件所展示的画面形象生动，感染力强，给学生如见其人，如闻其声，身临其境的感受。学生的积极性一旦被调动起来，也就有了主动探究的动力。
3、利用多媒体课件，分散难点、突出重点。语文课堂教学大都是代写论文让学生通过对范例的学习，掌握知识，形成能力，并逐步领悟其中蕴含的感情。由于有的课文内容比较抽象，插图又无法全面展示，这对于以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，理解和表述无疑是代写论文一个难题。而多媒体课件却不受时间、空间、微观、宏观等各方面的制约，直接展示各种事物的现象，让学生通过对具体形象的感知理解重点内容。这对于培养学生的理解能力、领悟能力，可以说是代写论文得天独厚的。
4、利用多媒体课件，创设情境。语文课堂中的情境教学法，是代写论文教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育代写论文情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现教学目标的一种教学法。借助多媒体课件，发挥其形象性、直观性、感染性等特点，可以创设与课文相关的特定情境，让学生进入角色产生情绪体验，在领悟课文内容的同时陶冶情操。总之，多媒体课件运用的范围很广，如理解词语，比较句子，指导朗读和写作，提供相关学习资料等等。它具有其他媒体所不可替代的特征，合理运用，必将对优化课堂教学提高实效起不可估量的作用。
（二）、以提高学生学习语文的兴趣为突破口，除了利用多媒体技术外，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
（三）、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。在课堂教学中，凡是代写论文开展自主读书或是代写论文堂上讨论活动，我大多都是代写论文以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。
（四）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。    通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了学校的要求。
今后，还要坚持不懈地搞好教育代写论文教学工作，继续在信息技术辅助语文教学方面深入研究代写论文，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

一个学期的教育教学工作已经结束，回顾这一学期以来，我在学校领导的大力支持和直接领导下，圆满地完成了教育教学工作，并取得了一定的成绩：期末考试，我班语文平均分91分，及格率100%，优秀率90%，在语文阅读与写作竞赛中取得年级第一名的好成绩，校前十名我班就占了五名。现将具体工作总结如下：
一、思想教育寓语文教学之中
我在语文教学中寓思想教育于语言文字训练之中。在培养学生听说读写能力的过程中，注重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。对学生进行思想教育是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面：
1、热爱中国共产党的感情教育。
2、热爱社会主义的思想教育。
3、良好的道德品质教育。
4、 陶冶情趣的美感教 育。                                                                                     在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面自己讲话要老老实实地表达真情实感，不说假话、空话。
在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。
在作文教学中，我培养学生锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操，评文扬善。我平时留心观察学生的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在习作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励 他们追求更高的思想境界和道德理想。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。
二从实际出发，改进教学方法，提高教学质量
正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。
〈一〉采用启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，带有启发性，分量适当，从不让学生机械抄写，减轻学生课业负担。
〈二〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。
〈三〉作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。新大纲要求高年级则提出了“能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写观察日记每周不少于三篇，组织学生参加实践活动。三月份在学雷锋活动中利用双休日组织学生到公园、机关、社区等做好事，然后把自己的感受写成日记。四月份利用双休日组织学生当小记者采访活动，写出记实作文。五月份组织学生调查县城内的环境，写环境调查报告。组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，每月组织学生办手抄报，组织学生参加儿童报刊举办的征文比赛……这样寓作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
〈四〉改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后，我指导学生 自己读读，要一边读一边改。哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字错了，哪个句子有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我相机插话，口头批改。好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主；这样激发同学们你追我赶，积极进取。这个学期学生的学习成绩提高。

一个学期的教育教学工作已经结束了，现对自己这一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、积极贯彻新课程标准，认真上好课。
⑴、根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
⑵、充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况，我很抓差生，给差生“开小灶”，每课根进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、抓好知识的落实和过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主
动进行课外阅读。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
六、认真做好课后反思；回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
七、积极参与听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高业务水平。本期共听了课20节。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，我也进行了深刻的反思，在以后的工作中发扬优点，改正不足，努力做到：
1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
2、创新评价，激励促进学生全面发展。

六年级第二学期是小学阶段的最后一学期，也是小学生学习道路上一个重要的转折点。为了使本届小学生能顺利完成小学阶段学习任务，确保毕业考试的全面丰收，我们六年级的教师，团结一致，以学校总体工作计划为导向，向课堂四十分钟要效率，努力把新学期的每项工作抓紧、抓严、抓实，取得了一定的成效。
一、以德为首
全体教师（尤其是班主任）充分利用各种教育阵地对学生开展纪律、理想、信念教育活动，以此带动了整个年级的班风、学风的好转。班主任的工作做到了主动性和远见性，特别是对于那些“调皮生”，更是多了一份爱心、多了一份细心。注重全体学生身心健康的发展,利用班会、队会、艺术节对学生进行思想品德教育。领略到了校园的温馨，感受到了老师和同学对他的关爱，同时也让全年级学生认识到：送与他人温暖，自己也快乐。我们还重视以“团结向上”、“勤奋好学”、“成功来自努力”、“知识改变命运”、“奋斗成就未来”等理念激励学生，促使他们树信心，鼓勇气，作好最后冲刺。
二、以人为本
毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。因此,我们六年级班主任注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治。班主任工作粗中有细，发现问题就及时抓住时机，对学生进行耐心的教育让学生健康发展，受到家长的称赞。任课教师也协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，寻求与家长沟通，帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标，树立正确的人生观、价值观。
三、以教促学
扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向4０分钟要质量。我们特别注意对学生的能力训练，我们也关注学困生。在情感教育上多下了功夫，对学困生做到了有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；我们尽量挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待学困生不歧视，不放弃，从第五周开始我们就组织学困生补习, 在补习学困生中，任劳任怨，有计划地认真为学生补英语，有效地保证了学困生成绩的提高。
班主任注重及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法。
教师每天注重课间巡视，进行全级卫生、纪律、行为监督，发现问题及时指出纠正，对违纪现象批评教育，保持良好的学习环境和教学秩序。组内老师经常谈论全年级学习、纪律情况，这样可以及时了解各班、各科学生思想动态、学习动态，集思广益，解决问题。
总之，每做一项工作，都认真对待，扎实完成。今后，我们有信心、有能力接受新的挑战与考验，为学校的进一步发展做出自己的贡献。
一至六年级语文教学工作总结（下学期） 2008-08-10 18:33:15 阅读656 评论0 字号：大中小 一年级语文教学工作总结 这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。 在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。 要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，由开始的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。 不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。    二年级下学期语文教学工作总结 本学期我担任二年级二班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。 一、利用学生的眼睛，提供观察的机会。 眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。 二、利用学生的嘴巴，提供表达的机会。 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。 三、利用学生的头脑，提供思考的机会。 教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《蜜蜂引路》这课中的“”一句中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。 四、利用学生的双手，提供操作的机会。 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《蜜蜂引路》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间，提供交流的机会。 1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。 2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。 3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。 六、利用学生的空间，提供表现的机会。 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。 因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。    三年级下学期语文教学工作总结     光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来的工作，特作如下总结：     一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。  （一）、注意新课导入新颖。  “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。  （二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。  在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。     二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。     三、注重课内外结合。  美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。  其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习第二组课文后，布置学生去走一走，收集资料，了解人与自然的关系，激发学生爱护 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离对自己的要求还有差距，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！  四年级语文教学总结 本学期我担任四（2）语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。 教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。如：上《赵州桥》一课时，学生对赵州桥的精美图案无法直观的感受到，因此利用网络资源，让学生上网查赵州桥的图片资料。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进。情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词、背诵紧抓不放；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥…… 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。  五年级下学期语文教学工作总结 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 我们都知道，造高楼大厦，光研究房屋式样，而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样，在语文教学中，在精妙的思想，如果没有丰富的语言，也是茶壶里著饺子——倒不出来。语言不仅是是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此，丰富学生的语言，无疑是发展学生思维的一种有效手段。 小学生的记性好，模仿力强 ，悟性却相对较弱，因此新课程标准非常重视语言积累，特别强调通过阅读积累，通过生活积累，一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析，要让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道，一种学习习惯的养成，一种学习能力的获得，都离不开教师长期的训练和培养，积累也是如此。我把学生掌握词语的过程，分解成课外初“相识”，课内再“熟悉”，作文里“交朋友”这三个阶段。 一、课外初“相识”，拓展词汇空间。 扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边阅读，边摘录好词好句。教师很少参与其中，只是进行简单地检查批阅。我认为这是远远不够的。因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先知道学生进行词汇的分类整理。例：写人类可分外貌、动作、心理、语言，写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候，写物类分色、形、味。其次教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需要，选择出一些词汇，或成讲义，或成小黑板，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。 二、课内再”熟悉“，强化词汇学习。 课外的积累，如果没有经过长期的提取、运用，其巩固率是相当低的，我们不能忽视这种现象：有些学生很喜欢看书，也很听话地做了摘记，但是他作文里的词汇还是那么贫乏。究其原因，就是一些好词没有经过及时消化、强化，被遗忘了。这是很可惜的。如果语文教学中，有意识地创设语境，让学生回忆课外获得的词汇，在加以运用，那么日复一日，所掌握的词汇量就相当可观了。 （一）比较用词。《燕子》一课，用了一个拟人句：“微风吹拂着才睁开带黄率眉眼的柳丝”与“风吹拂着柳”比较，通过比较，学生一下子说出两者的共同点与不同点，这样，既巩固了学生词汇，加深了学生对比喻句的认识，又发展了学生的求异思维。 （二）体会用词。课文《小音乐家》第四小节描写，他为了看小提琴被抓住，非常害怕，用了一个动补结构式：他吓得脸色发 白。我先让学生体会他此时的心情如何，从哪个词上可以看出很害怕。然后请学生思考一下描写一个 人害怕，除了脸部表情外，能否用其他一些与身体部位相关词语来表达，接着引导学生说出“象管进笼子的小动物，睁大惊恐的眼睛”等等。经过这一系列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。 （三）复习再现。在期末复习的时候让学生把学习过的词语进行归类，加强对词语的理解。另外，我们中华民族的文化源源流长，还有很多的成语来源与一个有趣的故事，我在复习的时候，让学生自己动手去查找资料，搜集成语故事，在课堂上讲解，不仅锻炼了口头表达能力，也积累了词汇，懂得成语的来源，明白了成语的含义，还分组合作绘制了成语连环画，开拓了学生的思维，丰富了学生的想象能力。 三、作文里交朋友，内化词汇学习。 作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用词是否精确、丰富、生动，可以检验出学生对词汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识运用状态。所以每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语，请他们自由选用。学生自己选用的词语超过了我所呈现的范围，则给予表扬和鼓励。经过课外——课内——课外几次反复，学生很自然地就会运用词语了。经过一阶段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积累词语运用词语产生了浓厚的兴趣。 语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于与运用，而积累和理解是运用的前提。以上我谈的只是词汇积累，除此之外，还有句式积累、片段积累等。只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。在参加市局组织的迎奥运作文比赛中，有八个学生的参赛作文获得了不同的名次，使学生在比赛中得到了锻炼，懂得了只要跳一跳就能摘到苹果，充满了自信心。提高了作文的兴趣。  六年级下学期语文教学工作总结 时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。 一、基本情况概述 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 农村的学生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。另一方面，我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也注意到这点，因此教学效果还不错。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 二、努力做好教学常规工作 我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据小学儿童的心理特点，利用多媒体网络课件，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。 （一）夯实基础知识，抓实基本技能。 “教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。 （二）探索互动型课堂教学模式，提高40分钟教学效果。 新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在教学中，我时而以读代讲，读文自悟；时而鼓励学生各抒已见，滔滔不绝；时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时，把握好课堂调控，努力克服课堂纪律涣散的局面，使课堂教学焕发出勃勃生机。 （三）“抓两头，顾中间”，强化过关。 为了继续巩固语文成绩，本学期仍然在做好优生的培养，提高优秀率和抓好学困生，努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”，让差生学习有兴趣，能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 （四）重视学法指导，提高学习效率。 优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学，到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成了好的学习方法，这将终身受益。 （五）多渠道拓展学生的知识视野。 语文学习必须重视积累和运用，只有拓展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼。本学期，我要求学生每周看一本书，努力做好读书笔记，可以是摘抄佳词妙语，精彩语段，也可以是心得体会等，此外，通过多听新闻，积累广告语，看报刊杂志，向村民学习俚语、俗语，开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。 三、注重提高自己的业务水平。 一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。 （一）注重在利用信息技术辅助语文教学、利用信息技术实现远程教育等方面的深入研究，信息技术的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 1、利用多媒体网络课件，优化语文课堂教学。 多媒体技术和网络技术作为高科技信息技术，是一个丰富的教育信息载体。合理运用多媒体课件，充分发挥其教学功能，可以说是提高实效的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，多媒体课件融声、音、形、像于一体，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。它不但使教材内容变得易于理解和接受，而且能激发学生学习热情，保持注意力高度集中，对培养观察能力，发展思维能力有着极其重要的作用。学生在无意注意的条件下进行学习，也不易疲劳。可见多媒体课件用得好，就能优化课堂教学，充分利用教学时间。 2、利用多媒体课件，激发学习热情。 苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的能源，是学习知识，增长智慧的动力。课堂教学中，教师是主导，学生是主体。要使学生在整个学习过程中始终保持积极探究的良好状态，十分重要的就是激发他们的学习热情。多媒体课件所展示的画面形象生动，感染力强，给学生如见其人，如闻其声，身临其境的感受。学生的积极性一旦被调动起来，也就有了主动探究的动力。 我在教《月光曲》这一课时，采用了音乐引入的方法。先用录音机播放贝多芬的《月光曲》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。 3、利用多媒体课件，分散难点、突出重点。 语文课堂教学大都是让学生通过对范例的学习，掌握知识，形成能力，并逐步领悟其中蕴含的感情。由于有的课文内容比较抽象，插图又无法全面展示，这对于以形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维的小学生来说，理解和表述无疑是一个难题。而多媒体课件却不受时间、空间、微观、宏观等各方面的制约，直接展示各种事物的现象，让学生通过对具体形象的感知理解重点内容。这对于培养学生的理解能力、领悟能力，可以说是得天独厚的。如在教学《琥珀》时，这是一篇说明文，琥珀的形成需要长久的时间，难以理解，通过制作琥珀形成的动画过程，就抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。 4、利用多媒体课件，创设情境。 语文课堂中的情境教学法，是教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现教学目标的一种教学法。借助多媒体课件，发挥其形象性、直观性、感染性等特点，可以创设与课文相关的特定情境，让学生进入角色产生情绪体验，在领悟课文内容的同时陶冶情操。 总之，多媒体课件运用的范围很广，如理解词语，比较句子，指导朗读和写作，提供相关学习资料等等。它具有其他媒体所不可替代的特征，合理运用，必将对优化课堂教学提高实效起不可估量的作用。 （二）以提高学生学习语文的兴趣为突破口，除了利用多媒体技术外，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。 （三）开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。 （四）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。 通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了学校的要求。 今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，继续在信息技术辅助语文教学方面深入研究，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。 四、不足及今后努力的方向 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。  一至六年级语文教学工作总结（上学期）语文 2008-08-10 18:31:19 阅读22 评论0 字号：大中小 一年级语文教学工作总结 时光如箭，云卷云舒，一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、基本情况：
本学期六（1）班有学生34人，其中男生18人，女生16人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
二、教学成绩：
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。
5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
6、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如：学习对抗比赛、朗读等学习活动，提高学习兴趣。
三、存在问题：
1、注重基本功的训练，忽略了阅读短文分析能力的培养。
2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
3、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高自身的能力，改进教学中的不足，力图做一个课程改革中的合格教师。
转眼间，一个学期的教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学生的认真学习和刻苦努力下，在家长的积极配合和耐心帮助下，我圆满地完成了教育教学工作任务，现将具体工作（具体做法）总结如下：
一、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我认为成功的教学方法除了抓好课堂教学、课后反馈和复习以外，课前的预习也是很重要的。因此，我强调学生的预习习惯的养成，平时，常亲自抓学生的预习情况。其次，我强调上课专心听讲，每人必须准备一本课堂笔记本，课堂上做好笔记，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。再者，重视指导学生一天学习的回顾。如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持，因此，我要求小组长每天检查同学的上述“工作”情况。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”另外，我校已正轰轰烈烈的开展着书香校园建设，因而，我在教学实践中，很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。比如说当我们学完《景阳冈》一文后，我就要求学生读读《水浒传》，了解了解文中的各个英雄好汉，再举行一次了这样的故事会。通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。
四、重视丰富多彩的语文实践活动，丰富语文知识积累
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。4.课前的古诗词背诵,歇后语 格言警句背诵.学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
五、突出月学章节过关、注重知识版块特点学习。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个月的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了月学章节过关，本学期学生对学习更加重视了、尤其对学习成绩看的更重要了，学习成绩普遍有了提高。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为今后的语文学习打下了基础。在做好教育教学工作之时，我也认真学习教育教学理论知识，不断探究教育规律、方法，在实践中得到了锻炼和成长。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
本学期我继续担任六年级四班语文教学。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、思想认识。
在这一学期，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教育学生方面。
思想教育寓语文教学之中我在语文教学中寓思想教育于语言文字训练之中。在培养学生听说读写能力的过程中，注重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。对学生进行思想教育是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面： 1、热爱中国共产党的感情教育。 2、热爱社会主义的思想教育。 3、良好的道德品质教育。 4、 陶冶情趣的美感教 育。 在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面自己讲话要老老实实地表达真情实感，不说假话、空话。在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。 在作文教学中，我培养学生锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操。我平时留心观察学生的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在习作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励他们追求更高的思想境界和道德理想。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。
三、教学方面
（一） 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，、对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
（二） 从实际出发，改进教学方法，提高教学质量正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。 〈1〉采用启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，减轻学生课业负担。 〈2〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。 〈3〉作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。新大纲要求高年级则提出了“能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写观察日记每周不少于三篇，组织学生参加实践活动。九月份在学雷锋活动中利用双休日组织学生到公园、社区等做好事，然后把自己的感受写成日记。十月份利用双休日组织学生当小记者采访活动,写出记实作文。十一月份组织学生看有趣的电视节目,选择感兴趣的场面写下来,每月组织学生办手抄报,组织学生参加儿童报刊举办的征文比赛……这样寓作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
〈4〉改进作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时,采用少改多就,“尊重学生的意愿,肯定学生的滴点进步,讲求实效”。孩子是需要鼓励的。作文写好后,我指导学生自己读读,要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参加讲评。选几篇典型的作文,让学生自己当众来读,我相机插话,口头批改。好的地方就表扬,有语病的地方就随时指出,引导同学们来讨论修改的方法,意见不一致可以争论。这样评改,可以集思广益,更好的发扬教学民主;这样激发同学们你追我赶,积极进取。这个学期学生的学习成绩提高。 我已经走下高高的神坛,由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
以上是我对一学期教育教学工作的总结汇报,我也深知我的教育教学还有很多不足之处。为了孩子的未来我将更加努力耕耘.

