九乡新闻网胡荣华象棋比赛视频第:如何影响引领优秀学生？
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/24 10:48:26
1、劳模型
这种学生的好成绩，主要是拼体力拼出来的。他们是刻苦学习的样板，日以继夜、殚精竭虑，甚是劳累。这种学生，我主张帮他们减负（少作无用功），而不要再用分数压他们。其中有些人智力并非上乘，那就更要提醒他们量力而行，不要对自己期望值或高。成绩下降，不要轻易断定是努力不够，要安慰他们，否则会把他们逼疯，会崩溃的。
2、绵羊型
这种好学生的主要特点是听话，令行禁止，言听计从，是教师的忠实粉丝。这种学生，需要鼓励他们独立思考，否则会妨碍他们的发展。比如教师布置的很多作业，都是从中等生出发的，优等生老老实照做，会浪费很多精力。人太老实了，就傻了。这类学生中也有不少是智力一般或稍好的，他们如果成绩下降，也应安慰，而不要批评。否则他们会非常内疚，弄不好会走向抑郁。
3、应试型
这是一些非常实际的好学生（农村孩子更常见），一切为了考试，上个好学校，将来出人头地。他们中许多人知识面并不宽，非教材不看，非练习册不做。眼界比较狭小，思维欠灵活，没有创新意识。这是可以理解的，因为创新意识不但带不来高分，甚至可能丢分。考试需要的是保险，而创新是冒险的事情。这种学生，应该鼓励他们眼睛不要只盯着分数，也不要只考虑个人前途，要把眼界放开，把眼光放远，学会独立思考。如不这样做，即使他们将来功成名就，也往往不过是个白领而已，有些潜能会被浪费。
4、领袖型
这种好学生工作能力强，人际交往能力强，对社会工作的爱好甚至会超过对学习的关心，但他们成绩仍然优秀，可见是能人。这种孩子，我主张多给他们一些工作机会，而不要总害怕他们的社会工作影响学习。还可以给他们一些独立决策的机会，以检验和发展其才干。当然，也要避免他们独断独行，凌驾于同学甚至教师之上。这种学生成绩如果下降，不要轻易归咎于社会工作侵占了学习时间，更不要轻率褫夺其工作机会。若贸然撤职，则他们可能一蹶不振，或者竟然转化成教师的敌人。
5、思想型
这多半是有些内向的孩子，少言寡语，不显山不露水，也不热心参加群体活动，但成绩优秀。他们好像整日生活在自己的世界里，偶尔说几句，或写篇文章，你会发现他有自己的思想，不从众。我主张对这种孩子减少表面化的关注，不要逼迫他们“阳光”、“活泼”、“有说有笑”。教师如果确有学养，可以和他们讨论较深层次的问题，教师如果只会说一些陈词滥调，不如别理他，以免双方都浪费时间。这种学生当然也需要指导，但不是谁都指导得了的，教师要先掂掂自己的分量再跟他们谈。推荐他们去找真有思想的有关专家，也是个好办法。
6、天才型
这是一些不但成绩优秀而且有特长，有某种天才的学生。比如有外语天才，表演天才，写作天才，发明天才，商业天才，军事天才，体育天才等等。我主张这种情况教师要想办法请真正内行的人来鉴定一下该学生是不是确有天才。如果答案是肯定的，教师就不要拘泥在考试分数上，应该支持孩子发展其天分，必要的时候甚至可以牺牲考试成绩去寻求发张特长。与其让他们成为平庸的考试状元，不如帮他们成为某行业的佼佼者，这对国家，对学生本人，好处更大一些。
7、油条型
这种学生成绩很好，表现亦优秀，似乎挑不出什么毛病来，但总觉得有点不对劲。他们社会经验丰富，对老师虚与委蛇，让谁都过得去，但你总搞不清他在想什么。很不透明，有油滑的感觉。这种学生可能是跟家长学的，也可能与社会上某些人有联系。他们比较有城府，明显比一般同学成熟。这种学生，我主张教师对他们“敬而远之”，面上过得去就行了，只要他不在班里大捣乱，就不要碰他。我不是说这种孩子不需要教育，而是说有些教师不具备深入教育他们的条件。这种学生的社会经验甚至可能比教师还多，你找他谈的那些话，只能使他心中骂你是“傻帽”。所以，没有相当生活经验和相当智慧的教师，最好不要试图走进他们的内心，做一般管理就行了。