为了进一步了解、掌握六年级语文的教学情况，更加有效地调控和管理教学过程，我们对六年级语文进行了阶段检测。本次检测采用2008年大武口区检测试卷，由各任课教师组织监考，阅卷。为了及时发现总结毕业班教学的成功经验和不足之处，为今后教学质量做好保证，现对六年级语文教学检测情况进行全面的分析：
一、试卷命题意图
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。
整张试卷紧扣教材，题量适当，难易适度，立足基础，面对全体学生。命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
二、考试分析
本次抽测，共有367人参加测试，平均分为75.6分，及格率为
95.9%,优秀率为29.3%。
三、卷面情况分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，选字意，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
第三大题是习作，写我和书的故事。学生能根据要求选择表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生事例不清，语句表达不充分。
四、存在的问题
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
五、改进的措施;
1.要继续重视识字和积累 。在以后的教学中必须继续重视识字和
积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。
2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。
3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学
习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

一、   卷面情况分类分析
（一）阅读理解
1、取得的成绩：
⑴学生已养成良好的阅读习惯。在较短的时间内，学生结合着阅读题，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。
⑵学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。就本次调研卷上反映的情况来看，学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括文中所叙述的四件事，概括时能抓住重点，分清主次，叙述使语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。
⑶学生已具备健康的阅读意识。阅读不仅可以丰富学生的知识，而且可以荡涤他们的心灵，陶冶他们的情操。在问答题中，已可以充分感受到学生在与文本对话的时候，无论是思想认识还是情感品味，都是主动、健康、积极的。
⑶学生已拥有良好的思维品质。由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生在这种高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。
2、存在问题
⑴部分学生在具体语言环境中理解语汇并准确表达的能力比较欠缺。如“失聪”的意思。
⑵部分学生对文章的内涵的把握的准确性、全面性和深刻性比较欠缺。主要是最后两题，对句子含义的理解。
3、改进措施
⑴在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。
⑵科学有效地开展语文学科活动，以进一步提高学生的认识能力、理解能力、表达能力。
⑶字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。
⑷阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
（二）基础知识
1、取得的成绩
⑴能正确地积累词语、成语、名诗句。
⑵对教材中的典型人物形象能作出合情合理的评价；能清楚的表达课文里所蕴含的人生哲理。
⑶在具体的语言环境中能准确地进行词语辨析、运用所学关联词；能较准确地判断出语病并改对。
2、存在问题
⑴“虚”的音节与部首错得较多。
⑵改病句“地球飘扬在茫茫的宇宙中。”错的同学较多。
⑶部分学生对字词意思的准确辨别能力较欠缺。
3、改进措施
⑴熟悉常用部首，养成勤查字典的习惯。
⑵在平时的句子练习中，要特别重视学生语言的流畅性、规范性、准确性。
⑶要处理好语文学习中的模糊性和准确性之间的关系，进一步重视培养准确理解具体语言环境中词语意思的意识。
（三）作文
1、取得的成绩
⑴从学生的习作素材看，学生能主动关注自然、社会生活、家庭生活、学习生活，有思考，有感受。
⑵学生通过习作表达情感、交流生活已成习惯。文章选材真实，感情真挚，能如实倾诉自己受到关心的感激，富有儿童气息。
⑶学生的语言素养较好，有较为扎实的语言表达的基本功。叙事清楚、完整，语言流畅生动，部分学生还能注意谋篇布局等写作技巧的综合运用，开头结尾匠心独运。
⑷学生已具备一定的认识生活的能力。他们在努力的以自己的视角认真地、诚实地叙述自己的见闻感受，并以一种积极健康的心态传递着自己的体悟。
2、存在问题
⑴学生整体架构文章结构的能力还需要进一步培养。少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写。
⑵围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步培养。
3、改进措施
⑴在继续注重激发学生习作的兴趣和动机的基础上，不仅要关注学生的习作内容与学生通过习作所表现出来的精神世界，还要关注学生习作时语言表达的形式、文章的某篇布局并加以适当的引导。
⑵通过开展丰富多彩的活动来进一步拓宽学生的生活视野，积累学生的感性经验，并引导他们从中取题立意，引发真情实感，以使学生的习作的个性化和独特性更为鲜明。
⑶改变作文的评价模式和评价标准，激发学生的写作热情。作文的评价是一种连续性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。小学生写作文的动机大多是为了得到表扬和高分，因此教师应该顺应学生的这一心理需求。
二、   总体情况分析
1、取得成绩
⑴教师关注了学生语文学习能力和学习习惯的培养。如学生已经逐步养成了“圈划批注”、“细致品味”、“移情联想”等良好的阅读习惯，以帮助自己更好地读懂每一篇文章，领会文章主旨，同时也帮助自己更好地赏析每一篇文章，真正让自己与作者进行心灵的对话。学生形成较强的阅读能力。能在规定的时间内读懂程度适合的文章，并能作出准确的分析和判断，把握每一篇文章的内容。同时，学生能用流畅、简洁、准确的语言表达自己的认识。所在班级的学生已经逐步形成了在阅读中自觉与文本对话，提升自己思想认识和情感品味的意识。从而形成健康的、积极主动的自我发展观。学生已逐步能从多角度看待某一个问题、某一个人物、某一种现象，同时又能对此提出准确的认识。
⑵教师关注了学生语文学习与学生发展的联系。在语文教学中，教师引导学生通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。教师能引导学生主动关注社会生活以及自己的学习生活，并逐步养成了感受生活、思考生活、品味生活的意识。学生逐步形成了健康的、积极乐观的生活态度，并有了主动创造生活的热望和感激他人的思维方式。学生有了一定的认识生活的能力。他们能从自己的视角认真地、诚实地认识身边发生的事，认识发生在自己身上的事。在传递真情的同时，也能以一颗敏感的心感知世界，认识世界。从而倾诉自己受到关心的感激，表达了自己心中的感动。
2、存在问题
⑴语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
⑵语文教学需进一步重视学生学习策略的指导无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
3、采取措施
⑴处理好语文学习中不同内容的关系。语文学习中方方面面的内容涉及：拼音、识字、阅读、习作等，长期在高年级任教的教师常常会忽视拼音、识字等内容而偏重阅读能力和写作能力的培养。对小学生来讲，实际上每一方面的语文内容都有它独特的价值，小学教育的基础性要求小学语文教师更要在语文教学中处理好语文的工具性和人文性的统一问题。
⑵处理好学习内容和学习策略的关系。学习的过程是学生自我建构的过程，所以，在语文教学中，我们要重视学生自我反思能力和自我调整能力的培养，培养学生学习并运用有关的学习策略。在语文学习过程中，始终要处理好教师和学生的角色。不是进入毕业班，课堂就成了教师的满堂灌，以为教师讲到了，学生就会了。高年级的语文教学依然要重视学生学习动力的研究，让学生成为主动、自觉、积极的学习者。
⑶提升自身对语文学科价值的认识
在语文学习中，学生通过教师引导，通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。语文教师心中要有“让语文教学增加学生精神底气”的目标，有大处着眼，小处入手的胸襟和能力，并能坚持。
三、对调研工作的建议
⑴建议在调研方式上有所创新，让考试最终成为学生一种愉悦健康的身心体验。
⑵在有限的阅卷时间里，每位阅卷教师要切实加强工作责任心，尊重参考答案，同时严格把握“尺度”，尽量使阅卷工作客观、公正。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
班级 六（1）          任教教师  顾建农
一、卷面情况分类分析
（一）     阅读理解
1、取得的成绩
第5题“围绕‘听歌’，文章写了四件事。请你用自己的话，简要概括每件事的大意”，正确率相对来
说比较高，这说明学生们经过近六年的学习，具有了一定的概括、表达能力。
2、存在问题
①     在第2题中，有同学暴露出没有认真审题的问题：把“写出下列词语的反义词”当作“写出下列词语的近义词”来做，比较可惜。
②     第7题“联系短文内容说说‘从小姑娘的成长中，我也听到了自己生命的乐歌’这句话的含义”，部分学生回答得不尽如人意，看来，在读文章时注重文章思路的揣摩，有意识地从层次结构入手把握文意等方面，还需继续努力。
3、改进措施
为了从根本上提高学生的阅读理解能力，努力引导学生广闻博览，多读多吸收多思考一点。经常给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。课文多数是好文章，为了更好地学习课文，多进行一些比较阅读，多用课外的有关文章进行比较，以课文为“据点”，向与之相关的四面八方拓展。
（二）基础知识
1、取得的成绩
“读拼音，写出词语”、“写出4个来源于寓言故事的成语”、“在句子中填上恰当的关联词语”以及“根据要求填空”等题型学生答题情况较好，此部分主要检测学生对字、词、句等的理解、积累、运用情况。从卷面上来看，学生对该部分的知识掌握得还比较扎实。
2、存在问题。
“查字典”一题中，有一定数量的学生弄不准“虚”的部首到底应该取哪一部分，当然，与其产生连带反应的“除部首外有几笔”一栏也同样受影响。
“改病句”一题中的“地球飘扬在茫茫的宇宙中”一句，只需将“飘扬”改为“飘浮”即可，而且原句就是取自本册的一篇课文，部分学生平时读书不够用心，考试时虽然意识到句子的问题出在“飘扬”一词用得不当，却苦于搜索不到一个合适的词语来替换：“飘荡、坐落、运动、屹立、闪耀……”
3、改进措施
要继续加强词句的训练及重视朗读的指导。词句的训练是积累字、词、句的手段，朗读是经常、最重要的阅读训练，是学生对知识积累巩固的有效途径。也是对学生终身教育所奠定的必须的、最基本的基础。因此，这些方面的训练绝不能忽视。
注重工具性和人文性的统一，注重语文学科人文精神的开掘，倡导自主、合作、探究的学习方式，既尊重独特体验，又注意文本价值取向，师生共同提升语文素养。
（三）作文
1、取得的成绩
本次作文题贴近学生生活，因此绝大部分学生都能有话可说，考生的习作，大部分内容完整具体，文从字顺，遣词造句生动，感情也还真挚细腻。
2、存在问题
选材比较单一，多为妈妈关心自己、爸爸关心自己、爷爷奶奶以及老师同学关心自己；而且，其中不乏编造出来的内容。
3、改进措施
一方面阅读要跟上，没有高质量的阅读“输入”，不会有高质量的写作“输出”；一方面还要有动笔写的实践训练，要随时引导督促学生动笔写一点，方式方法灵活多样一些，同时，在习作的交流、评改上多动脑，宗旨是激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯。
二、总体情况分析
从整个卷面来看，大部分学生能做到文面整洁书写工整。基础知识完成情况较好，绝大部分学生都能完成，只有极少部分学生由于粗心或平时训练、积累不够而丢分。“查字典”一题相对来讲丢分稍多，今后对这方面的训练还需加以重视，多从教材的把握、研究上多下功夫，有针对性地进行题型训练。第四大题阅读部分是语文教学的老大难问题，学生的阅读能力（理解、感悟能力）有待于我们不断去改革、实践、总结提高。本次作文题贴近学生生活，因此绝大部分学生都能有话可说，基本能写较为顺畅的习作，内容完整具体，文从字顺，遣词造句生动，想像丰富。
总之，基础知识仍须加强训练，阅读能力有待提高，习作水平的提高也有待于平时注意贴近学生生活，激起学生的兴趣，让他们有想说想写的欲望，适时加以总结训练，以达到整体提高。
三对调研工作的建议
调研工作起到了对教学质量的监控作用，本来是一件正常的事，但不可避免地会造成一些学校为应付调研工作而大肆削减有利于学生身心健康的课程，对学生进行“语、数、外”的车轮战，严重违背教学规律，造成不公平竞争，并在社会上造成负面影响。建议在调研方式上有创新。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
班级   六（2）班              任教教师：姜明红
一、卷面情况分类分析
（一）阅读理解
1、取得成绩
（1）养成良好的阅读习惯。俗话说：不动笔墨不读书。清朝朱熹就强调读书要：眼到、心到、手到……自己所任教班级的学生通过长期熏陶，已经逐步养成了“圈划批注”、“细致品味”、“移情联想”等良好的阅读习惯，以帮助自己更好地读懂每一篇文章，领会文章主旨，同时也帮助自己更好地赏析每一篇文章，真正让自己与作者进行心灵的对话。
（2）形成较强的阅读能力。对每一个现代人来说，在阅读中捕捉信息、处理和分析信息的能力较为重要。作为六年级的学生，他们已能在规定的时间内读懂程度适合的文章，并能作出准确的分析和判断，把握每一篇文章的内容。同时，学生能用流畅、简洁、准确的语言表达自己的认识。
（3）形成自觉的精神润泽意识。阅读在丰富学生知识的同时，会给学生打下亮丽的精神底色。学生逐步在阅读中丰富自己的心灵，扩展自己的视野，提高自己对世界、对生活、对人生的认识能力。所在班级的学生已经逐步形成了在阅读中自觉与文本对话，提升自己思想认识和情感品味的意识。从而形成健康的、积极主动的自我发展观。
（4）体现良好的思维品质。学生在阅读对话的实践中，思维的深刻性、广泛性得到了培养。学生已逐步能从多角度看待某一个问题、某一个人物、某一种现象，同时又能对此提出准确的认识。
2、存在问题
（1）在具体语言环境中理解语汇的能力还有待加强。学生受自己积累的语汇的丰富性的影响，以及联系上下文理解词语能力的影响，在具体语言环境中准确把握词语意思的能力还有待加强。
（2）理解的准确性和深刻性还需进一步加强。学生能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴，还需要进一步重视。
（3）如何通过阅读，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世界提供不同的视角，也有待我们进一步努力。
3、采取措施
（1）进一步整体设计课内外阅读的结合。充分追求阅读教学的有效性，大胆进行教材重组，做教材的建设者，采取多种策略指导学生学会阅读。同时，充分利用班级图书角、校园图书馆以及多种形式的读书交流活动，以激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读视野。
（2）科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，如开展“每日话题”活动、“每天五分钟讲演”、“辩论赛”、“每天一个故事”、“轻轻告诉你——每周一段话”……等形式进一步提高学生的认识能力和理解能力。
（3）进一步整合家庭和社会的教育力量，让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。
（二）基础知识
1、取得成绩
（1）积累较为扎实。学生通过学习，获得了一定的认识和语言积累，并能有效地运用。
（2）形成了一定的语言结构能力和鉴别修正能力。学生能用准确的关联词语连接句子，同时还能修改一般的病句，为准确、流畅的表达打下了扎实的基础。
（3）字词掌握情况良好。对十一册的生字新词，学生掌握情况良好，能准确地书写并运用。
2、存在问题
（1）容易错的个别字词，部分学生还需要进一步加强。如：“和谐”。
（2）对查字典能力的培养，还需进一步重视。如“虚”的音节、部首，部分学生还没有掌握。
（3）对字词意思的准确辨别意识还需要进一步重视。
3、采取措施
（1）进一步研究学生学习字词的心理以及字词的构成特点，帮助学生准确掌握生字词。同时，进一步研究学习心理学，科学有效地帮助学生及时巩固所学的生字词。
（2）处理好语文学习中的模糊性和准确性之间的关系，进一步重视准确理解具体语言环境中词语意思的意识。在阅读教学中有意识地渗透并重视词语教学的设计，开展词语教学研究和学生词语掌握运用情况的研究。
（3）进一步重视学生查字典能力的培养，结合生字教学，帮助学生掌握查字典的基本方法，形成独立识字的能力。
（三）作文
1、取得成绩
（1）从学生习作素材看，学生能主动关注社会生活以及自己的学习生活，并逐步养成了感受生活、思考生活、品味生活的意识。学生逐步形成了健康的、积极乐观的生活态度，并有了主动创造生活的热望和感激他人的思维方式。
（2）学生逐步养成了记录生活、通过写作表达情感、交流生活的习惯。文章感情真挚，素材真实，倾诉了自己受到关心的感激，表达了自己心中的感动。
（3）学生有了一定的写作能力。从习作中，我们可以发现学生语言素养较好，有较为扎实的语言基本功。绝大部分学生不仅能用生动的语言描述自己所得到过的一次“关心”，还能注意谋篇布局等写作技巧的综合运用，有部分孩子的开头、结尾显得匠心独运、让人读来意味深长。
（4）学生有了一定的认识生活的能力。读学生的习作，你会发现，他们在努力以自己的视角认真地、诚实地认识身边发生的事，认识发生在自己身上的事。在传递真情的同时，也能以一颗敏感的心感知世界，认识世界。
2、存在问题
（1）学生整体架构文章结构的能力还需要进一步培养。少数学生仍然把握不住着重点，无法体现文章所要表达的主要意思。
（2）围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步培养。需要进一步引导学生从宏观走向微观，并关注自己身上发生的、或者自己身边的真人真事。
（3）学生的精神生命需要进一步的引导，需要培养学生主动感受生活的意识和能力，对生活、对他人……都怀有一颗感恩之心，能从细节处感受真情和关怀，能从日常生活中感受真情和关怀。
3、采取措施
（1）引导学生主动体验，让学生性灵心慧。现实生活是丰富多彩的，他们直接地，自然而然地发生在学生的生活中，但如果学生不是主动地努力地去感受，并激活相应的心灵库存，这种被动的体验就无法让学生性灵心慧，更谈不上让学生充满生命的活力。
（2）引导学生交流习作，激发写作的内心需求。写作可以把一个人的观念传递给别人。多年的实践使我体会到，要使学生热爱写作，首先是引导学生体验学习生活的快乐，激发学生倾吐胸中积蓄的需要。使学生认识到写作是生活中沟通思想、交流信息、探讨问题的需要。
（3）重视习作教学的专题研究，探讨以何种方式的点评或反馈能有效提高学生的习作能力。
二、总体情况综合分析
（一）取得成绩
1、教师关注了学生语文学习能力和学习习惯的培养
如学生已经逐步养成了“圈划批注”、“细致品味”、“移情联想”等良好的阅读习惯，以帮助自己更好地读懂每一篇文章，领会文章主旨，同时也帮助自己更好地赏析每一篇文章，真正让自己与作者进行心灵的对话。学生形成较强的阅读能力。能在规定的时间内读懂程度适合的文章，并能作出准确的分析和判断，把握每一篇文章的内容。同时，学生能用流畅、简洁、准确的语言表达自己的认识。所在班级的学生已经逐步形成了在阅读中自觉与文本对话，提升自己思想认识和情感品味的意识。从而形成健康的、积极主动的自我发展观。学生已逐步能从多角度看待某一个问题、某一个人物、某一种现象，同时又能对此提出准确的认识。
2、教师关注了学生语文学习与学生发展的联系
在语文教学中，教师引导学生通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。教师能引导学生主动关注社会生活以及自己的学习生活，并逐步养成了感受生活、思考生活、品味生活的意识。学生逐步形成了健康的、积极乐观的生活态度，并有了主动创造生活的热望和感激他人的思维方式。学生有了一定的认识生活的能力。他们能从自己的视角认真地、诚实地认识身边发生的事，认识发生在自己身上的事。在传递真情的同时，也能以一颗敏感的心感知世界，认识世界。从而倾诉自己受到关心的感激，表达了自己心中的感动。
（二）存在问题
1、语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。
2、语文教学需进一步重视学生学习策略的指导
无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
（三）采取措施
1、处理好语文学习中不同内容的关系
语文学习中方方面面的内容涉及：拼音、识字、阅读、习作等，长期在高年级任教的教师常常会忽视拼音、识字等内容而偏重阅读能力和写作能力的培养。对小学生来讲，实际上每一方面的语文内容都有它独特的价值，小学教育的基础性要求小学语文教师更要在语文教学中处理好语文的工具性和人文性的统一问题。
2、处理好学习内容和学习策略的关系
学习的过程是学生自我建构的过程。所以，在语文教学中，我们要重视学生自我反思能力和自我调整能力的培养，培养学生学习并运用有关的学习策略。在语文学习过程中，始终要处理好教师和学生的角色。不是进入毕业班，课堂就成了教师的满堂灌，以为教师讲到了，学生就会了。高年级的语文教学依然要重视学生学习动力的研究，让学生成为主动、自觉、积极的学习者。
3、提升自身对语文学科价值的认识
在语文学习中，学生通过教师引导，通过与文本对话，与同伴、与教师对话，体悟了解人生，用作品中人物的健康心灵影响自己的个性和人格发展。语文教师心中要有“让语文教学增加学生精神底气”的目标，有大处着眼，小处入手的胸襟和能力，并能坚持。
三、对调研工作的建议
本次语文学科命题科学合理，阅卷总体把握也较科学。在今后的调研工作中，如果能加强阅卷组的协调管理工作，调研的意义会更大。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
六(3)     丁晓明
一、卷面情况分类分析
（一）阅读理解：
1、取得成绩：学生具备了一定阅读能力，能把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，能联系上下文弄清词语意思, 也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。
2、  存在问题：有些学生考虑问题不够全面。理解句子的含义不能与文章的中心结合起来，对事物的认识能力有待提高。基本字词也存在着好些错误。
3、改进措施：教学应重视学习方法的指导，并加强语感训练，教学设计应开拓学生思路，并在培养思维深刻性上要多加训练。教学中必须重视最基本的字词教学，对字词教学不能“放任自流”，而应抓重点反馈指导，尤其要注意一些易读错、写错的字词。引导学生爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。
（二）基础知识：
1、取得成绩：课本中词语和成语及课文内容掌握得较好，关联词得分较高。能基本掌握改病句的一般方法。
2、存在问题：“虚”的部首错误率较高，很多学生漏写了一个“七”。说明学生查字典的习惯还存在一定的问题，老师在基本能力的培养方面还应加强训练。“飘浮”写成“漂浮”的也有一定数量。说明学生在用词方面还比较随意。
3、改进措施：教师在加强阅读指导的同时也应着重基本能力的培养。对于一些典型、特殊、容易影起混淆的的部首在教学中应抓住时机对学上加以点拨,并让学生克服用词的随意性。
（三）作文：
1、  取得成绩：百分之百的学生能够按要求写作，没有跑题的现象。能写出一篇结构完整的文章，基本能做到文通句顺。多数学生写得较具体、写得实在，写的是真话，没有假、大、空、虚现象。学生的习作题材多样。有部分学生能做到中心突出。
2、  存在问题：学生对所选材料部分未能很好地取舍，叙述过程中不能做到详略分明，突出中心的地方缺乏细节描写。少数学生选取了几件事情来谈，且谈得平淡缺少说服力，部分学生字迹不够工整。
3、  改进措施：
（1）“课程标准”明确规定，习作要“重内容、轻形式、淡化文体”，我们教师应该在课堂上淡化习作概念。让学生在不知不觉中，在轻松愉快中，在最自然的放松状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟。教师对他们的要求是：观察要更细，发现要更多；想象要更丰富；思维要更深刻！。不断锻炼其语言表达能力，并掌握一定的写作技巧。
(2)多渠道激发学生的写作兴趣，促使学生自我发展，自我提高。树立学生写作的信心，并适时评比，让学生在良好的写作氛围中有兴趣写，有内容写，写出自己的心声，写出自己的特色。
（3）在具体指导时要能做到针对学生不同情况因材施教，教育学生把句子写通写顺，书写端正。
二、总体情况分析：
从卷面情况来看，学生能正确对待这次调研，认真答卷，书写端正。基础知识除了一个冷门的部首错误率较高外。课文内容和成语和关联词的得分较高。改病句也掌握得较好。阅读理解，从大体的情况看，学生具备了一定阅读能力，能把握住短文的主要内容，能联系上下文的弄清词语意思.有些学生考虑问题不够全面。理解句子的含义不能与文章的中心结合起来，对事物的认识能力有待提高。基本字词也存在着好些错误。作文多数学生写的较具体、写的实在。叙述过程中不能做到详略分明，突出中心的地方缺乏细节描写。少数学生选取了几件事情来谈，且谈得平淡缺少说服力，部分学生字迹不够工整。
三、对调研工作的建议
考试应充分体现出对学生的尊重，力求让学生找到自信。因此，考试，应当强调发展起点评价的观念，使学生在考试中树立起再前进一步的信心。因在命题工作中和阅卷过程中要渗透这种思想。成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，看学生是否在原来基础上有新的发展和提高；用发展的眼光看教师，看教师是否以学生的发展来组织教学；用发展的眼光看学校，看学校是否以学生的发展为根本出发点，优化育人环境。衡量教育质量的高低应以一种动态的、发展的、积极的眼光，重点衡量“发展率”。使教育评价成为一种可持续发展的动力，帮助学校、教师与学生在原来的基础上一步步地做得更好。
“没有最差，只有更好”，教育评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。“最好”、“最差”只是相对的标志，暂时的现象，而不断地争取“更好”，才是教育质量评价的永恒追求。考试制度是一把双刃剑，我们相信，通过不断进行的全面改革，最终会让考试成为学生一种愉悦健康的身心体验。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
班级 六（4）          任教教师  冯静燕
一、卷面情况分类分析
（四）     阅读理解
1、取得的成绩
（1）注重阅读概括能力的培养，指导学生用比较简要的语言来概括文章的主要内容，“简要概括四件事的大意”这部分完成较好，得分率为94.4%，大部分学生能抓住要点，简要而又完整地用自己的话概括出每件事情的大意。
（2）第一题“选择带点字的正确读音”完成较好。
2、存在问题
（1）理解词语部分得分率较低，尤其是“失聪”一词，部分学生没能读懂文章联系全文理解，而就字面意思理解。
（2）阅读部分得分率最低的是第7、8两题，理解句子的含义错误率高。
（3）少量学生看错题目，把反义词当近义词做。
3、改进措施
（1）       进一步重视阅读方法的指导，例如词语的理解，进一步要求学生多读文章，在具体的语境中理解，并在理解的基础上加以运用。
（2）       加强思维训练的力度，加强思维训练的深度，以提高学生的思想认识能力，注意提高语文课堂教学的思维容量。。
（3）    进一步培养学生静心阅读、认真思考的良好学习习惯，以减少粗心造成的失误。
（五）基础知识
1、取得的成绩
（1）学生基础知识掌握较好，尤其是课内词语为主的默写。
（2）根据课文内容填空一部分完成较好，学生对教材中的古诗、内容掌握扎实。
2、存在问题
（1）改病句得分率较低。
（2）学生对类似于“虚”这样的字的部首，不能正确判断，失分多。
3、改进措施
（1）       加强改病句的练习，平时进一步注重语言的朗读、积累和运用，尤其是平时的课堂、作业、作文中，注重学生语言的流畅性、规范性、准确性。
（2）       查字典等的基本功还要加强，并落实到位。
（六）作文
1、取得的成绩
（1）绝大部分作文文通句顺。学生基本能流畅、完整地记叙有感于“关心”的一件事，并从中有所感悟。
（2）大部分作文选材来自生活，虽小，但真实，来自于学生真实的鲜活的日常生活，反映他们在学习、生活、活动中得到“关心”或付出“关心”的情感经历，有真情实感，有鲜明的儿童气息和时代气息。
2、存在问题
（1）有相当一部分作文由于选材生活化，都是一些“小事”，所以得分较低。
（2）六年级女生情感发育明显早于男生，平时男生的作文明显低于女生。而此次女生作文成绩低于男生，和平时所反映出来的情况不一致。
3、改进措施
（1）       我要好好反思自己平时作文教学中的评价，是否过于注重让学生表达真情实感，而忽略了作文的应试性。
（2）       指导学生进一步感受生活，体验情感，并能把自己身边发生的小事符合常情常理地恰到好处地表达出来。
（3）    进一步指导学生留心观察生活，重视细节描写。
二、总体情况分析
从整体情况看，学生的短文阅读和基础知识完成较好。学生基础知识掌握较好，尤其是以课内词语为主的默写、根据课文内容填空等部分完成较好，学生对教材中的古诗、内容掌握扎实。平时注重阅读理解能力的培养，学生概括能力强，具有一定的阅读理解能力。但作文没有充分发挥水平。
三对调研工作的建议
全市性的统一调研，以检查学校的教学水平，其出发点很好，可“调” 、“研”的内容可以更贴近学生，贴近学生生活，有利于学生个性、情感的展现，并显现语文“工具性”的特点，真正做到对学生的成长负责。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
班级   六（5）                     任教教师   王英
三、   卷面情况分类分析
（一）阅读理解
1、取得的成绩：
能结合文章的语言环境较准确地判断出多音字的读音，理解词语的意思；能运用恰当的方法概括文中所叙述的四件事，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条理；能完整地多次阅读文章，默读速度符合新课标的要求；能正确理解文本内容，清楚的表达阅读体验与感受。
2、存在问题
从理解两句句子含义来看，对阅读文本的核心价值，部分学生的理解与表达有偏差；思维角度比较单一。
3、改进措施
在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续重视学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面的理解。
（二）基础知识
4、取得的成绩
能正确地积累词语、成语、名诗句；对教材中的典型人物形象能作出合情合理的评价；能清楚的表达课文里所蕴含的人生哲理；在具体的语言环境中能准确地进行词语辨析、运用所学关联词；能较准确地判断出语病并改对。
5、存在问题
“虚”的音节与部首错得较多。
6、改进措施
熟悉常用部首，养成勤查字典的习惯。
（三）作文
4、取得的成绩
能审清题目要求，切实掌握题目的重点；能抓住题眼合理选材，所选材料都来自学生的真实生活，叙述比较清楚、完整，表达了自己真实的情感体验；能正确使用标点，根据内容分小节叙述，有完整的结构，文从句顺。
5、存在问题
学生的选材还不够新颖；部分学生叙事诗重点内容写得不够具体；部分学生语言表达不够生动。
6、改进措施
在继续注重激发学生习作的兴趣和动机的基础上，不仅要关注学生的习作内容与学生通过习作所表现出来的精神世界，还要关注学生习作时语言表达的形式、文章的某篇布局并加以适当的引导；通过开展丰富多彩的活动来进一步拓宽学生的生活视野，积累学生的感性经验，并引导他们从中取题立意，引发真情实感，以使学生的习作的个性化和独特性更为鲜明。
四、   总体情况分析
从本次测试情况看，学生的优势主要体现在：卷面整洁，书写工整，答题细心，表现出了良好的参研（参加调研）的态度与素质。就语文素养而言，本次调研成绩反映出本班学生的基础知识和基本能力比较扎实；在较短的时间内，能快速阅读较长的文章，运用平时积累并掌握的阅读方法，较正确地理解文章内容，结合自己的生活体验表达自己的见解；从习作来看，学生选材的范围还是比较广的，涉及到自然、社会、人生等方方面面，并能用通顺的语言表达个人的体验，感情较真挚。不足主要表现为：理解句子含义不全面；对“虚”字的部首掌握得很不好；习作的结构、习作的重点、习作的语言过于粗糙。
五、   对调研工作的建议
选用的阅读文章的内涵要与学生能够达到的理解水平匹配，本次调研的文章似乎太难了些。
本次调研中的阅读理解的问答题开放性不够，不利于检测学生独特的感悟与体验，张扬学生的阅读个性。
批卷虽有参考答案，评分标准，但在这么多老师手下，这么短的时间内完成，仍不可避免地出现了偏颇，尤其是作文。
常州市局前街小学六年级语文调研班级质量分析
班级 六（6）            教师 蒋虹
一、卷面情况分类分析
（一）阅读理解：
1、  取得成绩：学生理解词语及理解文章内容的能力有所提高。
学生的概括能力有所提高。
2、  存在问题：理解句子的含义只浮于表面，不能深入，不能与中心联系起来。
3、  改进措施：引导学生爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。
教学中注意引导学生对中心的把握。
（二）基础知识：
1、取得成绩：词语及课文内容掌握得较好，得分率较高。
改病句的一般方法已基本掌握。
2、存在问题：“虚”的部首错误率较高，主要是因为教师在平时的教学中忽视了这方面的点拨，错误地认为这是中年级的教学重点。
3、改进措施：对于一些典型、特殊、容易影起混淆的的部首在教学中应抓住时机对学上加以点拨。
（三）作文：
4、  取得成绩：*学生的习作内容较丰富。相同选材的作文较少，这样使得学生的作文选材丰富而各具特色。
*能把握中心写作，做到中心突出。
5、  存在问题：学生对重点把握得不够准确，详略不当，缺乏细节描写。
6、  改进措施：
（1）让学生体验生活，学会观察生活、认识生活和表达生活
学生作文是学生综合地、创造性地运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能。它要求学生有一定的观察、想象和思维的能力，还要有一定的生活经验的基础。作文离不开生活；作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴；作文的过程是儿童体验和感受生活的过程，是对生活的创造和审美的过程。
(2)改变作文的评价模式和评价标准，激发学生的写作热情
作文的评价是一种连续性评价，而不是总结性评价。因此，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以教师不要吝啬作文的分数，可利用评价来激发学生的作文动机。小学生写作文的动机大多是为了得到表扬和高分，因此教师应该顺应学生的这一心理需求。
（3）在习作指导和习作评价中重视重点和细节的把握。
二、总体情况分析：
学生的学习态度有明显好转，字迹端正，没有掉题现象，说明学生对这次调研都很重视；从大体的情况看，基础知识掌握得较好，尤其是课文内容的得分率较高。学生思维的方法有了较大的改善，但思维的深度和广度还有待发展。作文表达上有提高。但敢于表达真情实感的作文还不多，学生在表达方式上较拘泥，反倒没有平时的习作来得活泼、洒脱，有情趣。
三、对调研工作的建议
调研工作的本意是对教学工作的促进，但由于某些学校的教学不正常，导致学校与学校之间的不公平竞争，产生了负面影响。因此，调研工作的开展还将有新的突破。
期中考试又在匆忙中结束了，本次考试平均分87.63，A等7人，B等9人，C等12人，D等12人，E等6人，均量值2.61。现在静下心来仔细分析试卷，原因很多。直接表现出来的是学习落后生太多。下面是本次考试情况分析。
（一） 各题得分情况
题次
得分
一、读拼音写词语
二、查字典
三、把下面的成语补充完整
四、选择正确的答案填空
五、按要求写句子
六、整理语段
96.19%
92.6%
99.28%
98.26%
90.83%
96.96%
题次
得分
七、按课文填空，并回答问题
八、阅读短文，完成练习
九、写作
83%
82.6%
86.74%
（二）各大题分析
1．第一题:读拼音，写词语。错误最多的是“哀思”的哀，学生写成“衰” “抽噎”的噎等，主要是由于学生的粗心、学生的学习习惯差造成的，共有10位学生错误。这个比例算大的。
2．查字典主要错在据词定义。江山如故的“故”和交通事故的“故”选错比较多。
3．把下面的成语补充完整，全班错两人，一人把专心致志的“致志”倒过来写，一人源于潦草而扣分。
4．句子
试题包括照样子选词语填句子、选关联词填句子、判断句子的修辞方法。从卷面看第一项得分较高，第2题关联词和第3题略有失误。
5．按要求写句子。这题主要错误有：写自问自答的句子，有些学生写得答非随问，也有的同学句子太长反而出现错误。把句子写具体中什么样的校园处错误，写比喻句存在比喻不恰当。
6．整理语段。这个段落应该说很简单，只要按年龄的顺序排一排，但是有一个学生全错，这题总共扣掉58.5分，可以知道学生的作业习惯很差，没有仔细地去读，去想。
7．阅读
阅读部分分为课内阅读和课外阅读，课内阅读部分主要错在写“之”在句子中的意思，“惟奕秋之为听”错得最多，因为书上没有这个注释，说明学生学习很机械。课外阅读得分较差。“抱歉”和“欣慰”的近义词学生错误率很高，阅读运用有部分学生没读懂、读透原文，因而问题的解答停留在字面意思上。
8.作文
从学生作文来看，有二十多位扣5分以上，有些由于没把事情写具体，有些由于事例不新颖，还有些同学字迹不端正，导致了作文失分严重，也有些同学写的不生动，加之阅卷老师评分标准高，导致作文扣分严重。
综上分析，学生基础知识掌握较好，理解能力、课外阅读、写作技能掌握较差。
二、反思与努力方向
1．要继续重视识字和句子训练
本次考试中，从卷面情况看基础知识学得比较扎实，这和平时的稳扎稳打是分不开的。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和句子方面的训练，要鼓励学生多背精彩的语段。对于能力方面的训练下学期还要加强。
2．要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3．习作教学要提醒学生审清题目。在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5．要培养学生良好的学习习惯
本班有几个学生作业经常拖欠、回家作业时常不做，课外没做好预、复习工作，学习被动，这是造成学习成绩差的主要原因，因此，下阶段必须抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生认真书写，养成良好的写字习惯。

本次六年级毕业试题由市教研室提供，按照区教研室统一安排由中学老师进行监考，非六年级老师进行阅卷，组织严谨。本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。
一、试题评价：
1、题量大，注重能力的考查。
本次试卷由三大板块构成：识字写字20%，阅读45%，习作35%。其中阅读和习作占了总分的80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍‘五’与成语的关系（3分）”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述（4 分），这样实际习作的比重占到了42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第9小题（为“万不得已”的“已”选择义项）外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语”、 “找出没有错别字的一项”、“ 将用得不恰当的字改正过来”、“一字多义的理解运用”“根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
2、“人文性”主题突出。
“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文《五》，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文《成功的隐瞒》，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题《    变了》，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。
3、试题紧扣教材
整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有10个小题，其中有9个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项”、“ 改正句子中用得不恰当的字”、“一词多义的理解运用”、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与《名碑荟萃》一文联系很紧密，而且在五年级的时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。
4、对今后命题的几点建议：
① 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语”。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”这个义项的更多。
② 题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。如本次测试题的第3小题“选择没有错别字的一项”、第5小题“改正句子中用得不恰当的字”和第8小题“修改病句”在考查内容方面有重复之嫌。而对句子（只考了修改病句）、古诗词、查字典等方面的知识都没有涉及到。
③ 试卷的结构应尽量与初中衔接。比如第一小题，就是考查学生的书写，单列一题意义不大，不如看整张试卷的书写或作文的书写进行适当评分。另外，作文是不是也可以考虑只考一个大作文，中高考不是也只有一个作文吗？
二、质量状况：
1、总体情况、分数分布，可按下表完成：
参加
人数
平均分
A（100—90分）
B（89—80分）
C（79—70分）
D（69—60分）
E（59分以下）
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
80
83.5
27
33.8
34
42.5
10
12.5
5
6.25
4
5
2、存在的问题
① 修改病句失分严重。我校整张试卷的得分率是83.5%，而这题的得分率只有61%，是做得最差的一题。而这几个句子都是教材中的，哪怕是略读课文中的。这至少反映出两个方面的问题：一是学生的语感差，根本看不出这句话哪里有问题；二是学生对课文不熟，否则的话，他想都不用想就应该会做的。
② 习作能力欠缺。一是审题的能力，写小作文时没有很好地抓住“宣传语”这个关键词，语言贫乏，干巴。二是立意不新，缺乏独到、机智的构思，特别表现在大作文，90%左右的同学写的不是“他（她）变了”就是“家乡变了”，撞车现象严重。让阅卷老师读了，禁不住感叹“亏他想得出来！”（王蒙语）这样的作文太少了。
③ 良好的学习有待进一步培养。一是书写的习惯，整张试卷能做到工整整洁的人并不多，很多同学在做第一小题的时候还能勉强做到，可到了后面就“原形毕露”了，特别是阅读和作文，时有涂改的现象。二是在做问答题的时候有部分学生要么不写答，要么就只答那几个关键的字，没有注意语句的完整性，如第11小题（阅读一）的第3问有部分同学就只写了“屈原”两个字。再就是小作文有部分同学开头没有空格。这都反映出学生的学习习惯不够好。
三、改进与建议：
1、扎实开展读书练笔活动。
一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别好要要求学生背诵，不管教材中是否要求背诵。教师要努力做到少讲，把时间还给学生。他们是到学校读书的，不是来听讲的。二是要想办法落实课外阅读。记得有一位语文方面的教育专家说过一句大意是这样的话：要提高一个孩子的语文成绩，最简单也最有效的方法就是让他多读书。要做到这一点，不仅要调动学生的积极性，更要调动家长的积极性。因为学生在家的时间更多，如果家长能重视，效果一定会更好。我们不能想像：一个孩子不爱读书，而他的语文成绩却很好。如果一个学生能广泛地阅读积累，那语文成绩就不用愁了。像本次试卷中失分最严重的修改病句一题，如果学生读的书多，形成了良好的语感，即使这几句话他从没见过，也知道怎样去把它们改通顺。三是要扎实开展练笔。一学期只写教材中要求的那几次习作是远远不够的，一定要加大训练的力度。一般来说，一周要保证有一次比较正规的习作练习，虽然老师可能做不到精批，但一定要在全部阅读的基础上有认真的讲评，必要的时候还要重练。真正做到了这几点，学生取得好的成绩就基本有了保障。
2、落实基础不放松。
六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的。如本次试卷中第三题的几个错字，都不是六年级学的生字。的确，学习语文，最起码是要把要求掌握的汉字学会，不仅要会读会写，还要要求他们写得好看，因为现在中考高考的作文错字都扣分，还有卷面分。所以，学好汉字，这是他们阅读写作的前提。不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。
3、培养良好的学习习惯。
好的习惯是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试的习惯等。
4、树立大语文观。
要注重培养学生的语文实践能力，从而提高学生语文素养。如小作文要求“为自己喜欢的书籍或其它物品设计宣传语”，有的学生不知道该怎样写或写得不生动，没有吸引力，这要求我们的语文教师要拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，同时引导学生关注生活中的语文现象，用已有的语文知识解决生活中的问题，进而引导学生关注生活、亲近自然、接触社会、热爱人生。另外，老师在教学中不能只教教材，要用教材教，要有适当的拓展。比如说，在教《遨游汉字王国》和《名碑荟萃》的时候，就可以给学生拓展一些字体和名家名贴方面的知识，开阔他们的视野，激发他们对祖国文化的热爱。这样他们做本次试卷的第四小题和有关《西游记》的那一题就没问题了。

一、       试题分析
本次命题以教材为本，以语文新课标为依据，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能等语文素养的掌握与提高情况，对语言的积累与运用、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，由四大板块构成：书写5%，基础积累与运用35%，阅读积累与运用30%，习作30%。其中阅读和习作占了总分的70%，词语积累与运用10%，文言文6%。试题着眼于基本要求，基本没有难题、偏题，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不，同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语”、“多音字” “找出没有错别字的一项”、“ 把成语补充完整”、“课文内容连接题”、“根据课文内容填空”等，能使程度稍差的学生看到自己的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。同时本试卷还有三大特点：
1、突出导向性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
2、突出“人文性”。
“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文《文言文》，学生通过阅读并做相关习题，了解到了古今用词的不同，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读三选择的是短文《知识在于积累》，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了知识在于积累的精神内涵。他们稚嫩的心会被这种坚持不懈的精神深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题《我得到了        》，学生根据自己的实际情况自主进行命题，畅谈自己所受的教育，抒发自己的真情实感。还有，试题前的“温馨提示”与试题后的“结束语”也表现出对学生的提醒与关爱，使学生感受到检测时老师就在自己身边，从而降低考试时的紧张。
3、试题紧扣教材。整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有9个小题，其中有9个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项”、“ 补充成语”、“选词填空运用”、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析
人数
总分
平均分
及格率
优秀率
100分人数
85-99人数
70-84人数
60-69分人数
40-59人数
39分以下
46
3940
85、7
97．8
57．8
0
27
16
2
1
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、从学生考试的优秀学生与中等学生的情况来判断本次试卷的难度值不高，因而区分度也不大。
三、学生答题情况分析
先以列表形式介绍学生答题总体情况：
题次
书写并回答问题
读拼音写词语
选择没有错字的一组
多音字
把下面的成语补充完整并选词
选择恰当的词语填空
得分
94.29%
98.72%
85．4%
99.28%
98.26%
92.13%
题次
将相应的内容连接起来
按要求改写句子
按课文填空，
阅读短文，完成练习
小练笔
习作
得分
99.26%
86．7%
93．4%
80.6%
82.74%
87．2%
通过学生答卷情况我们可以看出： 1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。 2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古文格言，课文背诵积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如3、联系上下文，我从画线的句子中体会到：         （2分）《买火柴的小女孩》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受，读了这篇短文，你有何感受？请联系实际简要说说。（3分）（阅读三）3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。如小练笔。
现对典型错题做如下分析：
1、书写。
学生能写正确，但大部分写得不规范，行款不整齐。最后的回答问题学生由
于读不懂古文，就不知道其中的道理了。
2、  基础知识积累与运用。
从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多掌握的较好，正确率在90%以上。但是抽屉的“屉”写成了“屈”。
第四题把下列词语补充完整，再按要求做题，所出示的成语本学期教材中基本都有出现，但是很多学生“肃然起敬”的“肃”写了错别字。另外，本题的按要求填写，很多孩子都没有审题，所以出错较多。本题分值大（6分），学生在这道题上丢分较多。第五题的选词填空也是这样。由于没有认真区别：眺望与凝视，热泪盈眶与老泪纵横，导致错误。第七题中的第2小题修改病句“我要学习他刻苦钻研认真学习。”很多学生认为是“学习”重复，其实典型缺乏宾语引起的错误，可能是由于没复习的原因，导致学生出错。
3、阅读积累与运用。
从卷面看，课内阅读部分做得较好，课外阅读失分率比较高，如这文中 “小水滴的精神”指的是   。（2分）学生没有深入读句子，其实文中就有原本的句子。这篇短文主要写：       （2分）本文到底讲什么，学生都用事情发展的顺序来概括，其实文章讲的不是这个意思。教师读了这篇短文，你有何感受？请联系实际简要说说。（3分）感受的内容不能迁移到自己的实际生活学习上而错误。
4、作文
从学生作文来看，有二十多位扣5分以上，有些由于没把事情写具体，有些由于事例不新颖，还有些同学字迹不端正，导致了作文失分严重，也有些同学写的不生动。综上分析，学生基础知识掌握较好，理解能力、课外阅读、写作技能掌握较差。
四、反思与努力方向
1．要继续重视识字和句子训练
本次考试中，从卷面情况看基础知识学得比较扎实，这和平时的稳扎稳打是分不开的。对此不能有所松懈，而是必须继续重视识字和句子方面的训练，要鼓励学生多背精彩的语段。对于能力方面的训练下学期还要加强。
2．要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3．习作教学要提醒学生审清题目。
在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于450字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
4．要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5．要培养学生良好的学习习惯
本班有几个学生作业经常拖欠、回家作业时常不做，课外没做好预、复习工作，学习被动，这是造成学习成绩差的主要原因，因此，下阶段必须抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生认真书写，养成良好的写字习惯。

一、成绩统计
1、乡镇（街道）、实小E值排序：
单位
E值
名次
07年秋名次
单位
E值
名次
07年秋名次
实小
97．84
1
1
黄花
74．30
7
5
邓村
82．61
2
7
太平溪
72．20
8
12
小溪塔
80．58
3
3
分乡
71．82
9
13
鸦鹊岭
80．53
4
2
樟村坪
71．06
10
6
乐天溪
77．46
5
9
三斗坪
69．63
11
11
下堡坪
77．46
5
4
龙泉
69．26
12
8
雾渡河
77．36
6
10
全区E值
77．81
2、学校E值前20名排序：
单位
E值
名次
单位
E值
名次
实小
97．84
1
小溪塔二小
83．01
11
鸦鹊岭中心小学
91．75
2
小溪塔冯小
82．93
12
邓村中心小学
88．72
3
小溪塔官庄小学
81．35
13
乐天溪三峡小学
88．03
4
鸦鹊岭红土小学
81．02
14
鸦鹊岭长湖小学
86．84
5
邓村江坪小学
80．96
15
小溪塔丁家坝小学
86．53
6
小溪塔仓屋榜小学
79．49
16
所黄马河小学
86．37
7
下堡坪乡赵勉河小学
78．93
17
鸦鹊岭黄金堂小学
85．56
8
雾渡河镇交战垭小学
78．55
18
小溪塔三小
84．65
9
邓村乡分水岭小学
78．13
19
黄花乡张家口小学
83．55
10
下堡坪乡中心小学
78．04
20
3、班级E值前30名排序：
单位
班级
名次
单位
班级
名次
实小
604
1
樟村坪镇黄马河小学
601
16
实小
605
2
小溪塔三小
603
17
实小
601
3
小溪塔三小
605
18
实小
603
4
乐天溪三峡小学
602
19
实小
602
5
邓村中心小学
601
20
鸦鹊岭中心小学
601
6
鸦鹊岭黄金堂小学
601
21
邓村中心小学
602
7
分乡镇中心小学
601
22
鸦鹊岭中心小学
603
8
小溪塔二小
601
23
小溪塔三小
602
9
小溪塔冯小
601
24
小溪塔二小
603
10
小溪塔冯小
602
25
乐天溪三峡小学
601
11
小溪塔三小
601
26
黄花张家口小学
602
12
小溪塔官庄小学
601
27
鸦鹊岭中心小学
602
13
雾渡河镇中心小学
603
28
鸦鹊岭长湖小学
601
14
鸦鹊岭红土小学
601
29
小溪塔丁家坝小学
601
15
邓村红桂香小学
601
30
5、学校E值后15名排序：
单位
E值
名次
单位
E值
名次
鸦鹊岭镇海云小学
50．34
58
太平溪镇小溪口小学
66．64
49
三斗坪镇石牌小学
57．81
57
小溪塔陈淌坪小学
68．53
48
龙泉镇车站小学
60．65
56
樟村坪镇纸厂河小学
68．77
47
太平溪镇长岭小学
61．71
54
小溪塔黄柏河小学
68．97
46
黄花乡聂家河小学
61．89
53
三斗坪镇石板小学
69．82
45
樟村坪镇向阳小学
63．42
52
龙泉镇宋家嘴小学
69．83
44
乐天溪镇陈家冲小学
65．20
51
小溪塔姜家湾小学
71．75
43
分乡镇南垭小学
66．39
50
7、班级E值后20名排序：
单位
班级
名次
单位
班级
名次
鸦鹊岭镇海云小学
601
98
小溪塔陈淌坪小学
601
88
龙泉镇车站小学
601
97
太平溪镇小溪口小学
601
87
三斗坪镇石牌小学
601
96
龙派头镇钟家畈小学
602
86
分乡镇南垭小学
602
95
龙泉镇宋家嘴小学
602
85
三斗坪镇石板小学
602
94
分乡镇中心小学
602
84
太平溪镇长岭小学
601
93
小溪塔姜家湾小学
601
83
黄花乡聂家河小学
601
92
樟村坪镇纸厂河小学
601
82
分乡镇南垭小学
603
91
小溪塔黄柏河小学
601
81
樟村坪镇向阳小学
601
90
小溪塔鄢家河小学
603
80
龙泉镇车站小学
602
89
三斗坪镇中堡小学
601
79
8、乡镇中心小学07年秋和08年春两次统测成绩状态比较：
单位
07秋名次
08春名次
比较
实小
1
1
平
小溪塔二小
6
11
降5
鸦鹊岭镇中心小学
3
2
升1
乐天溪镇中心小学
24
4
升20
下堡坪乡中心小学
20
20
平
雾渡河镇中心小学
39
23
升16
黄花乡中心小学
31
40
降9
太平溪镇中心小学
44
29
升15
分乡镇中心小学
53
22
升31
樟村坪镇中心小学
21
40
降19
三斗坪镇中心小学
52
39
升13
龙泉镇中心小学
19
30
降11
邓村中心小学
37
3
升34
二、从质量分析谈教学管理。
2008春季学期六年级语文期末考试，是以乡镇（学校）为单位组织的校内交换监考，校际间互派巡视员考试，区研训中心组织统一阅卷并进行厅质量统计分析，较以往增加了质量评价信度。全区有小学六年级的学校共58所，98个教学班，4761名学生参考。考试结果：均分：79.62；优分率：57.63%；及格率：95.59%；E值：77.81。
从表1看乡镇质量变化：实小、小溪塔、鸦鹊岭、下堡坪等单位一直保持前5位不变。邓村由7位上升到2位，乐天溪由9位上升到5位，上升幅度大而跃居前5名。分乡由13位上升到10位，太平溪由12位上升到9位，在向前发展。三斗坪一直处于11至12位状态。樟村坪由6位降到11位，黄花由5位降到8位，龙泉由8位降到13位，是降幅最大的三个乡镇。
从表8看乡镇中心小学质量变化：实小、鸦鹊岭镇中心小学一直在前3位。小溪塔二小虽说由6位下降到11位，但也还一直处于13所中心完小位次之中。邓村小学由37位上升到3位，三峡小学由24位上升到4位，上升幅度最大，跃居中心完小前列。下堡坪小学一直稳定在20位。分乡小学、园艺小学、雾渡河小学、太平溪小学虽说位次较低，但上升幅度最大，向着好的方向发展。樟村坪中心小学、龙镇小学、黄花小学下降幅度最大，且居全区完小半数之后。
在表2前20名学校中，中心完小6所，一般完小14所，其中邓村2所、下堡坪1所，雾渡河1所，黄花1所，鸦鹊岭3所，小溪塔5所，樟村坪1所，偏远山区小学占了30%。
我们认为，提高教学质量是一个综合因素。主要与领导抓教学管理实，抓教研活动有效，指导教学有方，注重均衡发展，充分调动教师教书育人的积极性分不开，与教师整体素质高，责任意识强，教学方法活，教学过程实分不开，也与乡镇业务干事务实有效的工作分不开。但不管影响质量的因素有多少，投入多了，回报就多，耕耘多了，收获就多。前6名乡镇、前20名学校、前30名班级成绩的取得就证明了这一点。本次统测成绩较差的单位大多是乡镇偏远小学。其共同特点是，师资力量较弱，担任课头较多，教学忙于应付，深钻教材和学习研讨不足，学校开展教研活动质量不高，领导集中精力观注教学，帮助教师解决实际问题较少，教师外出参加教学观摩研讨的学习机会太少，制约了教师自身发展，影响教学质量。但也不排除教师职业精神欠缺，学校领导忙于“活动”，教学管理不落实而导致质量下降的。事实说明，条件固然重要，人的因素是第一位的。
提高质量必须责任共担。
乡镇主抓业务的干事，把主要精力放在检查、督导学校把教学管理抓实，多做工作支持更多的教师参加区、市级教学观摩研讨活动，把促进教师的专业成长放在重要位置。
学校领导，要把主要精力放在抓教学过程管理上，把检查、评价搞硬，多组织教师开展教研活动，多为教师的专业成长搭桥铺路，同时要加强教师职业精神的培养，教师的职业精神出了问题，再好的教学条件，再高的专业水平，也难以把质量搞上去。
每们教师要花气力读透教材，定准目标，找准知识点，把教材上的训练题搞扎实，把《独立作业》训练到位，加强阅读、口语交际、和习作的有序、有效训练，帮助学生构建知识体系，加大积累和运用力度。要从不间断地反思自己的教学。还要挤出时间学习、研究和交流，不断提升专业素养。
教研工作的方向应转向多深入学校，深入课堂，深入教师，了解教学动态，因地制宜地开展一此有意义的教研活动，帮助教师解决教学中的实际问题。同时帮助学校不断规范和强化教学管理。
三、从试卷分析谈课堂教学。
本次命题原则是通过率（及格率）必须达到80%，难度值控制在0.7，统测结果是：通过率95.9%，优良率57.63%，均分79.62，试题依据课标，紧扣教材，贴近学生生活视野，注重基础，注重积累，注重听说读写能力，注重学生的语文素养，达到命题质量要求。
1、100份试卷抽样统计：
题号
内容
赋分
均分
正确率
及格率
优分率
排序
一
书写
5
3.93
78.05
95
79
3
二
判断
24
15.39
64.12
65
42
6
三
填空
17
16.10
94.70
94
84
1
四
阅读
16
11.74
73.37
88
44
4
五
交际
8
5.46
68.25
80
64
5
六
习作
30
24.12
80.40
95
70
2
2、学生答题质量分析及教学建议。
第一题：书写。从整体上看，70%以上的学生书写认真，能一笔一画，主体比较美观大方，书写整齐，表达清楚，情感比较真挚。20%左右的学生书写美观，主体优美，工整、流利，表达得体，继承了中国书法艺术的精华。但还有10%左右的学生书写太差，间架结构松散，随意乱画，完全不懂得汉字的书写方法。有的整班学生无论第一题的书写题 ，还是最后的作文题，书写都很规范，很美观，书法味浓，这无疑与教师自身的书法影响和对写字教学的严格训练及严格要求分不开。由此建议，作为语文教师，必须加强自己的书法训练，只有自己重视书法，懂得书法，写得一手好字，才有可能去影响和指导学生认真写好字。要教育学生，写好字同做好人一样重要。
第二题：判断。共8个小题，包括拼音、字、词、句、段等基础知识，涉及面广而又综合性强。从学生答题看，“拼音”正确率为86%，“汉字”正确率为73%，“释义”正确率为67%，“语句表达”正确率为44%，“文本知识”正确率为67%，“查字典方法”正确率为96%，“调整语序”正确率为59%，“自读文本知识”正确率为54%。由此建议，加强语文基础知识教学，不仅要掌握，更要学会拓展运用；加强语言训练，不仅要表达准确，还要知道表达的思维过程和方法。
第三题：仿写、改写句子和学文填空。此题得分率为94.70%，学生答题质量最高。存在的主要问题有三点：一是把反问句改为陈述句因概念不明而改错；二是填写古诗词因填混了而失分较多；三是错别字多。建议今后的教学，加强句式的变换训练，体会不同句式表达的作用和效果；加强名篇佳作的朗读与名言佳句的积累；加强易错字、易混字、困难字的教学指导与强化训练，让学生过好字词关。
第四题：阅读。包括选字填空、标点、理解句子、语法和对文章内容的把握等。题目难度不大，但灵活性强，体现能力训练。此题得分率为73.37%，正确率较高。答题存在的主要问题是学生对“引号”的用法概念模糊，正确率不高。其次是标点，学生出现许多错漏。还有一个值得注意的问题，往往两问，学生只答一问，而忽视了另一问。答引号的作用和在阅读文中加标点，是对学生阅读理解能力检测的一种方式，看其是否把词、句、段的意思读懂了，弄明白了。不可忽视这方面的教学指导。小学数学里有一题多问的题型训练，作为小学六年级语文教学，更应该加强这方面的能力训练。
第五题：口语交际。主题是用健康知识劝爸爸（长辈）戒烟。80%以上的学生懂得什么叫“口语交际”，，能围绕中心（戒烟）应用所学健康知识劝说，优秀者还注意了说话的语气和角度，讲究表达的方式和策略，表现出亲情关怀的情感。16%的学生不懂得说话的语气，更谈不上说话的技巧，如“再抽烟就罚你面壁思过”，“再不戒烟，你将没有老婆和儿子了”。还有极少数学生不知道什么是口语交际，将作文与口语交际混为一体，把“怎样劝戒烟”写成了 “劝戒烟经过”。老师平时要加强口语交际训练，教学生围绕主题有理有节地进行交流，注意说话的语气、方式和技巧。除了把教材上每个单元安排的口语交际训练教扎实外，还要多形式多途径地开展口语交际训练，努力提高学生与人交往的能力，使其更好地溶入生活，溶入社会。
第六题：习作。正确率达到80%。值得肯定的是，20%的学生能扣题写出感动人心的事，情感丰富，语言表现力较强。大多数学生能把一件事写清楚，表达了一颗感恩的心，有一定的语言积累和思维量，反映出他们在关注生活，在生活中学习语文。存在的主要问题是，部分学生缺乏审题能力，有写书信的，写小动物的，写人的，写难忘的事的等等。有的学生关注社会生活不够，对生活的感受和体验肤浅，使文章缺乏真实性和感人的力量。还有个别学校个别班级出现了雷同卷，这是一种极不好的学风。我们提倡“我手写我心”，表达真情实感。老师要指导学生善于在平凡的生活中发现素材，细致观察，大胆思考，从小处落笔，挖掘小事蕴含的深意、新意。同时鼓励学生多读书，读好书，完成10万字以上的阅读量，以一定的阅读量发展语言，发展思维，提高习作的表达力。

2010年上学期，对于六年级的老师来说有着特殊的意义，忙碌、紧张，欢笑与泪水交织，辛勤的付出终于收获了累累硕果。一份付出，一份回报，在这次全市毕业会考当中，六年级语文测试再次夺得了雨花区的桂冠。六年级毕业会考试卷对学生的语文综合素养要求很高，注重平时的积累，现将本学期针对毕业会考采取的一些策略。
1、统一进度，合理安排。
这个学期组里老师的压力非常大，为了迎接全市的毕业会考，为了展示出天华学生的真正实力，合理安排教学时间是非常有必要的。
2、知识梳理，归类复习。
丁老师带来了两届毕业班的宝贵经验，在她的带领下，我们把本册教材的五个单元都做了知识梳理，学生逐一过关。谌老师为学生们整理了大量的归类复习资料，全组人员齐心协力，拧成一股绳，打赢毕业会考这一仗。
3、紧扣书本，注重课外。
毕业考试内容仍然以书本知识为主，所以课内的每一个知识点都要过关，归类复习以后毕业考试前仍然要回归到书本来。除此之外，注重课外知识的积累，成语归类、古诗词的掌握都很重要。
4、培优补差，查漏补缺。
为了能在毕业会考中大获全胜，组里的人员从开学初就利用中午休息的时间进行培优补差。因人施教，我们根据学生的特点，分别制定了培优补差计划，把这项工作落到实处。
5、勤于写作，加强书写。
习作是语文综合能力的体现，整体写作水平的提高需要长时间的训练，乐于动笔必须成为孩子们的良好的语文学习习惯。因此，组里的老师经常在一起商量每次习作的题目，让学生掌握各种体裁的作文的写法，全面提高写作水平。此外，卷面整洁也是考试中必须要注意的。
6、心理疏导，端正态度。
态度决定一切！六年级孩子已经步入青春期，加之学习压力大，所以情绪波动比较大，心情很燥，组里的老师在紧张的复习中，花费大量的时间和孩子进行沟通，及时解决孩子心理方面的问题，便于孩子能专心投入到学习当中来。
一百多个日子里，六年级所有的老师们尽职尽责，在毕业会考捷报传来的时候，欢呼雀跃怎么能表达心中的情愫？泪水浸湿了衣角才体现收获的喜悦。含泪播种的人必将会含笑收获！骄人的成绩背后洒下的是辛勤的汗水，未来的日子，我们更需付出努力，坚实的走好每一步，为天华校园添光加彩！

一、评价的依据和目的
1、依据：
①《九年义务教育语文课程标准》中的“全面评价学生的语文素养”的思想；②《课标》中学段目标；③依据学区小学毕业班语文学科学生学习的整体教学水平。
2、目的：
①不在于评价学生个体与所在班级、学校的达标等级（或名次）,而在于了解课程改革下全区毕业班学生的语文素质发展状况，了解全区语文教师在教学思想、教学行为上的倾向；
②进一步发挥测试的导向功能和杠杆作用。通过这次测试能使教师了解我区小学六年级语文教学的动向，获取教学的反馈信息，对自己的教学思想、行为进行反思和调整，不断改进自己的教学，提高教学质量，有效促进学生的发展。
③探讨在课程改革背景下对小学语文教学质量实施有效监控的新策略。
二、评价的基本情况
（一）测试的范围
全区28个区属小学及四乡镇（四乡镇为人教版），共计4829名学生参加本次评价考试。
（二）测试的方式
1、区教研室统一命题；
2、由区教研室统一组织考试，统一组织阅卷；
3、采用单人单桌、各学校交叉监考形式进行。
三、评价的命题思路
（一）命题依据
命题以《九年义务教育语文课程标准》的精神为准则，以学生使用的现行教材为依据，以课本知识为原点，以我区学生的实际情况为立足点，着重考察学生听说读写的能力，以全面提高学生的语文素养来立意。
（二）命题思路
1、反映语文的整体功能，强调个体的人文熏陶。
本次命题关注了知识能力、方法过程、情感态度价值观的整体功能。
从结构上来看，总结了近几年来我区考试评价中的科学的思想和方法，沿袭了金台区近三年来小学语文毕业班样卷模式，包括：知识积累、链接生活实践、阅读理解、创作表达四个部分。这四个部分基本涵盖了小学毕业班学生应具备的基本学习目标——字词积累、阅读、习作、口语交际、综合性学习几方面的内容。
从内容上来看：
一是突出知识与能力的整合。表现在依据课程标准，紧扣教材内容，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的检测，避免重知识轻能力的现象。
部分试题点击分析：
（三）美丽的字词花园
4、选字填空，你能行！
峻       俊       竣       骏
英（   ） （   ）马   （   ）俏   严（   ） （   ）工   （   ）峭
（四）多彩的句子天地
1、请你改写：
（1）这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（缩写）
（2）同学们正在答卷。（扩写）
（3）袁隆平决计解决中国人民的吃饭问题。（改为比喻句）
2、请你辨别：
请从下列每组中挑选出意思不同于其它三句的一句，打上“×”。
①怀特森老师的讲课艺术，使我赞不绝口。      （     ）
②怀特森老师的讲课艺术，不能不使我赞不绝口。（     ）
③怀特森老师的讲课艺术，怎能使我赞不绝口？  （     ）
④怀特森老师的讲课艺术，怎能不使我赞不绝口？（     ）
4、请你修改：
（1）请给没有错别字的一组句子后打“√”，有错别字的用“—”画出来，在括号里改正。
A．南丁格尔创造的奇迹振动了全国，改变了英国朝野对护士的看法，护理工作从此受到了社会的重视。      （       ）
B．这种不落在肥土而落在瓦烁中、有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。            （       ）
C．一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。（       ）
D．秦兵马俑维妙维肖地摸拟军阵的排列，在雕塑史上决无仅有。  （       ）
（2）请你当医生，诊治下列病句（用修改符号在原句上修改）：
A．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。
B．尽管未来有多么远，我都愿与你同行。
以上检测试题并非只是单项训练的形式出现，而是在考核中体现学生的思维过程，即积累的迁移能力，积累知识在语境中运用能力及知识向课外迁移、派生的能力，避免和减少了单纯的语文知识的训练。
二是加强了过程与方法的考查，考查大语文下学生的学习过程。命题的设计重视学生课本内外学习的状况，通过考查学生的积累来窥探学生语文学习实践的兴趣和习惯。
部分试题点击分析：
（五）精彩的课文回放
1、翻开历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤，通过这一册的学习，我们认识了               的雷锋，              的南丁格尔，                 的老班长，                的苏武，                的詹天佑，                  的诺贝尔。
2、《学步》一文的作者是         ，课文结尾写道：“生命的过程，大概就是
的过程。”并在心中叮嘱儿子：“儿子啊，你要                            。”
3、描写夏天的诗你积累了吗？请写其中两句：                             。
4、孟子提倡：当“鱼”和“熊掌”二者不可得兼时则                      ，
当“生”和“义”二者不可得兼时则                       。
二、链接生活实践
（一）激情奥运：现在距2008年北京奥运会仅有一个月了。为了迎接奥运会的召开，如果你家所居住的社区计划开展“迎奥运、讲文明、树新风”的活动，你作为一名奥运志愿者积极参加此项活动。
（1）请你根据此项活动主题，设计一条标语在小区内悬挂宣传。
（2）社区里奥运知识的宣传栏倒了，恰巧你经过，你怎样说服你的同学跟你一起扶起来？
以上命题是借助各文段中的语境来考察学生平时积累的格言、诗句以及对课文内容记忆、归纳、感悟、表达运用能力，测试学生注意力的广度以及课外语文实践的能力.
命题的设计还重视考查学生的学习方式，关注有关学习方法及策略的形成。
如:（一）轻松阅读中:
（4）文章中有一段话没写出来，你认为按作者的写法，这段话应该写什么？请在文中的横线上写出第一句。
学生在学习过程中获得的学习策略是否在实践中获得体验。这些学习策略是否已在学习过程中转化成为了自己的一种学习能力乃至自己的终身学习行为，这些都已在此次命题设计的考虑范围之中。
三是注重渗透情感态度与价值观。《语文课程标准》关于情感态度价值观这些隐性目标对于学生良好个性及健全人格的形成极为重要，因此，在本次命题中我们始终注重将这些隐性目标渗透于显性目标的考查之中。
如：试题中关于人物品质和思想的填空，“链接生活”中的实践活动，听力题、习作题中反映的社会焦点问题，无不体现出情感态度与价值观的关照。命题中的阅读材料，不仅是命题的媒介，也是学生阅读的对象。阅读和创作题本身就是对学生情感熏陶、人文培育的过程。都力图引领学生关注生活，关注社会；引领学生带着审美的眼光看待生活，理解生活，创造生活；让学生在答题或创作表达的过程中陶冶情操，美化心灵，提升精神境界，启发学生在生活中发现美、记录美，受到美的熏陶，激励学生奋发向上的美好情感，同时也引导学生养成观察生活的好习惯。
2、命题应考查学生对语言规范的感受，不偏于理性的知识和技巧。
（1）命题侧重考查字词句的含义和所蕴含着的情感内容，而非词性、词类及修辞等知识。
部分试题点击分析：
（三）美丽的字词花园
3、好词，你积累了吗？请将四字词语填在括号里。
（          ）的幼龟 （          ）的伤疤 （          ）地传看
（          ）的眼睛 （          ）的花草 （          ）地守护
以上命题注重了学生对具体语言的感知、理解、积累和运用的考查。
（四）多彩的句子天地
3、请你仿写：
（1）命运，总是朝敢于向他挑战的人微笑。
（2）呵，雷锋！
你，《国际歌》里的一个音符，
你，红旗上的一根纤维；
你，花丛中的红花一瓣，
你，浪花里最清的一滴；
你，                           ，
你，                           。
这一试题，重点考查学生的表达语言的规范性，而非对拟人、比喻这个词的概念的认识，同时还能在完成仿写这一练习中学会运用比喻句，拟人句。这比单纯让学生写比喻句增加了难度，在一定程度上拉开了优差生的距离。
（2）侧重于考查学生对语言的感受。
部分试题点击分析：
（三）美丽的字词花园
5、请用“激”字组成四个不同的词语恰当地填在下面句子中的括号里。
红军爷爷站在铁索桥上满怀（       ）地向我们讲述了红四团夺取泸定桥与敌人进行（       ）战斗的经过。听完故事，同学们心情非常（      ）。在英雄精神的（       ）下，大家表示要好好学习，努力提高自己的素质。
对于小学生，他们能感受语言的真意，却往往不善于归纳更不善于用文字的形式完整地表述出来，他们尚不具备这样的能力。譬如“激情”、“激烈”、“激动”、“激励”，这四个词语在情感程度上的区分是显而易见的，但若用解释条的形式，其差别小学生往往难以表明区分；但是，对词句的这份感受，有时非但不妨碍甚至比掌握知识概念更便于学生运用。因此，命题应当注重学生对具体语言的感知、理解、积累和运用水平的考查。对于一些要理解的知识，也要赋予情景性，让学生在操作中体现出他们的领悟状态。
3、命题应成为引领有效促进学生发展的教学方向的导航器，而不应成为考试为教学服务或教学为考试服务的媒介。
到底是考试为教学服务，还是教学为考试服务？这是需要广大教师明确一个根本性的问题：《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，作为评价方式之一的考试，其目的当然是让教师更好地教，让学生更好地学。
命题，从教学管理的角度看，是调控的手段之一。所以，凡是学生比较薄弱、教师比较忽视的方面，可能占分比值比较大，只有这样，才能调整教师的行为。我们试图让教师们更加重视扎实的基础教学。
如题：
·1、请用“√”选择下列加点字的正确读音：
跻身（jǐ jī）  要挟（yāo yào）  着慌(zháo zhuó)  堰塞湖（sāi sè）
蹑手蹑脚（niè niē）  面面相觑（qù qū）   热泪盈眶（kuāng  kuàng）
2、请帮下列拼音小精灵找回它们的伙伴，好吗？
chén xī    miǎo  shì  jiǎo  xiá   yuè  yuè yù  shì  lè  cǐ  bù  pí
(       )  (        ) (         ) (               ) (              )
又如题：
·请你辨别：
请从下列每组中挑选出意思不同于其它三句的一句，打上“×”。
①怀特森老师的讲课艺术，使我赞不绝口。      （     ）
②怀特森老师的讲课艺术，不能不使我赞不绝口。（     ）
③怀特森老师的讲课艺术，怎能使我赞不绝口？  （     ）
④怀特森老师的讲课艺术，怎能不使我赞不绝口？（     ）
此题采用了选择的填空的形式，在答题上也降低了难度。
我们还想通过对设计语言实践这一内容，让教师们重视综合性学习活动的落实：
二、链接生活实践
（二）毕业花絮：小学六年的学习生活给我们留下了美好的回忆，做个毕业纪念册吧，它会帮你记下难忘的过去。若给这个精美的纪念册写一则“序”，你会写什么？
四、评价检测的结果
一、抽样试卷分析
书面测试后，为了全面了解教学情况及学生答题的情况，抽调了区属10所学校共120份试卷。所抽调的单位在区学校中应该是具有一定的代表性。
（一）、全区情况(区属)
报考
人数
平均分
优（A）
良（B）
达标（C）
待达标（D）
合格人数
86．4
人数
比率
人数
比率
人数
比率
人数
比率
人数
比率
3491
2395
68．6
809
23．2
253
7．2
34
1
3457
99
（二）、抽样情况
对所阅的部分试卷（120分）进行了统计，抽样统计分析结果如下：
题号
试题满分
平均分
最高分
最低分
难度系数
一
61
51.2
60
16
0.82
二
2
1.98
2
0
0.99
三
35
29.3
35
5
0.83
（三）抽样答卷分析
第一部分：“点击基础知识”
第一题：美妙的听力世界（2分）
得分率96%。失分多的如没有写出事情发生的时间、地点，也有少数学生把听写的短文内容一字不漏的写下来，还有学生把“温总理”写成了“周总理”；
失分原因分析：（1）学生没有养成良好的倾听的习惯，听的注意力不集中。部分学生在平时还没有养成认真倾听的习惯；
（2）学生没有具备一些听的方法。如：带问题听，抓住问题的关键之处听等。
（3）教师还没有系统地对学生进行听力训练；或在平时的课堂教学中忽视了对学生听的能力的培养，尤其是听的习惯的培养。
建议：学会倾听是小学声“听说读写”的基本能力之一，是现代人在社会交际中必备的重要素质，要加强培养，并要加强在听的过程中概括其主要内容。
第二题：神奇的拼音王国（10分）
得分率98%。失分较少，可见在日常的教学中，老师们加强了学生汉语拼音的训练，失分多的主要在 “堰塞糊”的“塞””的读音上。
第三题：美丽的字词花园（20分）
得分率75%。失分多的主要集中在以下填空上：
1题中的 “多难兴邦”的填写。2题中“有顷益怠”的“益”的解释。3题中题目要求填写四字词语，部分学生没有认真审题，填写的是两字词语。4题中少数学生将“严峻”写成了“严竣”。5题几乎没有失分。
失分原因分析：
1、学生基础知识学习还不够扎实；
2、粗心，没有认真审题；
3、对词语的感悟能力有待于加强。
建议：1、加强基础知识的训练与落实；
2、在平时要培养学生认真审题、仔细读书的习惯，审题也应是一种基本能力。
3、要培养学生在生活中学习语文的意识，如“多难兴邦”一题源于今年的“汶川大地震”发生后温总理的话语，学生只要留心观察生活就能做对。
第四题：多彩的句子天地（15分）
得分率 78%。失分多的主要集中：
1、缩句找不准主语。
2、比喻中出现了不恰当的比喻。
3、改错别字一题失分比较严重。
4、修改病句一题漏做现象普遍。
5、课文内容填空一题中“2”小题答题不完整，有的不符合题意。
失分原因分析：
1、学生语文能力欠佳，不能灵活拓展、运用教材所学知识；
2、试题卷面排版密度太小，修改病句一题被学生忽略。
建议：
1、加强课文知识点的落实。
2、拓宽学生知识面，灵活运用所学知识。
3、在教学时要重视知识的整合。
第五题:精彩的课文回放（12分）
得分率94 %。失分主要集中在《学步》一文内容的填写上。
失分原因分析：
第二部分：“链接生活实践”
第一题：（3分）得分率97%。学生表现出极大的兴趣，思维活跃，广告语设计的精炼、生动、富有感召力。
第二题：（3分）为纪念册写的“序”充满了对母校、老师、同学的感激之情，对童年生活的留恋，也流露出对未来的美好憧憬，写出了真情实感。
第三部分：“拓展综合能力”
第一题：（10分）得分率 %。失分多在题标点符号的填写及课文内容的补充上。
失分原因分析：
（1）学生课外阅读活动没有真正落实。
（2）学生的学习方式没有很好地掌握。
（3）学生边阅读边思考的读书方法不能在独立阅读实践中运用。
建议：
教师在教学中要继续兼顾大量的课外阅读，让学生在实际的阅读中提高阅读能力。
对学生的指导上，教师可按这几方面去做：在意识上强化，从时间上给予保证，在环境上进行创设，在精神方面多加鼓励，在方法上不断出新。
第二题：习作（25分）
本此习作以“震撼” 为话题，原材料源于第十二册第五单元习作，结合学生生活实际和当前社会热点问题，写作主题贴近学生生活，让学生自由创作空间大，60%—70%的学生能把握题意，结合自己的生活实际写出真情实感，能把自己看到、听到的生活中的英雄较为详细的写下来。
综观整个试卷，有以下优点：
1、  选材新颖。大部分学生描写了5.12汶川大地震中的英雄形象对自己心灵的震撼，如有
写抗震少年林浩，舍己学生的潭千秋，痛失亲人而坚持在战斗一线的将敏，身穿绿色军装的解放军，勇擒歹徒的“李叔叔”等等，都在学生的笔下鲜活起来，孩子们取材视野广阔，思维开阔，文章内容生动。
2、  内容生动。文字运用较为合理，能够较流畅地表达，做到我手写我心叙述中用词生动
准确。
3、  布局严谨。大部分学生注意了文章的结构美，如首尾照应，段落之间过渡自然。
4、  题目吸引人。如“那一刻，我流泪了”，“心灵的震撼”等。
不足之处：
1、  部分文章缺乏入微感人的细节，造成英雄人物形象不丰满。
2、  有的学生表达能力有限，语言贫乏，只写了几行、几句话，更有极个别的，写了二、
三百字，但没有一句通顺的话语（可能是智障）。
3、  言不达意，无法表达自己的心灵深处的触动与震撼。
4、  个别学生审题不清，写成了书信、读后感等，
5、  文章标题中有加标点的。
6、不能根据表达的需要正确使用常用的标点符号。
失分原因分析：
（1）学生的积累有限，阅读面有限，影响语感。
（2）学生没有养成细心观察的能力，对人和事的认识能力，对生活的感受能力还
还须努力。
（3）学生没有养成良好的写作习惯。
建议：
坚持习作教学做到有放有收。“放”是为了让学生不畏惧写，有兴趣写，养成写自然流露真情的内容，真正达到“我手写我心”效果。“收”是为了训练学生运用规范的语言写作文，训练学生运用多样的表达方式在写作中表情达意。因此，习作教学在形式和内容上要敢于大胆放，在指导上要善于收，指导要细致到位，循序渐进。
五、下一步设想：
从长远培养学生终身读书好习惯的角度出发，下一步的毕业班语文试题中，我们思考在不断总结经验的基础上，在课外阅读题中加批注。引导学生在阅读中品词语、悟感情。（题例：加批注是读书的好习惯，从品词语、悟感情的角度，请在第3自然段中加两处批注，用“”划出相关词语并用A  B标出，再把批注内容写下来：批注A：批注B：。）是否可行，将在教研活动中和一线教师探讨。
总之，比照新课程标准，当前的试卷命题面还太窄、单项检测太多，存在着重结果轻过程、重眼前忽视学生长远发展的弊端。在转变命题思路的同时，通过怎样的内容、借助怎样的形式来反映新课程教学目标，是当前具体而又迫在眉睫的工作。同时也希望我们教师在教学中应克服功利行为，坚持“真”“实”“活”的做法，把教学的目光放远些，为学生的长远发展而进行教学。
真：上课要“真”，平时训练要“真”……
实：能力培养要实，活动开展要实……
活：教学思路要活，教学方法要活……努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

一、测试题的设计
本次测试试卷是根据《全日制义务教育语文课程标准》对小学六年级学生应掌握的语文基础知识和基本技能的要求拟定的，为了考虑九年义务教育小学阶段质量评价的全面性，试题兼顾了“过程与方法”和“情感、态度、价值观”两维目标。试题注重知识的积累与应用，关注学生学习方法的掌握和思维能力、创新能力的发展。这次命题的根本目的是全面评价六年级学生的语文综合素养，并促进教师合理地、灵活地、创造性地使用教材，树立正确的教育观，促进小学语文课堂教学的改革。
这份测试卷由四个部分组成：字词句、段篇、阅读、习作。试卷总分为100分，具体分配如下：
字词句——32分    段篇———14分
阅读———24分    习作———30分
整个卷面有四个大题，除习作外共有十七个小题，题型有书写题、选择题、仿写题、填空题、简答题等。从知识方面看，兼顾了小学语文的字、词、句、段、篇；从能力方面看，兼顾了识记，理解，应用，综合四个板块。试题表述简洁鲜明，基本控制了偏题、怪题，便于学生接受，中下等学生大都能按时间完成。试题从总体来看凸现了学生的思考过程，使不同层次的学生都能充分发挥自己的潜能。
二、试卷检测的基本评价
(一）内容效度与难度
从表1看，整张试卷识记占试卷总分的19%；应用占试卷总分的15%；理解与分析占试卷总分的36%；综合占试卷总分的30%。由此看出，本试卷的编制在理解与分析方面分值有所加大。试卷覆盖了《课标》的各重要内容，并突出了阅读与分析。
（二）难度
难度即试题的通过率。本次测试整卷难度为0.89，难度偏低，不同层次水平的学生都能接受。试题难度通常按低、中、高三档的比例为：5：3：2或7：2：1；这次按后者命题，即70%为难度低的试题，30%为难度中等试题，10%为难度大的试题。
（三）测试题的特点
1．测试题的内容体现了基础性和开放性。语文是一门基础性很强的学科，是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。注重积累，学会应用，获得积极情感体验已成为全面提高学生语文综合素养的基础，测试题中关于词语和阅读的积累的设计体现了这一指导思想。
如：第一大题第6小题根据要求写句子。
（2）写临别赠言。
①王宁林平时不善于听取别人的忠告，在毕业之际你可以送他一句格言：“                          ____，                         _。”
②姜晓伟是你的知心朋友，你可以送他一句诗：“                     _____________，                       _________。”
③面对关心、教育你多年的老师，请你用诗句（名言）表达你的感激或赞美之情。________________________________
此题根据提供的语境写句子，渗透了对积累与应用的检测，改变了传统试题的封闭形式，是语文的学习活动充满了活力并富于挑战。
2．命题的形式体现了人文性和实践性。试题改变了以往冷冰冰的面孔，充盈着脉脉的人文气息。试题体现了在解答知识的过程中，张扬自己的个性，表达自己的所思所想。如：
阅读（一）3.“理想的风筝”究竟寄托着刘老师什么样的理想呢？
阅读（二）5．你是怎样理解文题“静静地等待”的？；
试题还体现了完成试题的理解、思考与分析的过程，使学生边动笔，边动脑。尽量回避机械式、固定式、单一化的死答案，尽量开发学生思维，在理解运用语言文字的同时张扬着情感的魅力，体验着母语的价值。
3．试题体现“以生为本”的理念。尊重学生不同的差异，做到题量适中，无偏题怪题，便于学生接受，有利学生对答题充满兴趣，对答题充满自信，有利减少学生对考试所产生的恐惧感，厌烦感，焦虑感，从而激发学生认真答题的欲望。如：习作，
那是一次　　　　的尝试
提示：“尝试”就是试一试。它可能成功，也可能失败，但是都会使你有所发现，有所感悟，都会丰富我们的人生。请选取你在生活中经历过的一次尝试，把题目补充完整，写一篇习作。
4．评价的标准体现了多元性。
不同学生对语言材料的理解与感悟是不同的，因此，在评价的时候尊重学生的个体差异，允许学生自由表达自己的感悟，正确对待不同学生给出的不同思维过程与结果，这也是对学生求异思维的认可。另外，这次作文的评价，对于最差的作文以60分为基数，对于特别优秀的作文可以记满分，这是历来作文评改的一次新的突破。
三、调研的基本结论
（一）总体水平
本次测试是根据市教育局关于加强义务教育质量检测与评价的有关要求，由市教科院组织的一次六年级毕业调研测试，市直八所学校的学生全员参加，共参加检测人数1680人。本次语文调研测试基本情况如下：
测试结果表明（见表2），语文总评分87.8，及格率达98.2%，优生率达86.75%。一般来说，5分之间的差距为正常，5至10分为不正常，10分以上差距为严重。
从表1看，发达学校之间与欠发达学校之间的成绩都处于正常状态。总体来看，学校之间的差距一年比一年缩小。可以说明各校近几年在提高教学质量方面采取了相应的措施。随着课程改革的不断深入，教学质量也在稳步提高。
（二）测试情况分析
今年的考题与去年相比，难度没有降低，题型基本一致，但从各校的测试成绩来看都处于上升趋势。学生对基础知识，基本技能的把握态势良好，在积累与理解、应用方面可以看出学生的学习水平非常令人乐观。
第一大题：按要求完成字词句练习，该题有6个小题，
第1小题。
把“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”这个句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。
此题主要通过抄写，一是检查学生抄写时的细心程度，也是检查学生书写的习惯与态度；二是检查学生的书写水平。此题失分率仅占1.2%。失分主要在个别学生仍然有马虎现象，如把“溪”抄写成“西”；把“暮”字下面的“日”写成了“目”。但该题由于对书写的评价标准不够细化，或者说要求不严，评改时教师只注重错别字而忽视了书写的质量，这也是本题失分率低的客观因素。
第2、3小题如下：
2．看拼音，写词语。（8分）
ɡuàn  ɡài         shōu  liǎn        cán   rěn        bǐnɡ  bào
jiǎo  jiàn        kānɡ  kǎi         zhànɡ  ài          jiǎn  lòu
3. 用“      ”标出正确的音节或汉字。 （6分）
歼（jiān  qiān）灭      崇（cónɡ  chónɡ）山峻岭     悄然无声（qiāo  qiǎo）
惊（涛  滔）     气（概  溉）    气势（凶凶  汹汹）     水平如（镜  静）
主要检测学生对易混淆的读音和汉字、词语的掌握情况。两小题的失分率分别为3.8%、5.8%。这两小题属于检查基础知识的掌握情况，学生掌握的很好，失分主要在“娇”、“矫”、“骄”等形近字混淆。
第4小题，根据要求写词语。
（1）描写冬天的：寒冬腊月、___________、 ____________
（2）中国传统节日：春节、端午节、              、_________
（3）填表示“笑”的：老师一番幽默的话语让同学们                   。老师的这番话同时让同学们明白了：受到别人的           并不可怕，可怕的是自己看轻自己。
这一小题主要检查学生对词语的积累与应用，此题的失分率为7.5%，主要在有的学生对传统节日与法定节日混淆，如把传统节日有的写为“植树节”、“教师节”，有的写为“劳动节”、“国庆节”等，另外，在写词语中出现错别字。
第5小题，解释加点字词的意思。
同仇敌忾：______________    诲人不倦：____________
兴尽晚回舟：                    斜风细雨不须归：_______________
这一小题侧重检查学生字词理解能力，此题的失分率为15.3%%，主要是对关键字、词的理解较差，集中体现在“同仇敌忾”中的“忾”的理解不准。
第6小题，根据要求写句子。如:
（1）仿写句子。
美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
爱，                             ，_________________________。
（2）写临别赠言。
①王宁林平时不善于听取别人的忠告，在毕业之际你可以送他一句格言：
“                      ，_________________________。”
②姜晓伟是你的知心朋友，你可以送他一句诗：           “                       ，                       。”
③面对关心、教育你多年的老师，请你用诗句（名言）表达你的感激或赞美之情：
_________________________________________________________________
学生对此题普遍做得较好，能够较为准确地运用所积累的词、诗句、名言等。此题失分率为9.1%，主要在于有的学生审题不清，有的句子应用不够准确，比喻句的运用不够恰当、明确，另外在填写诗句、名言中出现错别字，如“潭”、“涯”、“邻”、“方”、“炬”等字写错。也有学生空着不做。
第二大题，根据课文内容填空，该题有3个小题。
3个小题分别从不同侧面检测学生。
第1小题是检查学生背诵与理解。
如：1. 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在__________
。我又感觉要是_________________________,准会_______________,
________________________。作者这样写自己的感受，目的是__________
____________________________________________________。
此题失分率为12.5%，失分主要在①对要求背诵的课文掌握不牢固。如“朝我”写成“向我”；②错字、掉字现象严重，如“撞破额角，擦伤鼻子”中的“额”、“撞”、“擦”等字写错的很多；③对课文重点段落理解不到位，导致谈感受时抓不住重点。
第2小题，根据课文的主要内容，用一两句话写出自己的感悟。
《最大的麦穗》：________________________________________
《螳螂捕蝉 》： _________________________________________
《                  》：_________________________________________
此题紧扣课文内容，了解学生在阅读的过程中对文章的理解情况，这也是对学生阅读能力的一种检测，大多数学生能准确回答，但也有部分学生回答不全面，甚至没有写出感悟，这也反映了这些学生读书不思考，读后没有自己的独特感受，此题失分为6.1%。
第3小题是针对阅读对学生进行把握内容，掌握方法方面的检测。
如：3. 本学期的课文中，有的文章是借物抒情，如作者喜欢夹竹桃是因为它不仅有韧性，还能                    ；有的是借物言志，如诗句“                     ，要留清白在人间”，表达了于谦坚决同恶势力斗争到底的决心；有的是借物喻理：如《山谷中的谜底》让我们明白了_________________________
《课标》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”此题正是落实这一要求而设计。本题失分率为15.4%。失分原因主要有三点：①学生对课文内容 不够熟练，以致于答题时不着边际；②对课文中蕴含的道理，很多学生不明白，不理解，回答时失分较多；③很多学生不能用语言准确表达。从所抽样来看，个别学校答题正确率高。
短文（一）：《理想的风筝》（片段）
有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
1.概括这段话的主要内容。
2.文中“故意”一词对表现人物形象的好处是：
3.“理想的风筝”究竟寄托着刘老师什么样的理想呢？
这3个小题主要检测学生的阅读能力，主要是概括、分析、理解能力，从学生的回答情况看，学生普遍概括准确，语言的表达准确、精炼，理解比较到位。三个小题的失分率分别是2.89%、4.2%、4.56%。以往这样的题失分是最高的。这次答题，可以看出学生的阅读能力明显提高。
短文（二）： 静静地等待
①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。一次，我终于有机会来到这里。这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲。他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③突然，一个急刹车。我不由得大喊   出什么事啦     嘘   扎达嘎仁将食指靠近嘴唇  示意我别出声  然后，伸手指向公路一侧。只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。那里水草丰美，适合它们产崽、哺乳。我们静静地等待着。
④这时，一只头羊试探着向公路上走了两步，又停住了脚步。它警惕地抬起头环顾四周，还朝我们的车子看了看。过了一会儿，没有发现异常情况，它才放心地穿过公路。其余藏羚羊看到首领安全通过，纷纷向公路对面走过去。有趣的是，它们穿过公路是按照一定的顺序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有条不紊，绝不争先恐后。四十多分钟后，最后一只藏羚羊才从容地穿过公路。这时，我们的车后已经排起了几百米的长龙，壮观极了。扎达嘎仁不无自豪地说：“这几年藏羚羊、野驴等一些动物的数量不断增加，遇到它们穿越公路是常有的事，有时，我们要等上好几个小时呢！”他的嘴角上分明带着得意的微笑。
⑤高原人对大自然、对生命的热爱是那样的虔诚。静静地等待是雪域高原留给我的最美好的印象！
【注】藏羚羊：别名羚羊、西藏羚羊、长角羊等，主要分布于我国青藏高原，包括新疆东南部、四川西部和西藏等地，国家一级重点保护动物。
1．给第三自然段没有标点的地方加上标点。
2．联系上下文理解下列词语。
魂牵梦绕：__________________________________
有条不紊：___________________________________
3．短文第一节中景物描写的作用是（    ）填序号。
（1）表现了西藏的美丽与圣洁。
（2）为后文表现高原人热爱自然、尊重生命的品质作铺垫。
（3）说明了藏羚羊生活的环境优美。
4．看到藏羚羊穿越公路的有趣场面，你想到了什么？
5．你是怎样理解文题“静静地等待”的？
这几小题是通过独立阅读检查学生应用能力、理解能力、想象能力等。第1小题加标点，学生对标点符号的应用存在的问题比较明显，失分率为35.1%，在所有的试题中是失分率最高的一项。许多学生漏掉此题，大部分学生对引号、问号、感叹号的用法把握不准。第2小题失分率为7.5%，大多数学生能结合上下文理解词语。第3小题主要检测学生“把握内容，领悟方法”，此题失分率为18.4%，失分率略微偏高，实际上这方面的训练在阅读教学中恰恰被大多数教师忽视。第4、5小题是检测学生感悟、理解能力，失分率分别为15.1%、17.5%，失分的原因是部分学生因为对文章的中心理解不够准确，因此只是解释了词句的表面意思，没能准确理解其内涵。
第四大题，习作。
那是一次　　　　的尝试
提示：“尝试”就是试一试。它可能成功，也可能失败，但是都会使你有所发现，有所感悟，都会丰富我们的人生。请选取你在生活中经历过的一次尝试，把题目补充完整，写一篇习作。
这是一道半命题、半开放性作文，它的中心词很明了，就是“尝试”，尝试有成功，也会有失败，因此由学生自我选择。此题失分率为15%，值得肯定的是学生在补充题目时，能按要求补充，学生写的有“成功的尝试”“失败的尝试”“勇敢的尝试”“有趣的尝试”，还有一部分学生具体到某一件事，例如，“炒菜的尝试”等。存在问题有，①审题不清，把“一次”写成了“多次”；②“尝试”的过程重点不够突出，不够生动；③选材不够典型，不新颖，个性化的作文太少，④书写习惯差，涂改太多，错别字多。
四、对教学的几点建议
1．加强对学生学习习惯的培养。
英国有一句著名谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”专家们研究结果表明，人类90%的行为出自习惯支配，对生活中无以计数的问题的处理，无不打上习惯的痕迹。可以说，几乎在每一天，人们所做的每一件事，都是习惯使然，换句换说，小学生一天之内要重复着几十种习惯。如课前预习的习惯、专心听讲的习惯、课堂笔记的习惯、认真答问的习惯、完成作业的习惯、积极思维的习惯……就语文而言，如背诵诗文的习惯、查阅资料的习惯、边读边思的习惯、边读边画的习惯、认真阅读的习惯、积累资料的习惯、完成作业的习惯、认真写字的习惯等等。从这次卷面来看，有的学生漏题，有的学生没认真审题，如习作“那是一次　　　　的尝试”， 把“一次”写成了“多次”。更为严重、更为普遍的是学生处处在写错，处处在涂改。这就是平时没有养成良好的书写习惯、作业习惯和学习卫生习惯。这种现象各校几乎都存在，有的学校比较突出。就这一现象各校要采取措施，从低年级抓起，从各科抓起，从每天抓起，特别是从每天的作业抓起，学校可开展作业检查、评价等活动，还可在作业评价和单元测试、期中期末考试中作为评分条件，促使学生良好学习习惯的养成。
2．加强识字教学，下重拳纠正错别字。
学生写错别字的现象很普遍，也很严重，甚至越来越严重。从前几次的调研情况看，都存在着错别字严重问题。在质量分析报告中曾多次提出纠正错别字的要求。可能这项工作没有引起学校、教师的重视，或是措施不够得力，错别字就难以根治。怎样根治？这里提四点建议：
一是要引导学生明确写错别字的危害性，通过大量搜集错别字所造成危害性的案例和故事，潜移默化地对学生进行教育。
二是要分析学生易写错别字的原因。可以说，写错别字多的学生大多都存在学习态度不认真，做作业敷衍了事，而做作业不认真，反映一个学生的学习态度，这也可以归结到习惯问题，因此，要加强这方面习惯与态度的培养。
三是在识字教学中要强化同音字、形近字等易混淆的字的练习，在练习中强化记忆。识字教学中更要加强写字练习，因为认真写字能激发孩子的非智力因素的塑造。书写能力的不断提高，可以使学生对事情认真，讲究整洁、美观，产生一种美感，从而陶冶他们的情操。认真写字可以帮助学生变得沉着，可以塑造学生的性格，以及对事、对人、对生活的一种积极态度。
四是从评价入手，通过多元化的评价方式，多元的评价途径激励学生认认真真做作业，认认真真写好每一个字。
3．注重语文基础训练。
一是加强标点符号训练。《课标》对高年级要求：“.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。”在这次的测试中，学生对标点符号的应用准确率十分偏低，语文基础知识掌握的如何在于平时的训练设计与训练程度，俗话说，功到自然成，的确是这个道理。教师不仅要明确小学六年结束应该掌握那些标点符号，更要在阅读教学过程中引导学生体会文章标点符号的用法，教师必须有这种意识。二是注重字词句教学。阅读教学不能只重视内容的分析和问题的解答，更要重视语言文字训练。字词句训练训练什么，教师要心中有数。《课标》指出：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”这是阅读教学的重要任务。通过抓重点词句或关键词句引导学生理解、感悟语言的内涵。三是加强思维训练，注重思维能力的培养。语文课要让学生质疑，要让学生大胆发表自己见解，培养学生发散思维、想象思维、逻辑思维等，还要注意培养学生思维的正确性、灵活性。
4．习作教学要重视学生的观察与体验。
《课标》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”“生活作文”、“个性作文”是近几年作文考试的趋势，教师要引导学生关注现实生活，通过多种途径丰富学生的生活，多组织一些意向性、体验性、现实性有意义的活动，开阔学生视野，激发学生观察生活、热爱生活、体验生活、感悟生活、善于挖掘、提炼生活的“动情点”，力求写出具有真情实感，有创意的，主题新颖，观点鲜明的作文。
五、2008—2009学年度六年级质量评价方向
（一）评价原则
1．体现综合性，突出重点。
全面测量学生的语文综合素养，注重语文知识和语文能力，兼顾过程与方法及情感态度价值观。既要测量学生语文基础知识的掌握情况，又要测量学生听说读写能力，提高水平；既要测量学生积累、理解和运用语言文字能力，又要测量学生的观察能力和思维能力；既要测量学生基本的学习方法，又要测量学生情感态度等非智力因素。高年级以段、篇的阅读和习作为重点。
2．立足“三维”，横向兼顾。
《课标》提出知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标。根据布卢姆的认知领域学习水平分类学说，学生的学习能力水平可分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。
识记：指记忆所学的语文知识、规则和概念的能力。如书写汉字的笔顺、看拼音写汉字、默写生字词、背诵默写课文等。
理解：指把握材料意义的能力，要求被试能用自己的话来复述某一事实，或者解释某一现象，如解释字词、理解句子含义、复述故事等。
应用：指将学习过的知识用到新的和具体的情景中去的一种能力，如造句、变换句式、选词填空等。
分析：指将材料分解成部分以了解每部分的含义，找出部分的本质属性和彼此间的关系的能力，如分析文章的段落层次、概括段落的意思等。
综合：指把各个不同部分组合成一个新的整体，整体把握材料的能力，如概括文章的中心思想、习作等。
评价：是指根据一定要求对材料的价值进行判断的能力。它包括评价材料的前后一致性，评价证据是否合理、充分等。
以上在试卷中一般比例分配为：识记10%、理解20%、应用25%、分析15%、综合与评价30%。
3．把握标准，紧扣教材，适当拓展。
把《课标》要求以及《教参》对本册教材的“说明”作为命题的主要依据，紧扣教材内容和训练要点，适当渗透与教材、社会生活相关联的知识。
4．体现阶段全面性和基础性。
全面性是在六年级毕业考试字词句段篇，听说读写全面覆盖，基础性是小学阶段应该掌握的基础知识和基础学力。六年级上学期期末测试以本册教材为主，六年级毕业考试在本册教材基础上兼顾小学阶段学习知识的全面覆盖和小学阶段整体水平的要求。
（二）评价内容
1．拼音、识字写字方面。
①将学生的学习语文习惯纳入评价内容。
法国教育家认为：对于一个学生，积极的学习态度比学习成绩更重要。形成良好的学习习惯是终身受益的。卷面将设3%卷面分，凡是在卷面上出现涂改现象，将按轻重扣分。
②书写继续列为评价范围。
从今年起卷面凡是出现田字格，都将在写字正确与书写规范上赋分，改变以往只要没把字写错就给满分的做法。书写的评价也是对学生学习态度的评价，考虑到“三维目标”的全面性，以促进学生综合素养的形成。平时要训练学生把字写正确、写工整，要有一种“提笔即是练字时”的意识，培养工工整整写字，认认真真做事的良好态度。
例如：
07—08学年下学期：
一、根据要求完成字词句练习（25分）
1.把下面的字写在田字格中，注意写得正确、工整（6分）
盏            甸          薰          夷           陋          鹰
08—09学年上学期：
一、按要求写字词句（28分）
1．把诗句抄写在田字格中，注意正确、工整。（4分）
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
08—09学年下学期：
一、按要求完成字词句练习  ( 32分)
1.把下列句子抄写在横线上，注意写得正确、工整（3分）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
2．看拼音，写词语。（8分）
ɡuàn  ɡài      shōu  liǎn       cán   rěn      bǐnɡ  bào
jiǎo  jiàn     kānɡ  kǎi       zhànɡ  ài      jiǎn  lòu
③题型及内容。
看拼音写词语、给带点字选择正确的读音、读音节写字组词，填生字组词、根据字的多义组不同的词、改正句子中的错别字、选字填空，按音序和部首查字典并选择正确的字义，按书写要求抄写字词对联等。区别同音字、多音字、形近字的练习。从本册要求会写的字中，挑选容易与其他的字混淆的，比较异同，进行组词练习。给词语中加点的字选择正确的解释。提供常见词语，每个词语中都有一个加点的字，同时提供该字的几个义项，让学生选择正确的解释。主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力。
2．阅读方面
《课标》对第三学段提出：
“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”
“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”
“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”
“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
“ 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”
阅读能力的核心是理解能力，了解文章的结构层次，领会作者的思路是理解能力的重要组成部分。
设计内容：
古诗文的背诵默写和含义深刻的字词句的理解等。精读课文和课外各种体裁的阅读短文中的精彩片段。优美词句、文章的主要内容、作者的思想感情，及文章的表达方法、表达顺序、表达效果；
如：2009年毕业考试题：
本学期的课文中，有的文章是借物抒情，如作者喜欢夹竹桃是因为它不仅有韧性，还能                    ；有的是借物言志，如诗句“                     ，要留清白在人间”，表达了于谦坚决同恶势力斗争到底的决心；有的是借物喻理：如《山谷中的谜底》让我们明白了____________________
表达方式：
①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论；
②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。
综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
表现手法（表达技巧）：
托物言志 、写景抒情、叙事抒情、 直抒胸臆、 顺叙、 倒叙、 插叙 、对比 、衬托 、卒章显志、 象征 、衬托、 想象、 联想、 照应、 寓情于景 、反衬 烘托、 托物起兴 、美景衬哀情、渲染、 虚实结合 、侧面描写 、正面描写、 直接抒情、 间接抒情等。
表达效果：
所谓表达效果是指你所要表达的意思，在接受对象中所产生的影响和作用。 具有理想表达效果的言语可以是明白晓畅、生动活泼、形象而富于表现力的。 语言是一种机智，一种才华，一种素养。要增强语言的美感和表达效果，还要善于修饰句子，用好形容词、修饰语，或者适当运用修辞格，使句子变得生动出彩。
例如：
形容自己不变的生活，有人说：“一贯如此”，有人说：“还是老样子”，还有人说：“涛声依旧”，三句意思一样，都表达了生活方式始终如一的意思，但表达效果则不相同。第一句不能明显传达一种情趣，第二句透露出悲观无奈、消极不满的意味，第三句却达观诙谐，积极向上，而且形象感强。
表达顺序
总分总、总分、分总
还可以是：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序
或者：从上到下、从左到右、由远及近、由近及远之类的。
3．习作方面。
①考试内容：
用文字表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物，以及由此而产生的感想、联想和想像等。
②题型题例：
可以纪实作文、想像作文、看图作文、自由作文等形式，及运用写信、写建议书、读书笔记等应用文体进行习作测试。
③设计说明：
从阅读中生发习作题目，有利于读写结合；学生习作时必须凭借原有的实际水平当场习作，文章读懂了，深含的意蕴明白了，由文章引申出来的习作题目，自然容易写了。
4．口语交际和综合性学习
测评方法：
A．参考学生在口语交际课和阅读课上以及日常学习中答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力作出综合评价。可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。
B．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，有无自主、合作精神；活动计划拟订是否合理；是否能有目的地搜集资料、运用资料，语文运用能力如何等方面对学生作出综合评价。
5．积累运用。
A．考试内容：
在课内外阅读中和在生活中积累、运用语言，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
B．题型题例：
设计的题型可有：扩词、照样子写叠音或形容词、成语补充完整、在语言环境中选词填空。按课文内容填空并作答、按要求写诗句、联系课文理解词句等。
例1 按课文内容填空，并作答。
a．风雨送春归，__________。作者是___________。
b．问渠哪得清如许，_____________。
c .写两个自己课外搜集到的古诗名句。
d．删繁就简三秋树，_________________。
e．写一副课外收集的自已喜欢的对联。
f．博学之，________，________，_________。
例2 按要求写诗句。
①《长歌行》劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息的句子是什么？
②请你从自己的古诗积累中写出“春、夏、秋、冬”季节的诗句各一句。
3．设计说明：
①把课程基本理念中“丰富语言的积累”、重视语言运用能力落实到检测中。本设计特别突出“积累、运用”这一新项目。单列出来检测，旨在引起师生对这方面的重视，并在今后的教与学中作为重要的着力点。
②设计多层面多角度的题型，旨在检测学生语言积累是否丰富，运用是否自如。
③积累与运用的题型体现了课内外相结合，不仅考查学生对课内学习内容是否有真切的理解和体验，同时考查学生的课外阅读情况，特别是背诵《课标》中推荐的古今优秀诗文的成效。

为了让学升考出应有的水平，这次期末考试我们学校严格按照学区的要求操作，对掉监考，试卷换年级流水作业批阅，力求做到真实、公正、实事求是。也为了更好的了解学升的知识掌握情况，及时了解教学中的成功与失败之处，以便在下学期的教学中加以弥补。 现对我所任教的六年级扬文期末测试的质量分析如下：
一、试面情况分析
本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度对学升的语文知识央语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较忧秀的测试题。比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，课外阅读题两个，基本保证学升能在规定的时间内完成。具体体现亿：
1、重考查基础
本次试题分为基础知识、阅读、习作三大部分，命题尤其注重了检测学升语文基础知识的掌握，充分体现了新课标精神。整张试卷基础分占35分，既考查了学升对泛字的书写、字词理解等的掌握，又考查了词袖的积累与运勇课文内容的掌握等。在阅读训练中，也穿插进行基础知识央基本技能的检测。在基础知识的检测中，大部分题目答题较好，学升的基础知识掌握扎实。但在解释字词方面掌握得不到位如：
2、重阅读积累
本次阅读能力检测只有课外阅读两部分，考查了学升运用所学读书方法自能阅读的能力。让学升有阢够的时间去自主阅读、理解。从答题反映的情况来看，学升自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表沭不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。
3、重升活习作
本次习作测试30分，命题贴近学升的升活，从学升卷面反映的作文水平来看，多数同学习作一般，少数同学还得了高分。尽管习作题内容宽泛，但是扔有少数几个学升习作存在言之无物、凑字数现象，无标点、无段落、作文不足百字、错字连篇等情况。
二、答题情况分析
本次测试，我班共有48人参加考试。人平分数为79.35分；忧秀人数31人，忧秀 64.58；及格人数44人，及格 91.67。具体得分情况见下表：
题目
一
二
三
四
五
六
七
八
平均分
10
2.61
1.60
2.91
8.21
8.9
22.12
23
得分率
从表中可以看出学升基础知识掌握是比较(xue2 sheng1 ji1 chu3 zhi1 shi2 zhang3 wo4 shi4 bi3 jiao4)牢固的。看拼音写汉字、句子练习、按课文内容填空的得分率都在98%左右。综合改错一直是本班学升历来的薄弱点，经过一学期的强化训练以及方法的介绍讲解，学升对于综合改错有了自信，对于没有邛过的题目学升也能掌握答题技巧ガ本班仅有3—5位学升没有把错误全副改出。作文审题能力也有所加强，偏题的学升数量明显减少。从选材看，内容也比较丰富从表达看，大部分作文写出了自己的真情实感，表达自然。但质量不是很高。总之，本次
考试失分比较多的还是中等偏下水平的学升，究其根源，主要授揭平时对学升要求不够严格，辅导力度不够对有些知识点，我强掉的不深，特别是平时对作文的练习不够重视，以敷要加强对学升的辅导和训练
三、反思与建议
综观本次考试，我收获了许多，也看到了自己的不足。由此我感受到今后的教学应在探索、感悟、体验上下功夫，由浅入深，逐渐培养、提高学升的自主学习能力和综合语文能力，争取在以敷的考试中取得好成绩。
今后应从以下几方面注意：
1、抓基础知识，万丈高楼从(_zhua ji chu zhi shi _wan zhang gao lou cong)基础开始，让学升牢固掌握书本上的升字，词语，句字，严格要求学升书写，必须做到工整，干净规范。从字迹、审题，认真程度上，培养学升良好的学习习惯。
比如：字词，对于本册课文中要求识记的，以学升的自主学习为主，教师加强检查的力度，对识记有困难的学升，重点辅导。
２、加强对词汇的教学，词是(__jia1 qiang2 dui4 ci2 hui4 de0 jiao4 xue2 _ci2 shi4)学习文章的基础，字词掌握不牢，阅读就不会正确分析，文章就不会写郝同时要加强对成语的积累与运勇
比如：
在今后的语文教学中，针对高年级扬文字词积累的特点，对学习字词的方法稍作改变：
a、多种方式听写。传统的方式就是直接报词语或句段。平时实践中，可以尝试让学升写词语或说出近义词反义词让他们写出该词语。还可以让学升上台表演动作，让其他学升猜出词语并写出来。
b、连词语成段。
c、用词语进行(_yong ci yu jin xing)瞬戒记忆训练。
d、用词语做信箱记忆游戏。
4、帮助(_bang1 zhu4)学升分析阅读，平时多读书，常言说：书读百遍，其意自现。在读书时，指导读法，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累忧美语句。通过一段时间的训练，我想学升的阅读能力会有显著提高的。
5、多进行(_duo1 jin4 xing2)一些小作文练习，作文是学升的最怕，因为学升总感觉到无话可说，他们的升活太单掉，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学升创造一些写作材料，以便学升有米下炊，同时，活动结束及时指导学升写下自己的见闻和感受。再者，指导学升多读一些忧秀习作。注重作文教学，平时让学升多练笔，注意观参铐边的人和事，为写作提供绥勰，以提高作文水平。
６、着力培养学升的想像力与创造力。倾听学升的心声，不要顷易否定学升的不批准见；留意学升的举动，不要顷易错过学升的发明创造。

语文基础知识部分共7道题，考查内容主要包括：动手查字典；拼读书写汉字； 词语的积累、理解、辨析、运用；课文重点段的默写；对句子的理解、扩写、缩写、修改病句以及课文内容的掌握等。本大题共25分。
测试意图：主要是测查学生对小学阶段应该掌握的字、词、句的积累、理解、掌握和运用的情况。
具体情况分析：
1. 读句子，查字典填空。（限时5分钟） （4分）
为受灾的人们尽一份微薄之力，是每一个中国人不可推卸的责任。
查带点的字        音序        部首        除部首查几画        在词语中的意思
微 薄        B        サ        十三画        轻微，少
推 卸        X        卩        七画        解除
除去确定部首几乎没错误，其他三项都不同程度存在问题，其主要问题是：①音节、音序不分；②字母大写、小写不分；③不能根据语境确定字义。
【2至5题答题情况总体较好，个别有问题】
2. 看拼音写汉字组词语。(2分)
sè           xié         wǔ              qiǎ nɡ
羞 （涩）     要 （挟 ）   （ 妩 ）媚     （ 强 ） 人所难
主要问题：“涩”写成上下结构。  “挟”写成“胁”。  “强”写成“抢”。
3. 用“静”字组成词语再填空。（2分）
① 傍晚，江边的林荫道上非常（        ）。
② 平时我认真学习，所以每逢考试心情总是很（        ）。
③ 国旗升起的一刹那，全场（        ），泪花在人们的眼中闪动。
④ 自习课上，大家都在埋头做作业，教室里很（        ）。
主要问题出在“肃静”一词的运用上，学生对于这个词太陌生，有一半以上学生此题没得分。
4. 按课文原文填空。（2分）
那些小丘的线条是那么柔美，                          ，
______________________　 ，_____________________，                  云际。
此题答题情况最好，个别人会背不会写，有错别字。
5. 按要求写句子。（2分）
① 面对灾难，中华民族不会被吓倒。（改为反问句）
_________________________________________________________
② 野花散发着清香。 （扩句  两处）
___________________________________________________________
答题情况较好，个别问题：
① 反问句不写问号。
② 扩句：不知在哪里扩、扩句后改变了句子的原意、扩成了病句。
如：漫山遍地的野花，散发着一股清香的香气。
漫山遍野的野花散发着淡淡的迷人的香气。
6. 用修改符号修改下面一段话中的错误。（共有6处错误）（3分）
游泳池很清。下到水里我立刻马上向教练游去，教练发现了我的毛病，急时给我指出，并热烈地为我做示范。我掌握了很快游泳的要领，觉得游起来清松多了。
本题答题情况很不理想，主要问题：
①        错误找不全。如：“急时”应该为“及时”大部分没找到。
②        不能正确使用修改符号，或错误找到后不能正确修改。
7. 请选择正确答案，将序号填在括号里。（10分）
① 下面的说法中，正确的是（     ）
A “ B  F  H  N  M  R ”是按音序排列的。
B  “yé   rì   yuá n    qī ” 都是整体认读音节。
C  成语“一心一意、一见如故、一尘不染”里的“一”表示的意思都相同。
D “请假、放假、假借、暑假”这四个词中的“假”有一个读音与其它三个不同。
② 下面句子中成语使用正确的是（     ）
A   久居国外的姑姑今年春节回来了，这使我们全家人得意忘形。
B   爷爷今年虽然已经七十多岁了，但看上去仍然神采奕奕。
C   老同学见面了，个个都很开心，大家不拘小节，那场面可真热闹。
D   他们常常在一起讨论问题，有时为了一个字眼争得面如土色。
④ 对下列人物的评价不正确的是（     ）
A   老舍——人民的艺术家。
B   鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
C   桑娜——  一位胆小怕事的劳动妇女。
D   詹天佑—— 杰出的爱国工程师。
错误集中在第②小题，第① ④个别有错误。我们以前只重视了成语的积累忽视了运用。
通过对三个考场学生答题情况的梳理，对基础知识部分作如下分析：
【成绩】
1、绝大多数的学生语文基础知识与技能较为扎实，能够正确完成基础部分的各项试题。在拼读音节、书写汉字、默写课文重点段落等方面都表现不错。
2、在常用词、常见词的积累与运用方面学生表现出来的基本功较扎实。
3、教师注重教材这个范例的合理使用与正确实施，学生对于课文基本内容的把握、思想内容的理解、重点句的含义以及对作家作品的了解情况较好。
【主要问题】
1、        日常教学中有轻视基础知识教学的嫌疑，或复习不系统。平时对学生要求过低，教学细节关注不够。
如：“涩”写成上下结构；“挟”写成“胁”；“强”写成“抢”。反问句不写问号等都是不应该出现的错误。
2、学生没有养成在生活中识字、积累词语、运用词语的习惯。
如：“肃静”一词的运用。选择题的第2题成语的运用等。
3、教师在平时的教学中，缺乏方法的指导和能力的培养。有些新知识教学不到位。如：扩句、缩句一定不要改变句子的原意，有的考场这方面的问题很严重。其主要问题是：一是没有掌握方法，认为句子长了就是扩句。二是用词不当。原因：A、教师没教方法； B、学过的词语不会正确运用。C、缺少生活常识。
另外从查字典和修改病句这两道题不难看出，学生综合的语文素质与全区有一定差距,良好的读写习惯没有通过训练很好地养成。
【建议】
对教师：
第一、加强语文基本素养的提高，强化自身素质。
第二、认真研究基础知识教学的教法与学法，提高教学质量。
第三、教师要注重学生学习基础知识的方法与习惯的培养，提高学习能力。
第四、年轻教师要向老教师学习关注、辅导、帮助学困生的经验，提高学困生的学习质量。
对学校：
第一、确定基础教学的主攻方向。加大对双基教学的指导力度。
第二、指导教研组进行专题化的教学研究，资源共享，进行优势互补，使教研活动更具有实效性，进而指导课堂教学。
（二）   阅读理解
本次阅读能力检测分古诗文阅读、课内阅读与课外阅读三部分。考查内容主要包括：学生对教材及课标要求积累的古诗文的掌握情况；课文内容阅读和课外文章阅读，主要考查学生理解文章语句的基本情况，揣摩文章表达顺序和提取信息的能力，以及概括能力、整体把握文章内容的能力、体会文章思想感情的能力和深入解读文本的能力。这部分内容占35分。
考查目的：一是对学生掌握课文内容、课外阅读情况进行测试，二是考查了学生运用所学读书方法自能阅读的情况。
（一） 古诗文阅读
1. 阅读古诗回答问题。
咏  柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
①        这首诗是______代诗人________的作品，通过赞美_________表达了作者对____________________            。（2分）
②        解释下列词语的意思。（2分）
碧玉：________________________   丝绦：_____________________
③  “万条垂下绿丝绦”这句用了_____的修辞方法，把______比做“绿丝绦”。（1分）
本题共5分，只得1.5分的学生不在少数。主要问题出在：第①题第4个空，第②题和第③题。
从学生的答题情况不难看出教学中存在的问题：
★ 学生根本没有读懂古诗，没有掌握阅读古诗的方法。
如：第①题第4个空部分学生的答案是：● 前途的希望和冰贞玉洁的志向。● 当时社会的不满。● 社会的种种不满。● 夏天和柳树的喜爱。
★ 学生不能把语文学习延伸到生活里去，不能结合生活表达自己对学习的理解。
如：第②题：“碧玉”的意思：洁白、挺直、墙壁上的瓷砖、很值钱的东西、树叶、柳叶、树干、杨柳……
2. 按要求写诗句。（4分）
《游园不值》这首诗蕴涵着“一切有生命活力的事物是关不住，压抑不了的。”这个含义的诗句是__________________________  ，____________________________。
龚自珍在《己亥杂诗》中用诗句“____________________，_________________。”表达渴望人才辈出的局面。
3. 阅读古文，按要求做。
蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
①  这段话选自《__________________________》。 （1分）
②  请解释下面句子的含义。（2分）
“吾一瓶一钵足矣”_______________________________________________________
③        贫富二僧共有一个怎样的愿望？先用自己的话回答，再从这段话中找出依据，
用“﹏﹏”画下来。（2分）
_____________________________________________________________________
第2、3题总体答题情况较好，个别问题：
① 学生平时没有看课文下面的注释的习惯。
③        画句子不准确。（多画或少画都扣分）
（二） 课内阅读
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着春之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。
1. 这段话选自课文《               》 ，作者是___________。 （1分）
2. 这段话采用了_______的修辞方法，描写了______________、_______________、___________________的美丽景色。(4分)
3. 这段话在全文中的作用是什么？（2分）
________________________________________________________________________
本题共7分，具体情况如下：
第1题的第一个空基本全对，第二个空填作者有相当一部分人没得分。
第2题“修辞”答对人数在一半以上，有的考场此题出现的答案种类较多，如：“写景、回忆、描写、蓝天”等与修辞不沾边，可见学生对这部分知识比较陌生。“景色”三个考场只有2个人答对。大部分只写了“柳枝、连翘花、风筝”等事物，而没答出“美丽景色”，可见学生不会审题。
第3题：有一个考场无一人得分，学生好像从未见过这样的题。（其余考场个别人得分）
学生答案情况：先盖扩后巨体、前后呼印、总体句、解适说明、总启段、总启全文、开门见喜……
从这里不难看出学生离第三学段阅读教学的重点目标（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。《语文课程标准》第9页）太遥远，不得不反思我们的课堂教学哪里走了弯路……
（三） 课外阅读
改变一生的闪念
一个老师讲的故事，至今珍藏在我心里，它让我明白：在人世间，不应该放过任何一个能够帮助别人的机会。
多年前的一天，这个老师在家里午睡，突然，电话铃响了，她一接听，里面就传来一个粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”话筒里传来一个小女孩的哭闹声和他人的呵斥声。她回头看看正在看电视的女儿，心中立刻明白这是怎么回事了。
她完全可以放下电话置之不理，甚至可以斥责对方。但是她是老师，说不定她还是自己的学生呢。
沉思片刻后，她问清书店的地址就匆匆忙忙赶了过去。正如她所料，书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人正在恶狠狠地斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交了28元罚款，领着小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。
她把小女孩领到家中，好好给她清理了一下，可什么也没问，就让小女孩走了。临走时，还特意叮嘱她：如果想看书，你就来阿姨这里，阿姨有好多书呢。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，飞一般地跑了，从此再没有出现。
多年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。
有一天中午，响起了一阵敲门声。打开房门，她看到了一位年轻漂亮的陌生姑娘，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑不解地问着。从姑娘的叙述中她明白了，原来她就是当年那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，并找到了令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。姑娘泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到了您家。我至今都不明白您为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了却一桩心愿：喊您一声‘妈妈’！”话音刚落，姑娘已泪流满面。老师的眼睛也模糊了，她好奇地问道：“如果我不帮你，结果会怎样呢？”姑娘的脸立刻忧郁起来，轻轻摇着头：“我也说不清楚，也许会做傻事，甚至去死。”
老师的心猛地一颤。
望着姑娘脸上幸福的笑容，她也笑了。
1.联系上下文解释词语。（2分）
惊魂未定:
2.“望着姑娘脸上幸福的笑容，她也笑了。”（3分）
姑娘“笑”的含义是：
教师“笑”的含义是：
3. 第3自然段在文章的结构上叫__________它在文中的作用是____________。（2分）
4. 标题“改变一生的闪念”中的“闪念”指的是_______的闪念；文中教师的行为告诉我们一个做人的道理，请在短文中找出来画上“﹏﹏”。（2分）
5. 概括短文的主要内容。（3分）
__________________________________________________________________________
6. 读了这个故事你有什么话想对小女孩说？（2分）
___________________________________________________________________________
本题共14分。总体情况好于课内阅读和基础知识部分，具体情况如下：
第1、5、6题答题情况较好，特别是6题最好，无一人丢分。 5题概括课文主要内容，一部分人因语言不简练、要点抓不全而被扣1分。
主要问题出在第2、3、4题。
第2题：理解句子含义。教师“笑”两层含义，大部分只找到一层。
第3题：过渡段的作用，主要问题同课内阅读第3题，但答题情况要好于课内阅读第3题。
学生中出现的错误答案举例：
第3自然段在文章的结构上叫斥责它在文中的作用是作废。
总分             先概括后具体
第4题：主要问题出在画句子。有错画、漏画、多画现象。
对阅读部分作如下分析：
【成绩】
1、多数学生能够达到《课标》提出的基本要求，学生具备一定的阅读能力，如：能够结合语境理解词语的恰当意思，能较好地概括文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等。
2、多数学生能够在理解的基础上积累一定数量的古诗文，做到了熟练记忆，正确默写。如： 古诗文阅读的第2、3题等题目失分率比较低。说明教师在教学中并不是让学生孤立地进行记忆，而是将理解与记忆结合在一起，使理解与记忆相互促进。
3、教学中教师注意了很好地将三维目标相融合，课堂教学的学科德育落实较好。如：课外阅读第6题，答题情况最好，说明学生“情感态度、价值观”无偏差。
【主要问题】
1、部分教师对课标要求，特别是学段目标不是清楚明白，阅读教学只是就文字阅读而阅读，没有加强对文本内容解读的方法指导，更缺乏对文章脉络的梳理方法的指导。教师只是在教教材，而不是用教材教的现象还比较普遍。
2、缺少阅读方法的指导与传授，学生未能通过训练形成能力。
3、阅读教学没有训练学生“根据问题进行做答”的能力，所以出现审题不清，不会审题，丢掉试题等试卷问题。如：课内阅读第2题，问题是描写了“哪些美丽景色”，而大多数学生答的是事物。课外阅读的第4题，文中的“闪念”指谁的闪念？其实只要把题多读几遍答案自然就出来了，偏偏很多学生在这里丢了分。
4、由于近几年我们过多地强调阅读教学的重要性，是否有重阅读轻基础的顾此失彼的现象。
【教学建议】
对教师
1、明确各学段的教学目标，确定好本学段的教学目标。
2、认真研读教材，要善于利用教材，把课内阅读延伸到学生的生活中，延伸到课外阅读中。
3、要研究阅读教学方法，研究学生的学习方法。
对学校
1、建议学校开展丰富多彩的教师读书活动，提升教师专业素养。
2、教研组活动要加大阅读教学方法的研究力度。
（三）   习作表达
这一领域共40分，重点考察语文能力。此次检测的作文题目既考虑到大多数学生实际水平，又兼顾到部分有创造性思维的学生展示自己个性的最佳水平；既关注常态教学下的作文教学水平，又检查了复习期间教师对学生已有的作文水平的再指导的力度。
习作题目：（以下两题任选其一）    （40分）
1. ________________真让我感动
要求：① 从熟悉的人、经历的事或参加过的活动中选材。先把题目补充完整。
② 内容具体，语句通顺，感情真实。写完后自己修改。
③ 不少于400字。
2. 六年的小学生活，你一定阅读了不少作家的作品，从你读过的作品中选择印象深刻的，写一篇读后感。题目自拟。不少于400字。
具体情况分析：
作文的整体情况好于阅读 （这与全市质量监控的情况是一致的）。说明习作教学越来越受到广大师生的重视。
【主要成绩】
1、大部分学生选择第一题。文章内容具体，有详有略，语言自然，生动流畅，表达中融入了自己真实的体验与感受，表达自己的真情实感。
2、语言表达技能有所提高。表现在语言通顺且流畅，描写真实具体，不仅能把平时积累的好词佳句用到自己的文章中，而且善于引用名人名言，运用修辞方法来加强表达。
3、作文结构“百花齐放”。如：有开门见山的、引用名言的、由自己体验入文的。
【主要问题】
1、选择写读后感的学生少之又少，说明平时练习少。引发思考：是否读书也少？
2、部分学生把内容写具体的能力比较薄弱,生生间水平差异还是很大的。主要表现在:写事件只有过程,没有具体的描写，属于流水账式。学生缺乏对具体事物做具体叙述的能力，缺乏在文章中表达真情实感的能力。（高分作文少原因之一）
3、语言表达不够规范。作文中的错字病句现象还比较严重，有些孩子的作文内容很好，但是在语言表达上问题较多，使作文成绩大打折扣。（

时间过得飞快，转眼我又送走了一届小学毕业生。看到他们能以比较满意的成绩结束小学阶段的学习生活，跨进中学的校门，我感到很欣慰。
本次毕业考试，我班有八名学生参加考试。全班语文总分为671.5，平均分为83.9。九十分以上一人，八十分以上五人。学生发挥还算稳定。我虽然没有见过试题，但从学生考完试后反映的情况来看，还存在着不少的问题。如学生书写不够整洁，阅读理解能力有限，审题能力，应变能力便低，缺乏习作技巧等。针对这些问题，我对自己今后教学工作的努力方向总结如下：
1. 重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。
要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。
2 .加强课内外联系，拓展学习语文的空间。
我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社会实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。如这次作文试题就要求学生去发现生活中的语文，体现了语文与生活相贯通的实用思想。其实只要我们平时引导得当，学生不难会发现生活即语文，语文即生活。
3.注重课外阅读，提高阅读水平。语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。学生必须能在老师的指导下，不仅学会自己能读懂课文，而且有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展。读理解能力的形成不是一朝一夕的，它要求我们在平时的教学中，要讲究方法，循序渐进、持之以恒。课外的阅读和积累也很重要。自读自悟、咬文嚼字、品词析句、推敲写作情感和意图、美文赏读等都是最能提高阅读能力的好办法。语言的积累更是势在必行，成语的积累、相同格式词语的积累、名人名言的积累、优秀描写片段的积累、写作方法的积累等等，都是提高学生文化功底的有效途径。
4、激发习作兴趣，鼓励写出真情实感。
习作是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露。激发习作兴趣，鼓励写出真情实感，这是我一直在努力而且要继续为之不断努力的主题。引导学生从生活中找材料，尊重学生的真实感受，让不同的学生表述出自己的体验、情趣，鼓励学生说实话，写真事，表真情，这是我用“好日记，天天有”的形式指导他们写作的重要原则和方法。另外，“由老师着重批”变为“由学生着重改”为训练点是一个不错的想法。在习作后标一标语言描写、动作描写、心理活动描写等词句，比一比谁的标点符号丰富、巧妙，都是激励学生写作兴趣和培养写作技巧的有效途径。
法。
次外，我们教师本身还要树立终身学习的观念，努力提高自身的综合素养。
在新的课改形势下，要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功，增加自身语文积累。学习现代教育理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费力不讨好的做法，不断研究新课程、研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。应该把学习看成一个“工程”，一生的学习工程，围绕学习内容订周期性计划，系统学习，应该有蚂蚁啃骨头的精神。切记，天天是学习之时，处处是学习之地，人人是可塑之人。

一、成绩统计
1、乡镇（街道）、实小E值排序：
单位
E值
名次
07年秋名次
单位
E值
名次
07年秋名次
实小
97．84
1
1
黄花
74．30
7
5
邓村
82．61
2
7
太平溪
72．20
8
12
小溪塔
80．58
3
3
分乡
71．82
9
13
鸦鹊岭
80．53
4
2
樟村坪
71．06
10
6
乐天溪
77．46
5
9
三斗坪
69．63
11
11
下堡坪
77．46
5
4
龙泉
69．26
12
8
雾渡河
77．36
6
10
全区E值
77．81
2、学校E值前20名排序：
单位
E值
名次
单位
E值
名次
实小
97．84
1
小溪塔二小
83．01
11
鸦鹊岭中心小学
91．75
2
小溪塔冯小
82．93
12
邓村中心小学
88．72
3
小溪塔官庄小学
81．35
13
乐天溪三峡小学
88．03
4
鸦鹊岭红土小学
81．02
14
鸦鹊岭长湖小学
86．84
5
邓村江坪小学
80．96
15
小溪塔丁家坝小学
86．53
6
小溪塔仓屋榜小学
79．49
16
所黄马河小学
86．37
7
下堡坪乡赵勉河小学
78．93
17
鸦鹊岭黄金堂小学
85．56
8
雾渡河镇交战垭小学
78．55
18
小溪塔三小
84．65
9
邓村乡分水岭小学
78．13
19
黄花乡张家口小学
83．55
10
下堡坪乡中心小学
78．04
20
3、班级E值前30名排序：
单位
班级
名次
单位
班级
名次
实小
604
1
樟村坪镇黄马河小学
601
16
实小
605
2
小溪塔三小
603
17
实小
601
3
小溪塔三小
605
18
实小
603
4
乐天溪三峡小学
602
19
实小
602
5
邓村中心小学
601
20
鸦鹊岭中心小学
601
6
鸦鹊岭黄金堂小学
601
21
邓村中心小学
602
7
分乡镇中心小学
601
22
鸦鹊岭中心小学
603
8
小溪塔二小
601
23
小溪塔三小
602
9
小溪塔冯小
601
24
小溪塔二小
603
10
小溪塔冯小
602
25
乐天溪三峡小学
601
11
小溪塔三小
601
26
黄花张家口小学
602
12
小溪塔官庄小学
601
27
鸦鹊岭中心小学
602
13
雾渡河镇中心小学
603
28
鸦鹊岭长湖小学
601
14
鸦鹊岭红土小学
601
29
小溪塔丁家坝小学
601
15
邓村红桂香小学
601
30
5、学校E值后15名排序：
单位
E值
名次
单位
E值
名次
鸦鹊岭镇海云小学
50．34
58
太平溪镇小溪口小学
66．64
49
三斗坪镇石牌小学
57．81
57
小溪塔陈淌坪小学
68．53
48
龙泉镇车站小学
60．65
56
樟村坪镇纸厂河小学
68．77
47
太平溪镇长岭小学
61．71
54
小溪塔黄柏河小学
68．97
46
黄花乡聂家河小学
61．89
53
三斗坪镇石板小学
69．82
45
樟村坪镇向阳小学
63．42
52
龙泉镇宋家嘴小学
69．83
44
乐天溪镇陈家冲小学
65．20
51
小溪塔姜家湾小学
71．75
43
分乡镇南垭小学
66．39
50
7、班级E值后20名排序：
单位
班级
名次
单位
班级
名次
鸦鹊岭镇海云小学
601
98
小溪塔陈淌坪小学
601
88
龙泉镇车站小学
601
97
太平溪镇小溪口小学
601
87
三斗坪镇石牌小学
601
96
龙派头镇钟家畈小学
602
86
分乡镇南垭小学
602
95
龙泉镇宋家嘴小学
602
85
三斗坪镇石板小学
602
94
分乡镇中心小学
602
84
太平溪镇长岭小学
601
93
小溪塔姜家湾小学
601
83
黄花乡聂家河小学
601
92
樟村坪镇纸厂河小学
601
82
分乡镇南垭小学
603
91
小溪塔黄柏河小学
601
81
樟村坪镇向阳小学
601
90
小溪塔鄢家河小学
603
80
龙泉镇车站小学
602
89
三斗坪镇中堡小学
601
79
8、乡镇中心小学07年秋和08年春两次统测成绩状态比较：
单位
07秋名次
08春名次
比较
实小
1
1
平
小溪塔二小
6
11
降5
鸦鹊岭镇中心小学
3
2
升1
乐天溪镇中心小学
24
4
升20
下堡坪乡中心小学
20
20
平
雾渡河镇中心小学
39
23
升16
黄花乡中心小学
31
40
降9
太平溪镇中心小学
44
29
升15
分乡镇中心小学
53
22
升31
樟村坪镇中心小学
21
40
降19
三斗坪镇中心小学
52
39
升13
龙泉镇中心小学
19
30
降11
邓村中心小学
37
3
升34
二、从质量分析谈教学管理。
2008春季学期六年级语文期末考试，是以乡镇（学校）为单位组织的校内交换监考，校际间互派巡视员考试，区研训中心组织统一阅卷并进行厅质量统计分析，较以往增加了质量评价信度。全区有小学六年级的学校共58所，98个教学班，4761名学生参考。考试结果：均分：79.62；优分率：57.63%；及格率：95.59%；E值：77.81。
从表1看乡镇质量变化：实小、小溪塔、鸦鹊岭、下堡坪等单位一直保持前5位不变。邓村由7位上升到2位，乐天溪由9位上升到5位，上升幅度大而跃居前5名。分乡由13位上升到10位，太平溪由12位上升到9位，在向前发展。三斗坪一直处于11至12位状态。樟村坪由6位降到11位，黄花由5位降到8位，龙泉由8位降到13位，是降幅最大的三个乡镇。
从表8看乡镇中心小学质量变化：实小、鸦鹊岭镇中心小学一直在前3位。小溪塔二小虽说由6位下降到11位，但也还一直处于13所中心完小位次之中。邓村小学由37位上升到3位，三峡小学由24位上升到4位，上升幅度最大，跃居中心完小前列。下堡坪小学一直稳定在20位。分乡小学、园艺小学、雾渡河小学、太平溪小学虽说位次较低，但上升幅度最大，向着好的方向发展。樟村坪中心小学、龙镇小学、黄花小学下降幅度最大，且居全区完小半数之后。
在表2前20名学校中，中心完小6所，一般完小14所，其中邓村2所、下堡坪1所，雾渡河1所，黄花1所，鸦鹊岭3所，小溪塔5所，樟村坪1所，偏远山区小学占了30%。
我们认为，提高教学质量是一个综合因素。主要与领导抓教学管理实，抓教研活动有效，指导教学有方，注重均衡发展，充分调动教师教书育人的积极性分不开，与教师整体素质高，责任意识强，教学方法活，教学过程实分不开，也与乡镇业务干事务实有效的工作分不开。但不管影响质量的因素有多少，投入多了，回报就多，耕耘多了，收获就多。前6名乡镇、前20名学校、前30名班级成绩的取得就证明了这一点。本次统测成绩较差的单位大多是乡镇偏远小学。其共同特点是，师资力量较弱，担任课头较多，教学忙于应付，深钻教材和学习研讨不足，学校开展教研活动质量不高，领导集中精力观注教学，帮助教师解决实际问题较少，教师外出参加教学观摩研讨的学习机会太少，制约了教师自身发展，影响教学质量。但也不排除教师职业精神欠缺，学校领导忙于“活动”，教学管理不落实而导致质量下降的。事实说明，条件固然重要，人的因素是第一位的。
提高质量必须责任共担。
乡镇主抓业务的干事，把主要精力放在检查、督导学校把教学管理抓实，多做工作支持更多的教师参加区、市级教学观摩研讨活动，把促进教师的专业成长放在重要位置。
学校领导，要把主要精力放在抓教学过程管理上，把检查、评价搞硬，多组织教师开展教研活动，多为教师的专业成长搭桥铺路，同时要加强教师职业精神的培养，教师的职业精神出了问题，再好的教学条件，再高的专业水平，也难以把质量搞上去。
每们教师要花气力读透教材，定准目标，找准知识点，把教材上的训练题搞扎实，把《独立作业》训练到位，加强阅读、口语交际、和习作的有序、有效训练，帮助学生构建知识体系，加大积累和运用力度。要从不间断地反思自己的教学。还要挤出时间学习、研究和交流，不断提升专业素养。
教研工作的方向应转向多深入学校，深入课堂，深入教师，了解教学动态，因地制宜地开展一此有意义的教研活动，帮助教师解决教学中的实际问题。同时帮助学校不断规范和强化教学管理。
三、从试卷分析谈课堂教学。
本次命题原则是通过率（及格率）必须达到80%，难度值控制在0.7，统测结果是：通过率95.9%，优良率57.63%，均分79.62，试题依据课标，紧扣教材，贴近学生生活视野，注重基础，注重积累，注重听说读写能力，注重学生的语文素养，达到命题质量要求。
1、100份试卷抽样统计：
题号
内容
赋分
均分
正确率
及格率
优分率
排序
一
书写
5
3.93
78.05
95
79
3
二
判断
24
15.39
64.12
65
42
6
三
填空
17
16.10
94.70
94
84
1
四
阅读
16
11.74
73.37
88
44
4
五
交际
8
5.46
68.25
80
64
5
六
习作
30
24.12
80.40
95
70
2
2、学生答题质量分析及教学建议。
第一题：书写。从整体上看，70%以上的学生书写认真，能一笔一画，主体比较美观大方，书写整齐，表达清楚，情感比较真挚。20%左右的学生书写美观，主体优美，工整、流利，表达得体，继承了中国书法艺术的精华。但还有10%左右的学生书写太差，间架结构松散，随意乱画，完全不懂得汉字的书写方法。有的整班学生无论第一题的书写题 ，还是最后的作文题，书写都很规范，很美观，书法味浓，这无疑与教师自身的书法影响和对写字教学的严格训练及严格要求分不开。由此建议，作为语文教师，必须加强自己的书法训练，只有自己重视书法，懂得书法，写得一手好字，才有可能去影响和指导学生认真写好字。要教育学生，写好字同做好人一样重要。
第二题：判断。共8个小题，包括拼音、字、词、句、段等基础知识，涉及面广而又综合性强。从学生答题看，“拼音”正确率为86%，“汉字”正确率为73%，“释义”正确率为67%，“语句表达”正确率为44%，“文本知识”正确率为67%，“查字典方法”正确率为96%，“调整语序”正确率为59%，“自读文本知识”正确率为54%。由此建议，加强语文基础知识教学，不仅要掌握，更要学会拓展运用；加强语言训练，不仅要表达准确，还要知道表达的思维过程和方法。
第三题：仿写、改写句子和学文填空。此题得分率为94.70%，学生答题质量最高。存在的主要问题有三点：一是把反问句改为陈述句因概念不明而改错；二是填写古诗词因填混了而失分较多；三是错别字多。建议今后的教学，加强句式的变换训练，体会不同句式表达的作用和效果；加强名篇佳作的朗读与名言佳句的积累；加强易错字、易混字、困难字的教学指导与强化训练，让学生过好字词关。
第四题：阅读。包括选字填空、标点、理解句子、语法和对文章内容的把握等。题目难度不大，但灵活性强，体现能力训练。此题得分率为73.37%，正确率较高。答题存在的主要问题是学生对“引号”的用法概念模糊，正确率不高。其次是标点，学生出现许多错漏。还有一个值得注意的问题，往往两问，学生只答一问，而忽视了另一问。答引号的作用和在阅读文中加标点，是对学生阅读理解能力检测的一种方式，看其是否把词、句、段的意思读懂了，弄明白了。不可忽视这方面的教学指导。小学数学里有一题多问的题型训练，作为小学六年级语文教学，更应该加强这方面的能力训练。
第五题：口语交际。主题是用健康知识劝爸爸（长辈）戒烟。80%以上的学生懂得什么叫“口语交际”，，能围绕中心（戒烟）应用所学健康知识劝说，优秀者还注意了说话的语气和角度，讲究表达的方式和策略，表现出亲情关怀的情感。16%的学生不懂得说话的语气，更谈不上说话的技巧，如“再抽烟就罚你面壁思过”，“再不戒烟，你将没有老婆和儿子了”。还有极少数学生不知道什么是口语交际，将作文与口语交际混为一体，把“怎样劝戒烟”写成了 “劝戒烟经过”。老师平时要加强口语交际训练，教学生围绕主题有理有节地进行交流，注意说话的语气、方式和技巧。除了把教材上每个单元安排的口语交际训练教扎实外，还要多形式多途径地开展口语交际训练，努力提高学生与人交往的能力，使其更好地溶入生活，溶入社会。
第六题：习作。正确率达到80%。值得肯定的是，20%的学生能扣题写出感动人心的事，情感丰富，语言表现力较强。大多数学生能把一件事写清楚，表达了一颗感恩的心，有一定的语言积累和思维量，反映出他们在关注生活，在生活中学习语文。存在的主要问题是，部分学生缺乏审题能力，有写书信的，写小动物的，写人的，写难忘的事的等等。有的学生关注社会生活不够，对生活的感受和体验肤浅，使文章缺乏真实性和感人的力量。还有个别学校个别班级出现了雷同卷，这是一种极不好的学风。我们提倡“我手写我心”，表达真情实感。老师要指导学生善于在平凡的生活中发现素材，细致观察，大胆思考，从小处落笔，挖掘小事蕴含的深意、新意。同时鼓励学生多读书，读好书，完成10万字以上的阅读量，以一定的阅读量发展语言，发展思维，提高习作的表达力。